势必让人淡化集体备课，注重个人备课。但实际上我们都知道“两人智慧胜一人”、“众人划桨开大船”这些道理。团队协作是获得胜利的法宝之一，我们应好好利用的，使资源共享、教育资源整合，做到取长补短。把好的教学方法、教学设计及媒体使用用在我们教育教学中，使我们的教学水平不断提高。
3、专业水平造就专业人才
胡老师与来讲课的老师都是在各自领域很成功、很有水平的人士。在我们培训中看到的不仅有他们 带来的知识和理论，还有他们对专业知识的专业的研读，对参训人员的尊重，对工作的热情，对时间观念的把握。他们的一丝不苟、他们的锐意进取就是他们“专业”的源泉，同时也是我们应该认同和学习的。
教育细节随想
黄河风 李秀霞 利津县盐窝镇中心学校 2011-5-23
校园里有些事，在教育圈之外的人看来，似乎微不足道，也很少有人去关注，但对教育者来说，如果不关注细节的作用，也很难为人师表。我有一个同事，我们经常一起外出上厕所，在我们回来的途中，也经常弯腰捡起地上学生丢下的垃圾。这个细节就能潜移默化地影响教师，更能影响学生。现在我们出去，谁看到地上的垃圾，谁就捡起来。如果老师桌上的东西摆放有序，学生的东西会整整齐齐地摆放在桌子上；如果老师桌上的东西摆放杂乱无章，学生看到了，他对自己的杂乱无章也会变得无所谓。
当今，“教坛老黄牛”也远远不够了，弄不好还会成为“吃力不讨好”的老师，所以，做任何事都要用心去做。教育凭借的是人的爱心与智慧。爱心是教育者的天性，智慧教会学生如何使用爱。而我们许多教师缺少的就是教育者的这种禀赋，他只会简单地说“严是爱，宽是害”。于是，他经常用自己的标准在具体入微地管理五十多个学生。殊不知，学生的性格特点是都不相同的，不应用同一种方法去管理所有的学生。
常有教育家引述一句话，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。这句话听上去很像有教育的道理，但是，真的没有教不好的学生吗？在高老师眼中，就是没有教不好的学生，别的班主任管不了的学生送到高老师的班里，被高老师教育成高考本科生。这样的例子，听起来像是童话。那么在我们的教育教学中，真是所有的学生都教好吗？高老师提到的“提高成绩一步法”，想让学困生提高成绩，必须为学生定一个能够够得着的目标，定目标高了反而会打击学生的积极性。
我相信，只要教师注意教育中的细节，心中时刻装着学生，那就“没有教不好的学生”。
如何搞好班级管理工作
黄河风 孙树芹 广饶县英才学校 2011-5-23
反思自己以往的班主任工作，问题很多：
1、和家长缺少沟通，致使孩子地两头瞒，欺骗老师和家长，造成不必要的误会。 2、与学生交流时，话语的艺术性不强，语言显得干巴，说服力不强。 3、任命班干部时，分工还不够细，安排还不十分合理。
在以后的班级工作中，我力争做到以下几点：
1、开家长会或找家长个别沟通时，要注意多说孩子的优点，不要告状，因为老师管不了的孩子，家长早就管不了了。要和家长积极想办法，家校形成合力，共同把孩子教育好。
2、要多读书，多学习，养成健全的人格，形成独特的教育风格，用自己的魅力就感染学生。用艺术语言去教育学生。
3、要多鼓励学生，好孩子是夸出来的，不是骂出来的。
4、科学合理的安排班干部。了解孩子们的脾气与性格，安排适合学生的工作，分工要细，每个工作都要有专人负责，班主任要适当放手，要给学生一定的权力，让他们自主的管理好班级。
5、老师，尤其是班主任，不但要教会孩子做事，更要教会孩子做人。要培养他们的敬业精神，优秀是一个人一生的习惯，不是一时的习惯，好习惯才会让人有好命运。
我相信，在这些理念的指导下，我们班会越来越棒，成为同年级中的佼佼者。
润物细无声
黄河风 杨筱 河口区义和中心学校 2011-5-23
下面我就其中一个方面，如何做一个合格的班主任，发表一下个人在工作中的感受，和各位老师进行交流。
在班级管理中，班主任扮演着非常重要的作用。就像在家里一样，孩子经常模仿家长的言行。在学校里也是同样，班内的学生是以班主任的言行为自己的准则，来加以模仿，所以我们班主任必须时刻给自己提醒，来约束自己的言行，起到良好的示范作用。
高老师在报告中，列举了班主任管理制度的几个方面，我非常赞同：首先是干部制度，我们都知道，在班级管理中，班委是起到非常重要的作用。他们不但与学生共生活、同学习，而且还和老师有着亲密的联系，也就是说，他们是班主任以及老师与学生进行联系的纽带。这条纽带至关重要，是我们教师与学生进行联系的途径，利用得好，学生与教师之间就不会有什么隔障，否则，就会出现两者互不了解，沟通不畅，造成误会，带来不必要的麻烦。
其次，实行值日生制度。学生在学校里不但是来学习文化知识，更为重要的是培养学生的人格，让学生在学习中形成技能，达到教育的目的。我在平时的班级管理中，着重抓好值日小组长的使用，让他们在日常管理中大胆管理，放手管理，用自己的智慧不断地去创新，不要怕出错，而是要不断地去尝试，当然，我必须要给他们充足的权力，并且在班级中树立他们的威信。
另外，我在班会管理中，不断地去贯穿他们自强不息的精神，让学生学会学习的方法，在踏上社会以后，不至于无所事事，不知道自己应该去干什么，在学校的学习中，应该形成一种不断进行自我完善，自我改进的能力。
力争做这样的好老师
Happy 刘志玲 利津实验二校 2011-5-23
今天高金英老师的讲座使我们这些一线教师，尤其是班主任老师长足了见识。高老师分别站在老师、学生、家长的角度，剖析了教学成功的必备条件。最让人折服的首先是高老师的博学多才、丰富的个人经历、乐观积极的生活态度更使人赞叹不已。她始终把自己放在一个平常人的位置，不断学习、充电，去接受新知识做有心人，面对荣誉不仅没有自满，停止前进的步伐，反而更加完美地要求自己用她引用的话说就是：“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事情做好”。自己将永远铭记在心，少花时间责怪别人，多花时间成长自己，让自己跟上时代的发展，做学生爱戴的老师。
另外，高老师在对待问题学生方面更是大有智慧、妙招不断，给学生留下了一生的感激。而平时，我们大都把困难学生当成天敌，势不两立，想起来很是惭愧。高老师总是善于把棘手的问题巧妙处理，可见其平时用心良苦，没少动脑筋。高老师处理吸烟的学生时，先是动之以情晓之以理，后动用医院专家讲其危害，甚至动用公安民警的力量 ，真是用足了心思，其敬业精神可歌可泣。
还用高老师在对待领导的忠诚上也堪为楷模。替领导着想，即替学校着想，即维护学校的形象。从细节做起，追求完美。从给领导细心准备讲稿，到替领导解围忘记带稿的尴尬，令人心生感动。试想这样的用心怎能不感动领导，怎能不收获信任？
今后，自己也将学会用心地工作，时时处处将学校工作放在第一位，做学校的忠诚卫士！
总之，自己今后将不断地利用网络资源去丰富自己，做有智慧的老师。还要善待每一位学生，必须把学生看做拥有一切人的尊严的完整的生命体来对待。名词师德的核心是服务，摆正个人位置，找准努力的方向。用自己的人格魅力去赢得学生的爱戴，社会的尊重。做有幸福感的教师！用老师的三个维度去完善自己：能力是基础，人格是动力，价值观是方向。力争做像高老师这样的良师、名师！
良好沟通促孩子发展
惜时组 赵国栋 垦利县胜坨中学 2011-5-24
增强沟通能力。鲍教授在教师专业能力结构中着重强调了沟通能力的重要性。我们在教学过程中遇到听话的孩子，我们的管理很好进行。但在遇到不听话的孩子，我们要么严管，严管不了我们就爱，爱不了就算了。但我们听了鲍老师报告我们知道了不同的沟通方式可取得不同效果。有的沟通会失效，有的沟通会无效，有的沟通会成功。我们不妨尝试一下反面沟通、侧面沟通或无声沟通，可能会产生更好的效果，能让学生们与老师有更好的共鸣。有时也不妨像王教授说的那样直接告诉学生，“知道你们不喜欢，体谅你们的痛苦，但喜欢做，你得做，不喜欢做，你先忍着，坚持把它完成再说”。把道理用和气的语气直接告诉他们。
遇事别着急，别傻干，多思考，对学生如此，对自己的孩子也应如此。不要把教学的习惯全带到家庭教育中去，不要把优秀生的品质全安到自己孩子的身上，多教学生一些人际交往的方法，让他们也有处于青春期时与人沟通的本领。鼓励学生和自己的孩子多读书，增加兴趣，不断提升自己。
努力向“诸葛一生唯谨慎，吕端大事不糊涂”，这一方向看齐。
问题学生的转化
惜时组 张悦芹 河口区新户中学 2011-5-24
一、充分了解学生的情况，引导学生树立正确的人生观
学生不遵守纪律，不学习，爱淘气，归根结底是有原因的。作为老师应该充分了解情况，分析原因。比如：我班有一女生，很老实，很内向，给人感觉心理不太正常。后来我了解到，她的父母离异，现在和爷爷生活在一起，家庭教育可想而知，在家很少和家人沟通，所以在学校也显得很孤立。所以，像这种学生关键是用积极心态面对生活，我也不断找她谈话，让其它同学去接近她，让她感到集体的温暖。经过一学期，我发现她有了很大改变，生活态度也积极多了。
二、平等对待每个人，尊重并善待问题学生
其实大部分问题孩子也渴望得到尊重，希望得到老师和学生的注意，也许在学习上觉得自己很差，所以他们用各种方式来引起大家注意，如：课上大声喧哗，和同学打架，逃学等等。这就需要老师平等对待，或许在大部分老师眼中，只要班级出了问题，就指定他们干的，这就导致他们有这样一种思想，老师就是歧视我们，就算做好了，也得不到认可。所以，老师应用发展的眼光看待问题学生，过去差并不代表将来差。
老师应该多给这些问题学生多提供表现自我的机会，比如：集体活动，特别是他们的优势项目，让同学们对他们刮目相看。这时老师应当及时鼓励，让他们树立自信心。再就是老师注意说话艺术，特别是批评时应委婉些，尽量不伤害他们的自尊心。
三、学校教育和家庭教育相结合
在学生成长过程中，家庭教育是第一位的，所以家庭教育还是很关键的，所以教师和家长应多沟通交流，如果在条件允许情况下进行家访，了解学生家庭生活环境，给家长提供一些建议。特别是针对一些留守学生，尽量多让父母和孩子交流，让他们也体会到家庭温暖。
多与学生沟通
惜时组 李美燕 广饶县稻庄镇实验中学 2011-5-24
有时候和学生谈话不一定要直截了当，有些学生比较敏感，教师要传达这样的信息，虽然我很忙，但是我记住了你的事，我注意到你了，我很在意你，我如果说错了什么，希望你原谅我的疏忽。在性格敏感的学生面前你不要表现得明察秋毫，反应不能过快。作为教师，我们不能语言恶俗地给学生伤害，这样会给学生留下各种各样的伤害，也会在学生面前露出了自己的文化“底子”，没有对文明的向往，所以与学生沟通一定要讲究好的策略。
我们在与学生交流时，一定要先了解学生的性格特点，然后我们教师的语言要真诚，用心与学生交流，出言也要谨慎。该说的不说，不该说的乱说，既会伤害了学生，也会把错误的语言方式传染给学生，而且教师的谈话要有点境界，不要用庸俗的评价标准去衡量学生。
教师的感悟
黄河风 赵志燕 河口区太平中学 2011-5-24
今天上午聆听了北师大教育学博士鲍传友老师的报告，学到了以下几点：首先，教师要学会保护自己。有些时候老师的冲动也会给自己带来危害。当今社会，老师面对的对象与以前的孩子们已经不同了，现在的孩子大都是独生子女、留守儿童或单亲孩子，他们都比较以自我为中心，什么时候、什么事情都不愿吃亏，而且心理发展也有时候有些问题，叛逆心理也比较强，而老师有些时候与他们发生了争执，站在了对立面，为了维护教师的尊严，弄得不可收拾的地步，或是伤到了孩子，让人家家人都闹到学校，弄得大家都难看。所以，作为老师，有时要控制好自己的情绪，注意与学生之间的沟通，沟通好了，也是对自己的一种保护。
还有就是回去后，我要带着一种信念去当好我的老师——“只有不会教的老师，没有教不好的学生”。有的老师，有的人不赞同这种观点，而我却认为很有道理。每个学生都不一样，都有自己的优缺点，我们当老师的，一般只喜欢看到一些表现好或成绩好的学生，而对那些成绩差的学生会产生烦躁、厌恶的心理，这样下去，导致的结果就是好的很好，差的在学习上更差。我有时也放过了对这些学生的关注，而没有关注到这些孩子身上的一些亮点，比如：他们在体育、音乐或劳动等方面有很好的表现，从而就一票否定了这些学生。其实，应该不同的孩子不同对待，我们要学会了解我们的学生，从而实施不同的教育，不要只关注他们的缺点，这样也是不利于孩子成长的。回去后，我要加强对后进生的关注，尽自己最大的努力使他们取得最大的进步。
教师要思考
黄河风 李静 胜利第十三中学 2011-5-24
今天王老师讲到真正的幸福是自我超越的幸福，站在学生的角度看，学校和教师有多少可爱之处，这才是问题的关键，教师要探究学生的心理和发展，才能对症下药，解决问题。但是教师很不幸，处于义务教育的体制中，义务教育就是强制教育，在这样的环境下，还要让他们喜欢学习，当然要做大量的工作。学生是否爱学校、爱学习，要靠师生双方的共同努力，教师一方显然是主导因素。首先，作为一名老师，要把“只有不会教的老师，没有教不好的学生”作为一种信念。教师的操作性知识更为重要，同样是一堂课，教师要不断总结，不断思考，不断创新，用一种贴近孩子生活的方式来传授知识。知识本身可能很枯躁，但需要我们把它艺术化。沟通能力也是现在我们教师不可缺少的能力，教师需要对学生有个全面的了解，要懂得因材施教，因为沟通也是需要技巧的。但不要把自己的能耐看得太高了，有些学生咱们是教育不了的，不用自责，很正常，要学会维持现状，负我们能负的那部分责任。
也谈问题孩子的教育