（3）调查当地主要的经济作物、观赏植物和珍稀植物；调查当地近年来新出现的 食用植物品种。（学习内容7.3）
（4）用显微镜观察洋葱表皮细胞，观察各种动植物细胞图片等。（学习内容7.4） 8．植物能适应环境，制造和获取养分来维持自身的生存 学习内容 学习目标
1～2年级（低）3～4年级（中）5～6年级（高） 8.1植物具有获取和制 造养分的结构。 ?说出植物需要水和 阳光以维持生存和 生长。
?描述植物一般由根、 茎、叶、花、果实和 种子组成，这些部分 具有帮助植物维持 自身生存的相应功 能。
?说出绿色植物 可以吸收阳光 和水分，并在叶 片中制造其生 存所需的养分。
8.2植物的一生会经历 不同的发展阶段，其外 部形态结构也会发生 相应的变化。
?说出植物通常会经 历由种子萌发成幼 苗、再到开花、结出 果实和种子的过程。 8.3植物能够适应其所 在的环境。
?举例说出生活在不 同环境中的植物其 外部形态具有不同 的特点，以及这些特 点对维持植物生存 所起到的作用。
8.4植物可以对环境的 刺激产生反应。 ?举例说出植物对环 境刺激可以产生反 应。
【活动建议】
教师应指导学生通过栽种盆栽植物等活动对植物进行观察和记录，初步认识植物体 生命过程中所需的养分及其外部形态特征的变化；通过资料搜集和讨论等途径，初步了 解生活在不同环境中的植物体虽然在外部形态上不同以使其适应所在环境，但它们都具 有生命的基本特征及维持生命活动的相应结构。 教学中，教师可以指导学生开展以下活动。
（1）亲手栽种盆栽植物的种子，观察和记录种子萌发成幼苗、再到开花结果的过 程。（学习内容8.2）
（2）利用图片等资料，对比沙漠中、盐碱地上以及海底的植物在外部形态上的异 同。（学习内容8.3）
（3）观察向日葵、含羞草或猪笼草等植物对刺激产生的反应。（学习内容8.4） 25
9．动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存 学习内容 学习目标
1～2年级（低）3～4年级（中）5～6年级（高） 9.1动物通过不同的器 官与环境接触。 ?举例说出动物可 以通过眼、耳、鼻 等与环境接触。 ?举例说出动物通 过皮肤、四肢、翼、 鳍、鳃等与环境接 触。
9.2动物具有不同功能 的系统，以维持生命。 ?说出某种脊椎动 物的运动系统、消 化系统的主要构 成部分及其功能。 ?说出某种脊椎动 物的循环系统、呼 吸系统的主要构 成部分及其功能。 9.3动物能够适应季节 的变化。
?举例说出动物适 应季节变化的方 式；说出这些变化 对维持动物生存 的作用。
9.4动物的行为能够适 应环境的变化。
?举例说出动物在 气候、食物、空气 和水源等环境变 化时的行为。 【活动建议】
教师应指导学生通过观察、调查、实验等多种途径，认识生物体的外形、结构和功 能的关系，以及生物与生物、生物与环境的相互作用等；学习科学探究的基本方法。 教学中，教师可以指导学生开展以下活动。
（1）通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉分别感受不同的食物或物体，了解不同 感觉器官的功能。（学习内容9.1）
（2）通过观察某种脊椎动物（例如：兔）的呼吸运动和教学挂图，了解呼吸系统 的主要组成部分，并初步了解其功能。（学习内容9.2）
（3）通过观看燕子冬季南飞，夏天又返回北方等图片或视频，初步了解动物适应 季节变化的多种方式。（学习内容9.3）
10．人体由多个系统组成，共同实现生存需要 学习内容 学习目标
1～2年级（低）3～4年级（中）5～6年级（高） 10.1人体有感知各种 环境刺激的结构。 ?识别眼、耳、鼻、 舌、皮肤等结 构。
?举例说出人体对某些环境 刺激的反应方式和作用。 ?列举保护这些结构的方法。 26
10.2人体具有进行 各种生命活动所需的 结构。
?简要描述人体用于呼吸的 相关结构。
?简要描述人体用于摄取养 分的相关结构。
?简要描述人体用于排泄废 物的相关结构。
?列举保护这些结构的方法。 10.3人脑具有高级 功能，能够指挥人的 行动，产生思想、认 知、情感和决策。
?简要描述脑是认知、情感、 意志和行为的生物基础。 10.4脑需要被保护。
?举例说出为保护脑的健康 需要采取的主要措施。例 如：人需要充足的睡眠，需 要避免长期的精神压力，保 持愉快、积极的情绪等。 10.5生活习惯和生 存环境会对人体产生 一定影响。
?列举睡眠、饮食、运动等影 响健康的因素，养成良好生 活习惯。 【活动建议】
教师应指导学生通过观察、调查、讨论等多种途径，初步认识人体的结构组成，以 及保健常识，进而形成健康生活的意识，养成良好的生活习惯和行为。 教学中，教师可以指导学生开展以下活动。
（1）从计量分析全班同学的肺活量开始，讨论呼吸系统保健、呼吸系统传染病、 抽烟、一氧化碳中毒、大气污染等与呼吸有关的问题。（学习内容10.2） （2）制订自己的作息计划。（学习内容10.5）
（3）从健康的角度评价家庭生活质量(可以从饮食、家居环境、生活习惯等方面评 价)。（学习内容10.5）
11．植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。 学习内容 学习目标
1～2年级（低）3～4年级（中）5～6年级（高） 11.1生物有生有死；从生 到死的过程中，有不同的发 展阶段。
?举例说出植物 和动物的生命 过程。
?说出人体外部 形态在不同发 展阶段的主要 变化。 27
学习内容 学习目标
1～2年级（低）3～4年级（中）5～6年级（高） 11.2生物繁殖后代的方式 有多种。
?描述有的植物通过产生足够 的种子来繁殖后代，有的植 物通过根、茎、叶等来繁殖 后代。
?描述和比较胎生和卵生动物 繁殖后代方式的不同。 11.3生物体的后代与亲代 非常相似，但也有一些细微 的不同。
?描述和比较植物后代与亲代 的异同，如花的颜色，叶子 的颜色、大小与形状等。 ?描述和比较动物后代与亲代 的异同，如毛皮的颜色、躯 体的大小、外形和外貌等。 11.4当环境发生改变时， 生物体间的微小差别可能 会影响到生物的生存和繁 殖。
?举例说出生物体间的微小差 别可能对生物生存和繁殖产 生的影响。
11.5有些曾经生活在地球 上的植物和动物现在已不 复存在，不过有些现今存活 的生物与它们具有相似之 处。
?根据化石资料举例描述已灭 绝的生物，如恐龙、猛犸象 等。
?描述和比较灭绝生物和当今 某些生物的相似之处。 【活动建议】
教师应指导学生通过观察和交流等途径，初步认识生物体的生命过程以及生物的繁 殖特性；通过资料搜集和讨论等途径，初步了解与进化相关的现象和问题，激发学生的 学习兴趣。
教学中，教师可以指导学生开展以下活动。
（1）种养一株植物或照顾一种小动物一段时间，观察生命成长的过程。交流栽培 植物和饲养小动物的经验和体会，展示观察记录。（学习内容11.1） （2）展示一株植物生命过程的照片。（学习内容11.1） （3）观察种子的萌发。（学习内容11.2）
（4）利用照片、视频等资料比较恐龙等灭绝生物与当今某些生物的相似之处。（学 习内容11.5）
12．动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系 学习内容 学习目标
1～2年级（低）3～4年级（中）5～6年级（高） 28