1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受 奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
2、理解课文内容，奶奶与冬冬之间深厚的祖孙情，懂得爱是相互的， 要试着关心他人，汇报他人对自己的爱。
预设难点：理解课文内容，奶奶与冬冬之间深厚的祖孙情，懂得爱是相互的，要
试着关心他人，汇报他人对自己的爱。
预设重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。 感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。。 备课组长：吕斌国 备 课 人：肖楠
学习过程
（2）导入，板书课题。
（3）师：奶奶最喜欢哪只铃儿，为什么喜欢这只铃儿，今天就让我们一起在课文中找到答案吧。（板书课题） 二、出示目标（默读目标）
1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
2、理解课文内容，奶奶与冬冬之间深厚的祖孙情，懂得爱是相互的，要试着关心他人，汇报他人对自己的爱。 三、指导自学一
1、出示自学指导一
自由读课文，思考：
奶奶最喜欢哪只铃儿，为什么喜欢这只铃儿， 3分钟后比谁自学最认真！
2、学生自学，教师环顾检查学情。 3、检测 三、指导自学二
1、出示自学指导二 默读第1-2自然段，思考： 奶奶为什么这么爱冬冬，从文中找出奶奶爱冬冬的表现的语句。
（三分钟后比比谁找的有准有多。）
2、检测
（1）奶奶爱东东的原因是：
生：冬冬每个星期六都会去看奶奶。
生：他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。 生：他会帮奶奶做卫生。
（2）在课文中找出相关的语句有;
第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。
四、指导自学三
1、出示自学指导三
小组内分角色朗读第3至第12自然段，从他们的对话中找出分别 描写冬冬和奶奶神情、动过的词语，体会他们的性格。。
（8分钟后比比哪个小组最能读出祖孙之间的那种关爱之情，找
的最准确。）
2、检测
（1）小组朗读比赛，找出最能读出祖孙之情的小组，
（2）他们的对话中找出分别描写冬冬和奶奶神情、动过的词句，体会他们的性格。
五、当堂训练。
A层：完成配套练习3、4、5小题。 B层：完成配套练习6、7小题。 反思：
第五课时《平分生命》
预习内容：
1、熟读课文，标出自然段序号，并在文中给生字标注拼音。
2、预习课后生字，用自己喜欢和熟悉的方法给一类生字组词，并试着找出 二类生字的形近字。 学习目标 1、正确、流利地朗读课文。
2、自学本课生字，会写并能正确组词。 预设难点：正确、流利地朗读课文。
预设重点：自学本课生字，会写并能正确组词。 备课组长：吕斌国 备 课 人：张月巧
学习过程
1. 板书课题
师：同学们，什么是平分？世界上有哪些事物可以平分？ 生：反馈。
师：既然有这么多东西可以平分，那么生命是不是也可以平分呢？今天，我们就一起去了解一个关于平分生命的感人故事，请大家跟着我一起写课题。（板书课题）
二、出示目标（默读目标）
师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读） 1、正确、流利地朗读课文。
2、自学本课生字，会写并能正确组词。
师：目标大家都清楚了，有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你 们信心十足。现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导，去完成这些 目标好吗？ 三、比读课文
1、出示自学指导一 默读课文，边读边想一想，课文讲了一件什么事？并在小组内 分段赛读课文。
5分钟后比一比谁读得好！
2、学生自学，教师环视。 3、检测
A、指名分段读课文。
B、说说全文一共有几个自然段，课文讲了一件什么事？ C、读了课文后你有什么感受？小组内交流。 D、自由反馈读后感。
E、小结：这篇课文主要讲了一个男孩下了死亡的决心，将血输给染上重病的妹妹，当她、他得知输血不会丢掉性命时，他要求与妹妹平分生命。
F、全班正确、流利地齐读课文。
四、比识字
1、出示自学指导二
大声读课文，先自己运用喜欢的识字方法记住字形、读准字音， 再在小组内交流学习预习中遇到的难字难词。
8分钟后比谁认识的字又准确又多。
2、指名认读要求写的字。
3、反馈难记难写的生字，交流识字方法。 （师集中指导容易出错的生字：“渗”的读音，“临”、“需”的结构、笔 顺及如何查字典。）
4、指名朗读课文，其他同学听字音是不是读正确？ 5、检查识字情况。
一、 读生字。 一、 读词语。
（3）两线生字的形近字整理与组词。 （4）选词造句练习。
相依为命 郑重其事 犹豫 唯一 （5）朗读课文，在朗读中巩固生字的认读。
五、比书写
1、出示要书写的生字，认读并口头组词。
2、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。 3、练习书写，教师巡视指导。 4、展示评讲学生的书写。 六、当堂训练
A层：听写生字词。
相依为命 降临 医生 抽血 邻居 停止 死亡 需要
B层：书写生字并组词。
依 临 医 抽 邻 止 亡 需 反思：
第六课时
预习内容：
1、巩固所学生字，消化难写的字词。
2、诵读课文，用学过的方法理解“相依为命”、“唯一”、“犹豫”、“颤 抖”、“震撼”、“一瞬间”、“郑重其事”的意思。 学习目标 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会男孩的勇敢和兄妹间的浓浓亲情。 3、学会抓住描写男孩神态、动作、语言的关键词句体会人物的心理。
预设难点：学会抓住描写男孩神态、动作、语言的关键词句体会人物的心理。 预设重点：有感情地朗读课文，体会男孩的勇敢和兄妹间的浓浓亲情。 备课组长：吕斌国 备 课 人：张月巧
学习过程
1、复习导入，板书课题。
1、听写生字 2、师：今天我们继续来学习古诗《平分生命》，请同学们跟老师一起写课题。（板书课题）
二、出示目标（大家齐读目标） 1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会男孩的勇敢和兄妹间的浓浓亲情。
3、学会抓住描写男孩神态、动作、语言的关键词句体会人物的心理。 三、指导自学一
1、出示自学指导一 轻声自由读课文1—2自然段，完成下列学习内容： 1、联系上下文，结合预习成果，理解“相依为命”、“唯一”在文中的
含义，并说说从这两个词语中你感受到了什么？
2、孤苦的兄妹俩还遇到了什么灾难？“然而”、“再次”、“尽管??
但??”，这些词句说明了什么？ 8分钟后比一比谁学得最认真。 2、学生自学，教师环视。 3、检测 A、指名读课文1—2自然段，其他同学划出表现兄妹生活孤苦的词语。
B、说说“相依为命”、“唯一”在文中的含义，从这两个词语中你感受到 了什么？
C、反馈（感受兄妹的孤苦生活）
D、父母的早逝使兄妹俩成了孤儿，他们只能相依为命，然而灾难又无情 地降临到他们身上，他们又遇到了什么灾难？“然而”、“再次”、“尽
管??但??”，这些词句说明了什么？（体会兄妹的不幸遭遇。） 1、 有感情地朗读1—2自然段，指导重点句子的朗读语气。
过渡：妹妹面临着生命的危险，作为妹妹唯一亲人的男孩又是怎么做的呢？请同学们继续来
学习。
四、指导自学二
1、出示自学指导二
认真读课文3—5自然段，思考、讨论并完成下列表格：
时间 男孩的表现 为什么会有这种表现
抽血前
抽血时
抽血后
8分钟后比一比谁学得认真。
2、学生自学，教师环视。 3、检测
A、指名分段朗读3—5自然段。 B、分组反馈表格。（引导学生联系上下文体会男孩的心理变化）
时间 男孩的表现 为什么会有这种表现 抽血前 男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。 “犹豫”是因为男孩以为抽血是在抽掉自己的生命，“点了点头”是因为他在一会儿的时间里下定死亡的决心，要用自己的生