生们良好的学习方法都会让学生们受益匪浅。所以作为课堂教学主导，作为传道、授业、解惑的长者、师者一定要珍惜对学生教育每一次机会，把我们的学生打造成一块块“美玉”。
2、备课的小艺术
胡老师不治之症了许多听课、备课、上课的要素，非常简短但很实用。如备课8要9结合，上课6个突出等。在这里就不再逐一分析。在这儿单就备课再说一说。我认为备课应该注意备学生、备教材，还有个人备课与集体备课相结合。特别是个人备课与集体备课相结合更该我们去重视。考核制度的存在势必让人淡化集体备课，注重个人备课。但实际上我们都知道“两人智慧胜一人”、“众人划桨开大船”这些道理。团队协作是获得胜利的法宝之一，我们应好好利用的，使资源共享、教育资源整合，做到取长补短。把好的教学方法、教学设计及媒体使用用在我们教育教学中，使我们的教学水平不断提高。
3、专业水平造就专业人才
胡老师与来讲课的老师都是在各自领域很成功、很有水平的人士。在我们培训中看到的不仅有他们 带来的知识和理论，还有他们对专业知识的专业的研读，对参训人员的尊重，对工作的热情，对时间观念的把握。他们的一丝不苟、他们的锐意进取就是他们“专业”的源泉，同时也是我们应该认同和学习的。
教师的感悟
黄河风 赵志燕 河口区太平中学
今天上午聆听了北师大教育学博士鲍传友老师的报告，学到了以下几点：首先，教师要学会保护自己。有些时候老师的冲动也会给自己带来危害。当今社会，老师面对的对象与以前的孩子们已经不同了，现在的孩子大都是独生子女、留守儿童或单亲孩子，他们都比较以自我为中心，什么时候、什么事情都不愿吃亏，而且心理发展也有时候有些问题，叛逆心理也比较强，而老师有些时候与他们发生了争执，站在了对立面，为了维护教师的尊严，弄得不可收拾的地步，或是伤到了孩子，让人家家人都闹到学校，弄得大家都难看。所以，作为老师，有时要控制好自己的情绪，注意与学生之间的沟通，沟通好了，也是对自己的一种保护。
还有就是回去后，我要带着一种信念去当好我的老师——“只有不会教的老师，没有教不好的学生”。有的老师，有的人不赞同这种观点，而我却认为很有道理。每个学生都不一样，都有自己的优缺点，我们当老师的，一般只喜欢看到一些表现好或成绩好的学生，而对那些成绩差的学生会产生烦躁、厌恶的心理，这样下去，导致的结果就是好的很好，差的在学习上更差。我有时也放过了对这些学生的关注，而没有关注到这些孩子身上的一些亮点，比如：他们在体育、音乐或劳动等方面有很好的表现，从而就一票否定了这些学生。其实，应该不同的孩子不同对待，我们要学会了解我们的学生，从而实施不同的教育，不要只关注他们的缺点，这样也是不利于孩子成长的。回去后，我要加强对后进生的关注，尽自己最大的努力使他们取得最大的进步。
教师要思考
黄河风 李静 胜利第十三中学
今天王老师讲到真正的幸福是自我超越的幸福，站在学生的角度看，学校和教师有多少可爱之处，这才是问题的关键，教师要探究学生的心理和发展，才能对症下药，解决问题。但是教师很不幸，处于义务教育的体制中，义务教育就是强制教育，在这样的环境下，还要让他们喜欢学习，当然要做大量的工作。学生是否爱学校、爱学习，要靠师生双方的共同努力，教师一方显然是主导因素。首先，作为一名老师，要把“只有不会教的老师，没有教不好的学生”作为一种信念。教师的操作性知识更为重要，同样是一堂课，教师要不断总结，不断思考，不断创新，用一种贴近孩子生活的方式来传授知识。知识本身可能很枯躁，但需要我们把它艺术化。沟通能力也是现在我们教师不可缺少的能力，教师需要对学生有个全面的了解，要懂得因材施教，因为沟通也是需要技巧的。但不要把自己的能耐看得太高了，有些学生咱们是教育不了的，不用自责，很正常，要学会维持现状，负我们能负的那部分责任。
学会思考
超越组 刘新莲 东营区六户镇中学
他（王老师）提出了以下几个问题，我觉得令人深思： 1、教师思维缺席，又怎能培养出善于思考的学生呢？
现状：现在的很多老师，不管是工作多年的老教师，还是刚参加工作的年轻教师，在教学工作中，都在走老路，不懂得思考。老教师依靠自己多年的教学经验，不断地重复、搬运旧知识；新教师仍然沿用自己上学时老师的上课路子，毫无新颖之处。这样长期下去，学生怎能不厌学？
反思：在日常的教学中，我很少认真去思考自己所教的内容，只是按照老的法子灌输给学生。虽然在平常的教学中，我自认为有意识的培养学生思考问题的习惯，可并没有注意问题的质量。这些问题回去后一定要加以解决。
2、关于学生的厌学问题，王老师问：学生为什么非得喜欢学习？他们凭什么爱上学？学校和教师又有多少可爱之处？
现状：现在的学生越来越厌恶上学，每天做不完的作业，让学生苦不堪言。而老师总感觉 现在的孩子娇生惯养，以自我为中心，说不得，打不得，上课打不起精神，作业完成质量不高等等。老师总是埋怨学生，不理解学生的行为。
反思：王老师从学生的角度出发提出这两个问题，引人深思。教师在发现问题时，应多以学生的角度出发，认真反思自己，这样才有可能找出问题的症结，并加以解决。
王老师说，老师与学生之间的问题，很多可以通过“爱”来解决。他说，爱是一咱感情，凡感情都是权力制度、法律等不起作用的地方。在教学中遇到调皮捣蛋的学生，或者是表现差的学生，教师往往与其家长联系，但是效果并不明显。我曾遇到几个男生，他们不做作业，上课走神，对他们教育也无动于衷，最后我与色彩，但是收效甚微，只有一个家长表现积极，督促孩子完成作业。对于这种情况，王老师说，不要对家长抱太多的期望，老师要学会评估，尽自己的责任。
王老师教育大家遇事千万别着急，要慢慢去想到底怎么回事，千万别傻干。我觉得王老师这话说得很实在，应加以借鉴。
通过王老师，我明白了思考对于一个人的重要性，回去之后，我一定好好践行。
关注学生的优点
惜时组 赵国栋 垦利县胜坨中学 2011.5.17
昨天
刚参加工作初期，我只是一个从学校步入学校的大孩子。自己的思想意识大部分还停留在理论方面，没有太多的实际教学经验和教学管理经验，盲从性和一言课思想是我当时教学的真实写照。在这期间也是涉猎了“鱼”与“渔”。
今天
从近年开始我不断地总结过去的经验与教训，从中也找到了一些适合我本人的一些方法，教育教学效果也明显提高，学生认可度也大大提高。在这一期间，我除了在“鱼”和“渔”下功夫以外，还和学生共同构建有班级特色的价值观，（这就是陈教授提到的“欲”，与陈教授的不谋而合使我欣喜若狂），并取得了小有的成就。
明天
在万千变化的当下我们不仅要传授给学生知识，更重要的是教学、教育两手抓，把育人工作摆更高的位置上。这就需要我们用发现优点的眼光关注学生，包括我们自己家的孩子，对他们多一份理解、少一份冲动；多一份微笑、少一份愤怒，让他们能在我们的注视与关注下健康成长，只要我们能在有创新意识的推动下，学着用赏识眼光去看待学生、尊重学生，相信有朝一日定会成就我们的学生，我们的学生也一定见证我们的成功。
我学习，我思考，我行动
黄河风 高丽华 广饶县李鹊初中 2011.5.17
今日所学，简述如下。
1、教学的同时，别忘了育人。教学经验固然起作用，但真正关心学生的成长离不开教师育人观的与时俱进。我们总是教导学生应该做到什么，什么不应该做，老师和家长都存在这种现象，由此我想到了前些时候开过的一次家长会，我当时也跟家长提到了“换位思考”！成绩差的学生往往被老师和家长忽略内心的感受，家长会不是批斗会，而应是教师与家长进行沟通，共同帮助孩子的桥梁，应从爱出发，帮助学生走出困境，而不是“今夜有暴风雨”。近来我一直在尝试这种做法（家长会与家长一起找孩子的问题所在，共同想办法，提醒家长要冷静、耐心，多主动与孩子交流），效果还不错。
2、有创意地进行工作，调动学生的积极情绪。教师的快乐离不开良好的师生关系。近来我常在班里跟学生们说，一定要拿自己当人才来培养，扬已之长，补已之短。一段时间下来，我班的班风变了。因
为大家都要证明自己是人才，人才是需要多动脑多想办法的，还要严格要求自己的，特别是刚刚过去的合唱比赛，从始至终我只当了顾问，全是我们班的“人才们”努力的，大家都觉得自己很重要。师生之间也更默契了，有的同学把自己的外号都和我交流了。
3、教学和班级管理要关注细节。现在的孩子往往不是缺乏被爱，而是不会去爱别人。我曾观察过学生们如何面对家长的“给爱”，很多学生不珍惜、不感激，否则就不会有那么多“杀母”事件的发生了。母亲的爱无微不至，但没教会学生怎样去爱别人。因此，作为一名教师一定要尽自己所能地引导学生懂得回报，学会回报，家长也应如此。我们不可忽略学生心灵的成长，教育要赋予学生人的美好感情。
4、平等地与学生交流，尊重他们，赏识他们。如果学生是在被尊重的情况下成长，他们才会更自信，更积极主动地学习与生活，他们才会尊重别人。只有观察学生，与学生多交流，才会理解他们的行为，才会更好地为他们搭建成长的平台。
5、教师要懂得如何调整自己，才会有更好地发展空间。
调整自己包括调整自己的情绪（面对学生心态平和）、调整自己的教学或教育方法（更合理，更有创意，更符合学生成长的需要）、自己的人才观、学习观、人生观等。言传不如身教，心态积极向上，积极乐观的教师才会带出身心健康的学生。
让孩子长大后回忆中有我
Happy 刘志玲 东营市利津县第二实验学校 2011.5.17
就像陈锁明主任据说 ：教师首先是一个教育者，其次才是一个学科教师。原来自己把更多的精力放在了做学科教师上。而做好一个教育者却远远不够。
为了做好一个学科教师，自己还曾无意的口不择言地伤害过一些学困生，尤其是刚踏上工作岗位的几年里，自己还时常把情绪带进课堂。还振振有词、满肚委屈地把责任推给了自己无法改变的应试教育、当地的评价政策。现在想来，是自己走了极端，无论什么理由，都不能牺牲了孩子未来的幸福啊。看看陈主任讲的一个个案例，身为母亲的自己深感痛惜，可自己又做得如何呢。为什么，我们教师不能将目光投向远方，看了“五鸭教育”深感自责与愧疚，里面多多少少都有我们的影子啊，只是程度轻重不同而已。不顾孩子的身心发展，一味地做学科教师证明自己，孩子们长大后回忆中会有我吗？
洗脑刚刚开始，可自己坚定信心，决心认真培训。“首先做好教育者”，用此来武装自己，更要把一些具体的做法学到手，尊重学生，以人为本，以便回校后具有可操作性。当然，不仅要改变自己，更要带动同仁，传递观念，一定要做些什么，让孩子长大后回忆中有我，有我们！
具体计划预案：
首先从对待后进生的态度作为切入点，走近他们看优点，站远了看缺点，并且号召周围的同仁们一起与家长联手行动，给学困生更多的空间与内容去展示自我，不再难为他们，更不能惩罚，让他们感觉生活学习有奔头，有走进校门的欲望，让每个学生成为最好的自己，决不让孩子心理上留下任何残疾！
路再难也要一步一步往前走，一点一点往前挪，因为，我们坚信：孩子们的未来在前方！
如何对学生进行更有效的教育？
超越组 焦海英 东营市晨阳学校 2011-5-16
现把我今天的学习心得及以后在教育教学中引发的行动计划总结如下： 一、我们要做快乐、有创意、勇于实践的老师
我们在教学中都有过如下烦恼与困惑：为什么我们精心备的课，并辅以多媒体教学，学生过一段时间就不喜欢了呢？就没有那么高的兴趣了呢？现在想想，是我们没有很好地变换教学手段及方法，更好地激发学生的学习积极性。再新鲜的教法，如多媒体、投影等，如果老是千篇一律，也会使学生感觉不新鲜，从而失去兴趣。所以我们要不断创新，勇敢尝试，使学生感觉新鲜不断，并用我们的快乐与激情激发学生更大的学习热情。
二、我们要更注重学习的过程，更好地提高课堂效率
从今天陈博士的撕纸游戏中，我明白了为什么我们有时对学生的要求，学生为什么不能让我们满意——那是我们的要求不明确，而不全是学生的原因，更不能抱怨学生并生孩子的气。我以后在课堂教学中会问学生：孩子们，老师讲清楚了吗？过程完善了，结果不会差。老师讲清楚了，学生才会做得更好，课堂效率才会更高。
三、我们要多赏识、理解学生，并注意培养有个性的学生
我们大多数教师大多数时间只注意到了学生的缺点，而把学生的优点认为理所当然，孰不知“缺点越说不会少，优点不说不得了”。罗森塔尔效应告诉我们，放大学生优点，多赏识、理解学生，学生就会努力朝老师期待的方向前进，会最大程度地发挥自己的潜能。而过分地批评学生，或冲动地惩罚学生，愤怒、冷漠就可能把孩子推出去，而抹杀了孩子的个性或某方面的潜能，使得对这个孩子的教育彻底失败，所以我们要多站在学生的角度看问题，更好地与学生交流、尊重学生，让学生也更好地理解、尊重老师，从而达到更好的教育效果。
四、我们要努力做个幸福的老师，让学生做幸福的孩子
我们教师要善于宽容学生，尽量不要在愤怒的时候批评学生，学会调节自己的情绪，更不能体罚学生。融洽、和谐的师生关系相当重要，要记住“我不是为了生气要做教师的”。我们教师的心态好了，幸福指数高了，孩子们才会快乐，才会更有效地学习，接受我们的教育。让我们记住美国心理学家威普-詹姆斯的名言，“人性最深刻的原理就是希望别人对自己加以赏识”。我们多表扬孩子，孩子们的幸福指数就会提高，孩子们就会更快乐地学习；我们看到孩子们的良好表现，我们也会由衷地快乐，我们就会更好地体会当教师的成就感。让我们每位老师，每个孩子都珍惜每一天，健康、快乐地生活与学习，世界将会更美好。
知己知彼，共赢共进
给力组 周霞 东营区二中 2011-5-17