质；知道水结冰时 体积会膨胀。
?描述加热或冷却时 常见物质发生的状 态变化，如水结冰、 冰融化、水蒸发和 水蒸气凝结。 19
学习内容 学习目标
1～2年级（低）3～4年级（中）5～6年级（高） 6.3.3热可以在物体内 和物体间传递，通常热 从温度高的物体传向温 度低的物体。
?说出生活中常见的 热量传递的现象， 知道通常热从温度 高的物体传向温度 低的物体。
?举例说明影响热传 递的主要因素，列 举它们在日常生活 和生产中的应用。 【活动建议】
教师应指导学生通过观察、实验，开展对热现象的探索，了解热的表征、热的传 递、热对物体状态的影响等。
教学中，教师可以指导学生开展以下活动。
（1）测量水的温度，以及室内、室外的温度，学习正确使用温度计；列举日常生活 中常见的温度，如气温、人体的温度、水结冰的温度等，了解表示物体冷热程度的单 位。（学习内容6.3.1）
（2）将瘪了的乒乓球放在热水中，观察其变化；结合水的三态变化（如雨、雪、露、 霜等的形成）以及热胀冷缩现象，感知加热和冷却可以对物体的形状和状态产生影响。 （学习内容6.3.2）
（3）观察放在热水中的金属勺、测量包裹在毛衣中的冰块的温度变化等，了解热在 物体与环境、物体间传递的方式，认识到热量通常从温度高的地方传向温度低的地 方。（学习内容6.3.3）
（4）将铁棒、塑料棒、木棒、铝棒等放入热水中，观察热的传递现象，了解物质
的导热性；观察热水瓶的结构，了解热水瓶保温的方法，了解影响热传递的各种因素。 （学习内容6.3.3）
6.4电可以在特定物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一种能源 学习内容 学习目标
1～2年级（低）3～4年级（中）5～6年级（高）
6.4.1电路是包括电源 在内的闭合回路，电路 的通断可以被控制。 ?说出电源、导线、用电 器和开关是构成电路的 必要元件，说明形成电 路的条件；解释切断闭 合回路是控制电路的一 种方法。
6.4.2有的材料可以导?知道有些材料是导体， 20
学习内容 学习目标
1～2年级（低）3～4年级（中）5～6年级（高） 电，有的材料不容易导 电。
可以导电；有些材料是 绝缘体，极不易导电。 6.4.3携带能量大的电 会对人体产生伤害。 ?知道雷电、高压电、交 流电会对人体产生伤 害；列举安全用电的常 识。
【活动建议】
教师应指导学生通过实验、观察和调查，开展对电现象的探索，了解电路的基本 构成。
教学中，教师可以指导学生开展以下活动。
（1）用小灯泡、导线和电池连接成简单电路，尝试让小灯泡亮起来，了解电路形成 的条件。（学习内容6.4.1）
（2）观察常用的各种开关，了解控制电路的方法，用回形针制作简易开关。（学习 内容6.4.1）
（3）将木条、金属、橡皮、硬币等接入电路，观察灯泡是否被点亮，了解物体的导 电性能。（学习内容6.4.2）
（4）调查自然界和生活中各种电现象，了解雷电、高压电、交流电等都携带很大 的能量，会对人体造成伤害，制作安全用电的小报。（学习内容6.4.3） 6.5磁铁有磁性，可对某些物体产生作用，磁是能量的一种形式 学习内容 学习目标
1～2年级（低）3～4年级（中）5～6年级（高） 6.5.1磁铁能对某些物 体产生作用。
?列举生活中常用的不 同类型的磁铁。
?描述磁铁可以对铁、 镍等材料产生作用。 ?知道指南针中的小磁 针是磁铁，可以用来 指示南北。
6.5.2磁铁总同时存在 着两个不同的磁极，相 同的磁极相斥，不同的 磁极相吸。
?说出磁铁总同时存在 着两个不同的磁极。 ?知道相同的磁极相 斥，不同的磁极相吸。 【活动建议】
教师应指导学生通过观察、实验和探索，了解磁铁的基本性质。 21
教学中，教师可以指导学生开展以下活动。
（1）观察各种类型的磁铁，尝试发现能被磁铁吸引的物体。（学习内容6.5.1） （2）观察指南针的结构，学会正确使用指南针，了解指南针是中国古代四大发明 之一。（学习内容6.5.1）
（3）观察两个磁铁放在一起时发生的现象，探索磁极的相互作用。（学习内容 6.5.2）
6.6自然界有多种形式的能量转换 学习内容 学习目标
1～2年级（低）3～4年级（中）5～6年级（高） 6.6.1自然界中存在多 种能量形式。
?知道声、光、热、电、 磁都是自然界中存在的 能量形式。
?说出运动物体碰撞时发 生的现象，知道运动的 物体具有能量。
6.6.2一种形式的能量 可以转换为另一种形 式。
?调查和说明生活中哪些 器材、设备或现象中存 在声能、光能、热能、 电能、磁能与其他能量 之间的转换。 【活动建议】
教师应指导学生通过观察、实验和探索，了解能量的各种形式，以及如何实现能量
的转换。
教学中，教师可以指导学生开展以下活动。
（1）尝试打击、碰撞，观察发生的现象，了解运动的物体具有能量，可能对人体造 成伤害，因此需要注意交通安全、遵守交通规则。（学习内容6.6.1）
（2）观察开启的电灯、电炉，了解电能转换为光能和热能的过程；调查麦克风（话 筒）、电话的工作原理，了解声能转换为电能，再转换为声能的过程。（学习内容6.6.2） （3）用电池、铁棒、导线制作一个电磁铁，观察电磁铁产生磁力的现象。（学习内 容6.6.2） 22
二、生命科学领域
生命世界包含人、动物和植物等多种生物类群，他们的生存都需要一定的条件，例 如营养物质、适宜的温度、水和空间等，在此基础上生物个体能够生长、发育和繁殖后 代，从而使这些生物类群得以延续。植物能够制造营养物质，可供自身利用；而动物和 人则不能制造营养物质，只能利用植物等生物制造的营养物质和氧气。生物之间，以及 生物与环境之间相互依赖和相互影响，它们组成一个有机的整体。
本领域内容的学习将有助于激发学生了解和认识自然界的兴趣，初步形成生物体的 结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，形成热爱大自然、爱护生物 的情感。
教学中，教师要帮助学生形成以下主要概念： 7．地球上生活着不同种类的植物和动物；
8．植物能适应环境，制造和获取养分来维持自身的生存；
9．动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存； 10．人体由多个系统组成，共同实现生存需要；
11．植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传；
12．动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。 本领域学习内容的知识结构图如下： 23
知识结构图中涉及的学习内容，不同学段有不同的具体的要求和学习目标，如下表 所示。
7．地球上生活着不同种类的植物和动物 学习内容 学习目标
1～2年级（低）3～4年级（中）5～6年级（高） 7.1生物具有区别于非生物的 特征。
?描述生物的特 征。
?知道生物与非 生物具有不同 特点。
7.2地球上存在不同的动物，不 同的动物具有许多不同的特征， 同一种动物也存在个体差异。 ?说出动物的某
些共同特征。 ?说出生活中常 见动物的名称。 ?能根据某些特征对 动物进行分类。 ?识别常见的动物类 别，描述某一类动 物（如昆虫、鱼类、 两栖类、爬行类、 鸟类、哺乳类）的 共同特征。
?列举我国的几种珍 稀动物。
7.3地球上存在不同的植物，不 同的植物具有许多不同的特征， 同一种植物也存在个体差异。 ?说出植物的某 些共同特征。 ?说出周围常见 植物的名称。
?对常见植物进行简 单分类。
?列举当地的植物资 源，尤其是与人类 生活密切相关的植 物。
7.4细胞是生物体的基本组成 单位。
?说出细胞是 生物体的基 本组成单 位。
【活动建议】
教师应指导学生通过对动物和植物的观察，学习观察和简单归类的方法，初步认识 生活中常见的动植物，了解我国特有的动植物资源，意识到动植物与人类关系密切，保 护生物多样性非常重要。在此基础上，5、6年级的学生通过显微镜从微观上观察到细胞
是生物体的基本组成单位。
教学中，教师可以指导学生开展以下活动。
（1）参观动物园或养殖场，观看各种媒体资料，利用动物图片进行分类。讨论动 物与人类的关系，开展保护动物的宣传活动。（学习内容7.2） 24
（2）在校园和社区中观察常见的树木，为校园或社区树木挂标牌；查阅本市的市 花或市树的有关资料。（学习内容7.3）