说一说 三、合作学习，演一演。 1．分组读一读小华日记(课 前发给学生)，上面记录了他成 长过程中父母关爱他的几个 小片断。 2．把小组中认为最感人的 学生小组排练。 引导学生一个小片断演一演(学生小组排 换位思练。) 考，理解上台表演 爸爸、妈 3．指名上台表演。 妈关爱我 4．三个片断表演完后，现 们的心。 场采访、假如你是一名导演，现场采访 认为哪个演员表现得好，为 什么? 四、小结 说说本节课的收获。 说说本节课的收获 活动拓展 回家后按照课上学习的内回家后按照课上学习的内 说说解决的办法。 容在家好好表现，落实到行动容在家好好表现，落实到上 板书设计 行动上 我能照顾自己了 说说解决的办法 分组读一读小华日记 教学反思
课时备课
第 2 周 第 2 课时 课题 主题二 我能照顾自己了 课型 新授课 第2课时 教学目标 教学目标：引导学生学习料理自己的生活，主动做力所能及的家务，尽量减轻父母的负担，有一定的家庭责任感。 重点难点 重点：学习料理自己的生活，主动做力所能及的家务 难点：培养一定的家庭责任感 教学方法 讲授法 讨论法 表演法 教学过程 教师活动 学生活动 教学评价 活动准备 课前准备：被子、桶、调查学生在家都做过哪 水、．脏衣服、扫把、面条、锅些家务。 等实物 活动过程 一、回顾上节课学习的知识 思考汇报 父母是怎样关心我们的。 二、直面自我，评一评。 1．出示画面(课前制作)。 学生看几个场面 ①课间活动打闹②妈妈让张扬 通过设计倒垃圾，张扬说：“等会儿，我 几个活动在看电视。”③小刚和同学闹矛 场面，让和小伙伴们说一说。学生认识盾，同学的家长评理了。 他们做得怎样?如果是你，到那些做他们做得怎样?如果是你，你你该如何处理? 法是不妥该如何处理?和小伙伴们说一 当的。 说。 2．出示画面(课前制作)。 ①两个同学放学后的对话。② 母女在家门口的对话。③夏令 通过设计营打电话给家里报平安。④爸学生看几个场面 几个活动爸准备为小强买早点，小强说： 场面，让“爸爸让我去!”⑤爸爸、妈妈 学生认识 到那些做怕占用我的学习时间不让我干 法是妥当家务。今天，我说服了他们，和小伙伴们说一说。的。 自己刷了球鞋，我真高兴。 他们做得怎样? 你比他们 他们又做得怎样，你比他做得好吗? 们做得好吗?和你的小伙伴说 一说。 3．平时遇到过到图(5)这种情
全班一齐读儿歌。 班一齐读儿歌。(出示儿歌。) 汇报应该如何关爱4．应该如何关爱父母? 父母? 三、体验发展，做一做。 1．面对各种家务，我们应该(课前准备：被子、桶、怎样做? 水、．脏衣服、扫把、面条、 指名让学生上台取纸片，锅等实物。) 要求学生根据纸上写的家务活现场做一做。 现场做一做。 2．评一评：谁做得最棒? 评一评：谁做得最棒? 找一找身边的小能 3．找一找身边的小能人，人，向他们学学做家务。 向他们学学做家务。(学生可自 由下位请教，学生上台教、学 均可。) 4．小结：学会了这些家务 活，当你们一个在家时，就能 照顾自己。(板书课题) 5．你们看小强就是这样， 出示(试一试)内容图。 汇报想法 如果你是小强的爸爸、妈 妈，会怎么想、怎么说?如果你请带着这种心情一齐读课况吗?你又是怎么做的?然后全是小强，当时心情怎样?请带 着这种心情一齐读课题。 四、总结收获 活动拓展 引导学生说出让父母放心，帮父母做家务，自己照顾自己。 题。 要求学生按上面的要求，学生按上面的要求，坚持 坚持在日常生活中去做，能坚在日常生活中去做，能坚持一项就摘下一个桃子。(桃树 持一项就摘下一个桃子。 上挂满了写有“会煮面条”等字样的桃子，图略) 板书设计 教学反思 我能照顾自己了
课时备课
第 3 周 第 1 课时 课题 主题三 我来学当家 课型 新授课 第1课时 教学目标 教学目标：使学生知道家庭经济来源，了解家庭生活必要的开支，学习合理消费、勤俭节约。 重点难点 重点：知道家庭经济来源，了解家庭生活必要的开支，学习合理消费、勤俭节约 难点：学习合理消费、勤俭节约 教学方法 讲授法 交流法 讨论法 模拟表演法 教学过程 教师活动 学生活动 教学评价 活动准备 设计食品市场，里面的调查家庭的收入和开支 商品等 活动过程 一、创设情境，了解学情。 一个食品市场，里面的商 品琳琅满目，每个摊位前，摊 主争相叫卖，每一种食品标有 价位?? 写出自己想购买的食 要求学生拿出纸和笔，写出品品种、数量和金额。 自己想购买的食品品种、数量 和金额。 二、合作交流，再现生活。 1．同学们刚才买了一些东 通过交流汇报你家的收入 了解家庭西，也花了一些钱，你们知道 的收入和这些钱是怎么来的? 生如实填写手中的账开支 在你们家又是怎样开支本。 的? 对照这两本账本，你 2．对照这两本账本，你发发现了什么?你有什么感 现了什么?你有什么感受?说给受?说给同组小伙伴听。 引导学生同组小伙伴听。 认识收入学生谈感受 来之不 3．指名让学生谈感受。 议一议：能想出家庭易，应当 4．议一议：能想出家庭节节约开支的“金点子”吗? 勤俭节约开支的“金点子”吗? 约，开支 5．评一评：谁的点子棒? 评一评 应有计谈一谈 划， 有 6．谈一谈：如何运用这些 剩余的钱“金点子”? 应存起 三、信息反馈，引起反思。 来。
1．学生汇报一顿午餐所买食品名称及金额。 2．用出示两种较典型的购买方案。(一是消费过高，二是合理消费。) 3．比一比：谁的安排更合适，为什么? 4．现场采访：让消费过高的同学问一问合理消费的同学，购买时怎么想、怎么做的? 5．说一说：通过刚才的对比和采访，你有什么收获? 四、模拟表演，心灵体验。 1．分四人一小组，表演《小龙的故事》。(小组长分配角色：一人当妈妈，一入当爸爸， 一人演小龙，一人旁白。)要求对照课文插图，领悟表演。 2．指名表演。(用一小组桌子当售书亭，桌上摆满书；一组当菜市场，桌上摆菜。) [画面定格]小明拿着钱，头上一个大问号。谁来帮帮他? 五、交流收获？ 活动拓展 每人当一次家，在当家过写一份研究报告。 板书设计 教学反思
学生汇报一顿午餐所 买食品名称及金额。 通过比 较、采访、 交流等活比一比 动让学生 进一步理 解要勤俭 节约，合现场采访： 理用餐的 方法。 说一说你有什么收获 分四人一小组，表演《小龙的故事》。 指名表演 交流收获 每人当一次家，在当家过 程中选择1～2课题进行研究，程中选择1～2课题进行研究，写一份研究报告。 我来学当家