?设计简单实验证 明风具有使物体 运动的能力。 【活动建议】
教师应指导学生通过观察活动认识空气的特征和热、冷空气的流动现象，通过简单 的实验活动证实空气的存在，通过查阅的方法了解空气的主要成分，通过小组讨论列举 风给人类生活带来的好处与危害。
在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。
（1）取一个塑料杯，在杯底紧塞一团纸，将其倒扣在盛有水的水槽中，观察纸是 14
否会被浸湿，通过该实验可以证明空气占有空间；将两只充有空气的气球吊在小棍上， 并使它们保持平衡，刺破其中一只气球，观察小棍是否平衡，通过该实验可以证明空气 是有质量的。（学习内容3.1）
（2）取两个一样大小的玻璃瓶，分别放在盛有冷水和热水的水盆中，在热瓶中放
入点燃的香，待瓶内充满烟后，移走香，立即用毛玻璃片将瓶子盖好，将冷瓶倒扣在有 烟的热瓶上，抽掉玻璃片，通过观察烟，了解空气的流动；重复前面的操作，只是将冷 瓶和热瓶的上下位置对调，通过观察烟，了解空气是如何流动的。（学习内容3.3） 4．物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述 学习内容 学习目标
1～2年级（低）3～4年级（中）5～6年级（高） 4.1可以用某个物体相 对于另一个物体的方向 和距离来描述该物体在 某个时刻的位置。 ?使用前后左右、东 南西北、远近等名 词描述物体所处位 置和方向。
?知道测量距离和时 间的常用方法。 ?描述运动物体在 某一时刻的位置。 ?知道可以用相对 于另一个物体的 方向和距离来描 述物体在某个时 刻的位置。
4.2通常用速度大小描 述物体运动的快慢。 ?描述并区别物体运 动的快慢。
?说明判断物体运 动快慢的理由，知
道用速度的大小 来描述物体运动 的快慢；知道自行 车、火车、飞机等 常用交通工具的 速度范围。
4.3物体的机械运动有 不同的形式。
?列举并描述生活中 常见物体的运动情 况，如直线运动、 圆周运动。
?比较不同的运动， 举例说明各种运 动的形式和特征。 【活动建议】
教师应指导学生通过观察，了解运动是物体的基本特征，运动具有多种方式，可用 速度描述运动和比较其快慢。
教学中，教师可以指导学生开展以下活动。
（1）用线绳、直尺等工具测量物体的位置，学习长度的表示方法。（学习内容4.1） （2）尝试乘坐自行车、公共汽车、轮船、火车、飞机等，体验和比较不同交通工具 的速度，尝试说明判断运动速度快慢的依据。（学习内容4.2）
（3）尝试让各种物体运动起来，观察物体前进、后退、转弯、旋转、滚动、振动、 15
绕圈等各种不同的运动形式，描述其特点，用图、文字等方式描述物体运动的状态与过 程。（学习内容4.3） 16
5．力作用于物体会改变物体的运动 学习内容 学习目标
1～2年级（低）3～4年级（中）5～6年级（高） 5.1有的力直接施加在 物体上；有的力可以通 过看不见的物质施加在 物体上。
?描述磁力可以间隔 一段距离对物体产 生作用。
?知道日常生活中常 见的推力、拉力、 摩擦力、弹力、浮 力等都是直接施加 在物体上的力。 ?知道地球不需要接
触物体就可以对物 体施加引力。
5.2物体运动的改变和 施加在物体上的力有 关。
?举例说明给物体 施加不同大小的 推力或拉力，可以 改变物体运动的 快慢，也可以使物 体启动或停止。 【活动建议】
教师应指导学生通过观察和实验，感知各种常见的力，了解力对物体运动的改变。 教学中，教师可以指导学生开展以下活动。
（1）观察磁铁吸引回形针，了解磁力可以隔着一段距离产生作用。（学习内容5.1） （2）通过实验观察常见的推力、拉力、摩擦力、弹力、浮力和重力，了解这些力对 物体的作用，以及对物体体积和形状的改变，如弯曲拉伸。（学习内容5.1） （3）尝试用推、拉的方式让物体启动、加速、减速或停止，尝试改变力的大小或 方向，观察力改变以后物体运动的变化。（学习内容5.2） 6．声、光、热、电、磁是能量的主要形式
6.1声音由物体振动而产生，通过物质传播，声携带能量 学习内容 学习目标
1～2年级（低）3～4年级（中）5～6年级（高） 6.1.1声音可以在气体、 液体和固体中向各个方 向传播。
?举例说明声音在不 同物质中可以沿各 个方向传播。
6.1.2声音因物体振动 而产生。
?举例说明声音因 物体振动而产生。
6.1.3声音的高低、强弱 与物体振动有关。 ?知道声音有高低 和强弱之分；制作 17
学习内容 学习目标
1～2年级（低）3～4年级（中）5～6年级（高） 能产生不同高低、 强弱声音的简易
装置，知道振动的 变化会使声音的 高低、强弱发生改 变。
【活动建议】
教师应指导学生通过观察和实验，探索声音的产生和传播、声音的高低与强弱， 了解声音的高低、强弱与物体振动的关系。 教学中，教师可以指导学生开展以下活动。
（1）将发声体放入水中，了解声音在液体中的传播；轻轻敲击课桌、楼梯扶手、墙 面等，将耳朵贴在远离敲击点的地方，倾听声音，了解声音可以在物体中沿各个方向 传播。（学习内容6.1.1）
（2）尝试让各种物体发出声音，感知声音高低和强弱的变化。观察物体发出声音时 伴随着物体的振动，了解声音产生的原因。（学习内容6.1.2、6.1.3）
（3）设计实验，尝试用弦线、皮筋、直尺等产生不同高低和强弱的声音。（学习内 容6.1.3）
6.2太阳光包含不同颜色的光，光遇到不同的物质传播方向会发生改变 学习内容 学习目标
1～2年级（低）3～4年级（中）5～6年级（高） 6.2.1有的光直接来自 发光的物体；有的光来 自反射光的物体。 ?识别来自光源的光， 如太阳光、灯光；或 来自物体反射的光， 如月光。
?知道来自光源的光 或来自物体的反射 光进入眼睛，都能使 我们看到光源或该 物体。
6.2.2光在空气中沿直 线传播；行进中的光遇 到物体时会发生反射， 会改变光的传播方向， 会形成阴影。
?概述当行进中的光 被阻挡时，就形成 了阻挡物的阴影。 ?知道光在空气中沿 直线传播是阴影形 成的原因。
?知道行进中的光遇 到物体时，会发生反
射现象，光的传播方 向会发生变化。 18
学习内容 学习目标
1～2年级（低）3～4年级（中）5～6年级（高） 6.2.3太阳光包含有不 同颜色的光。
?描述太阳光穿过三 棱镜后形成的彩色 光带，知道太阳光中 包含有不同颜色的 光。
【活动建议】
教师应指导学生通过观察和实验，了解光源、光的传播、人眼看到物体的条件以及 光的反射现象。
教学中，教师可以指导学生开展以下活动。
（1）举例说出生活中常见的光源，如太阳、灯等；尝试在黑暗的环境中观察物体， 了解人眼是如何看到物体的。（学习内容6.2.1）
（2）观察影子、制造影子，设法改变影子的形状、大小和方向，认识形成影子的条 件。（学习内容6.2.2）
（3）观察光的行进，以及光在射到镜子表面后传播方向的变化，了解光的直线传播 与反射。（学习内容6.2.2）
（4）观察太阳光穿过三棱镜后投射到墙上的彩色光带，了解太阳光由各种颜色的 光组成。（学习内容6.2.3）
6.3热可以改变物质的状态，以不同方式传递，热是人们常用的一种能量形式 学习内容 学习目标
1～2年级（低）3～4年级（中）5～6年级（高） 6.3.1用温度来表示物 体冷热的程度，摄氏度 是温度的一种单位。 ?描述测量物体或空 气温度的方法；知 道国际上常用摄氏 度作为温度的标准 单位来表示冷热的 程度。
6.3.2加热或冷却时物 体的体积会发生变化； 加热和冷却也可以改变 某些物质的状态。 ?描述一般物体具有 “热胀冷缩”的性