超越组 张素珍 利津县北宋镇一中 2011-5-24
首先，遇到这类学生（问题生）不要发愁，更不要生气，要动脑筋想办法。什么是动脑筋呢？《现代汉语词典》“思维”条目是这么解释的：“在表象、概念的基础上，进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。”所以，我们先找到这些孩子的问题所在：家庭背景、孩子性格特征、经历等等。搞清楚之后，再去研究对策，思想沟通，这样做起来比较有的放矢。
第二，教育不是万能的，不要把自己看成伟大的灵魂工程师。你可以教育好一部分学生、大部分学生，而不是全部。古代常提到因材施教问题，所以老师不要期望把小草变成白杨。你只要尊重他们的个性，让小草长得像小草，白杨长得像白杨，这样就可以了。所以尊重个性差异，摆正自己的心态很重要。
第三，问题生是老师锻炼智慧的磨刀石。如果成功地解决了一个又一个问题生的问题，这种自我超越的幸福是一般人难以体验的。所以遇到他们，就看成是人生的挑战，不要遇难而退，而是借机成长自己，实现人生的飞越。
面对问题的态度
黄河风 高丽华 广饶李鹊初中 2011-5-24
首先，我想到了为这次培训付出劳动的老师和专家。专家们都很敬业，他们深入浅出的讲授，幽默风趣的话语，使我们如沐春风。
其次，我想到了专家们的成长历程。他们自身就是一个很好的model（榜样）。一路走来，他们用爱心、耐心、细心和专心撑起了学生成长的天空，也给自己带来了沉甸甸的收获。面对困难，面对挑战，他们选择的是理智和思考。这种态度使得他们能分析原因，分析问题的关键所在，研究问题，解决问题，常常出智慧的结晶。
其三，联系这些天的学习，我反思了自己的工作态度。作为班主任，我总是盼望班上的那几个“害群之马”能“回头是岸”。我采用强制的手段要他们改这儿改那么，使他们在班里找不到快乐，甚至和他们的家长沟通时说出了“我这班主任就是给你们孩子当的”，使他们在班昊和家庭中得不到别人的肯定。联想到他们那无精打采的课上表现，我忽然感到我错了，尽管我管住了他们的纪律，我没把他们那颗求知的心找回来。我忽视了他们的感受！他们成绩不好，纪律观念差，不讨他们的老师喜欢，他们也应该健康快乐地走过青春花季！我要仔细地观察他们，了解他们，帮助他们，这是应有的工作态度！
其四，工作了这么多年，我提高了自己还是在原地踏步？我拥有老师的各种素质和能力了吗？不能说没有，但还远远不够。专家们提到了许多典型的案例，如今的教师面对的各种问题的确复杂多了。我在工作用心地去研究，去面对了吗？我做得很少。
仔细梳理所学，我觉得面对错综复杂的各种教育教学问题，我必须做到以下几点： 1、把初中阶段学生的常见问题分类并研究解决方式，多做反思。 2、积思和家长进行沟通的好做法。 3、加强自身业务水平和综合素质的提高。
4、做学生的朋友和心灵导师，不做他们的敌人。
学会思考
超越组 刘新莲 东营区六户镇中学 2011-5-24
他（王老师）提出了以下几个问题，我觉得令人深思： 1、教师思维缺席，又怎能培养出善于思考的学生呢？
现状：现在的很多老师，不管是工作多年的老教师，还是刚参加工作的年轻教师，在教学工作中，都在走老路，不懂得思考。老教师依靠自己多年的教学经验，不断地重复、搬运旧知识；新教师仍然沿用自己上学时老师的上课路子，毫无新颖之处。这样长期下去，学生怎能不厌学？
反思：在日常的教学中，我很少认真去思考自己所教的内容，只是按照老的法子灌输给学生。虽然在平常的教学中，我自认为有意识的培养学生思考问题的习惯，可并没有注意问题的质量。这些问题回去后一定要加以解决。
2、关于学生的厌学问题，王老师问：学生为什么非得喜欢学习？他们凭什么爱上学？学校和教师又有多少可爱之处？
现状：现在的学生越来越厌恶上学，每天做不完的作业，让学生苦不堪言。而老师总感觉 现在的孩子娇生惯养，以自我为中心，说不得，打不得，上课打不起精神，作业完成质量不高等等。老师总是埋怨学生，不理解学生的行为。
反思：王老师从学生的角度出发提出这两个问题，引人深思。教师在发现问题时，应多以学生的角度出发，认真反思自己，这样才有可能找出问题的症结，并加以解决。
王老师说，老师与学生之间的问题，很多可以通过“爱”来解决。他说，爱是一咱感情，凡感情都是权力制度、法律等不起作用的地方。在教学中遇到调皮捣蛋的学生，或者是表现差的学生，教师往往与其家长联系，但是效果并不明显。我曾遇到几个男生，他们不做作业，上课走神，对他们教育也无动于衷，最后我与色彩，但是收效甚微，只有一个家长表现积极，督促孩子完成作业。对于这种情况，王老师说，不要对家长抱太多的期望，老师要学会评估，尽自己的责任。
王老师教育大家遇事千万别着急，要慢慢去想到底怎么回事，千万别傻干。我觉得王老师这话说得很实在，应加以借鉴。
通过王老师，我明白了思考对于一个人的重要性，回去之后，我一定好好践行。
让学生喜欢我的课
超越组 张艳艳 东营区龙居中学 2011-5-24
让学生喜欢我们的课，和让学生喜欢我们这个人是两回事，就像我们喜欢一个人而未必喜欢他的职业一样，同样，我们会尊重某种职业而未必会敬重从事那个职业的具体的人。
学生喜欢你的课，他会盼望你的课，把听你讲课当做一件快乐的事。他会看着课程表想，真好，今天有某某老师的课，他甚至在盼着，等待着某一天的某一节课，你的教学将为他打开一扇扇的窗，让他感受到八面来风。在那样的状态下，你想他把听课当做是一种幸福，他能有所获得，他的学习就是有价值、有意义的。
今天王教授在讲座中提到：不要以为学生一定会喜欢学校，爱学习。学生为什么非得学习？他们凭什么非得上学？如果有换位思考的能力，应该有这样的发问。世界上没有无缘无故的爱，而且世界上的爱多半是有条件的，你有可爱之处，自然有人爱你，爱是感情，是权利制度法律等不起作用的地方。教师如果能认识到这一点，那他在学生心目中的形象会马上可爱起来。不要当护士型的老师，要当医生型的老师。
心里装着学生的心
超越组 于秀刚 广饶县陈官中学 2011-5-24
每次批阅学生试卷，对必须要打不及格的，我都有些不安，我甚至有些下不了手。多年来我习惯将分数写在首页中上方，因为这样记录得分、准备讲评资料时很方便，但在发试卷时，课会看到这位学生的分数，其它同学也有可能瞄上一眼。总得改一下，改变一下方式，至少可以把不及格同学的分数写在试卷的最后，这样他会庆幸同学们没有看到，也许可以让他心里平静一下。
美国一些学校，学生试卷发回时要对折（有些学校还有专门的封套），不让其他人看到分数。我们那儿一个班五十多人，英语科教两个班，检测又特别多，要做这样的工作，教师就太累了。能不能想些办法，保护那些学习有困难的学生，我经常思考这些细节。要培养学生的隐私意识，否则他长大之后这样无意识地去对待别人。
单亲家庭多了，教师要特别注意，因为你讲课或者讲话时很有可能不疑难问题地触痛学生。有一回学习材料内容涉及“离婚”，想到班上有好几位同学是单亲家庭，我便将文本稍作发挥，说“其实离婚率上升也是社会走向文明的标志之一”。这种看似无意的解说，至少可以让学生知道，有些事不是耻辱。班主任和任科老师应当了解学生的自然情况。比如，有的学生失去了父亲或母亲，个别学生患有特殊疾病，有的学生家庭经济困难，等等。教师如果不了解，无意间的一些话语会让学生尴尬。
一份耕耘一份收获，一份付出一份回报。只要我们的心里装着学生的心，那么学生的心里必将有老师的一处位置。
立足现在，规划一生
给力组 隋素芳 东营市实验中学 2011-5-24
教师这种职业有很强的个体实践性，它具有情境化、综合化和价格化的特点。教师的专业知识包括条件性知识、本体性知识、操作性知识和个体实践性知识。若想教好英语，仅仅有英语知识是不够的，它需要其它各方面的英语知识作支撑的。
现代的教学环境也对教师的能力提出了更高的要求，不仅仅是站在讲台上就能当好老师。现代老师的专业能力就包含了拓展性能力、发展性能力和基础性能力，具体分析为自我规划能力、知识管理能力、终身学习能力、合作研究能力、课程开发能力、沟通能力、教学监控能力和教学设计能力。
回首刚参加工作时，年轻、不服输的朝气能使得自己拼命工作，但不会借力，只会蛮干；经过十几年的讲台生涯，一想到自己若能在身体健康的状况下，再干十几年就到了退休的年龄，又不断地感慨生命的短促，那真是枉为到世间走这一趟，所以，从今天起，勿必对自己的一生作个规划了。
作规划，要考虑到工作时间、成长周期和职业生涯的八个阶段三方面的工作，尽量能避其短，用其长，知己知彼，作出合适的选择，可以参照SWOT分析方法，冷静分析自己的优势、劣势、面临的机会和所受到的威胁，过一段时间，再结合自己的所达到的目标重新进行SWOT分析，这样不断推动自己前进，制订好愿景，一如既往地向着自己认为对的目标前进。结合短期目标、中期目标和长期目标，不断进行反馈和评估，使自己每天每时每刻都在渐臻完善。
做一个用心的老师
给力组 杨加花 陈庄镇中心学校 2011-5-24
对今后英语教学方面的工作计划、打算： 1、不要埋怨学生，先提高自己的业务素质；
2、要有合作意识，多与自己的同事沟通，多与同行交流。这样，可以减轻自己备课负担； 3、对自己的教材要学会长期规划和短期规划相结合，会整合教材，把教材看成是一个上课的素材，懂得取舍；
4、备好课，上课前一定有教学设计，一定有学案，教学设计要符合学生的实际情况； 5、课上，多增加一些小游戏、幽默故事，让学生们爱上的课堂，因而爱上英语； 6、要学会评价自己的学生，学各种各样的评价方法；
7、要与“问题学生”多交流，多沟通，与学生们进行换位思考，尊重他们，他们才会信任你； 8、在教学中，碰到问题，多问自己“为什么会这样？”，别发脾气，静下心来想事情，做一个使别人快乐、使别人幸福、自己也快乐幸福的老师。
孩子，我该怎样爱你
给力组 周霞 东营区二中 2011-5-24
一、爱你，以我能及的心灵的广度与深度
初中生正处青春期，认为自己什么都知道，要尊重，要赏识，但实际上心理并不成熟，耐挫性较差。在教学中，教师期望学生学习的目标 的程度与学生学习的努力程度总会有落差，“恨铁不成钢”。此时的我们应该静下来，深刻反省一下自己存在什么问题，是否是“师源性”的，然后分析学生存在的问题，
帮助学生去疏通。古语云“防民之口甚于防川”。问题不去疏导，硬性地让学生去接受，久而久之不仅会产生心理问题，也会和老师疏远，或是更糟，因为不喜欢老师而不喜欢这科。
“宁静致远”，在学生冷静不下来的时候，我们是应该先静下来的，爱学生，以我们心灵所能达的广度与深度吧！
二、爱你，以我专业发展的广度和深度
1、“会当凌绝顶，一览众山小”。教师自身有精深的专业知识才能更好地促成学生的发展。
2、教无定法，贵在得法。知识在更新、发展。学生也不同，教师应完善自己的教学方法、教学设计，以情感为中介，教学贴近生活，通过需要，调动学生兴趣。易中天的讲座之所以受关注，也正是他能用新的方式包装旧的知识。
3、故研究型的老师，教好学生，以我们专业发展的广度和深度吧。 三、爱你，给你自由的发展空间
在新型社会需要的是导师，而不是教书匠。让学生课程感兴趣，教会学生学会自学，为学生的长远发展打下基础。“授人以鱼”，怎如“授人以渔”来得重要？
心得
Happy 张雪艳 东营市实验学校 2011-5-24
1、营造民主、和谐的课堂气氛。在课堂上，教师应努力营造民主、平等、和谐的教学氛围，用自己的爱心和热情去感染学生，使学生在课堂上无拘无束地表达自己的思想，表露自己的情绪、才干。教师对于学生的错误回答要有一颗包容之心，并进行耐心的指导。只有在良好的课堂气氛中，学生的潜能才能在教学活动中得以完好地发展，并碰撞出各种思想的火花。
2、放开手脚，让学生唱主角。传统的教学手段是两支粉笔一张嘴。方法是教师提问，学生回答，教师像一个权威那样不断地向他们灌输着知识，但随着现代科技的发展，人们获取知识有许多新的途径。如果真正放开手脚，让学生唱主角，把课堂时间还给学生，学生可以通过自己发展的过程体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信能思考，能自己解决问题。久而久之，学习兴趣和自信心提升了，上课积极发言就是水到渠成的事了。
3、改变课堂提问的模式，化大而宽、空而虚的问题为明确、具体的小问题。学生上课不举手的一个重要原因就是对教师的问题感到难以回答。而这并不代表教师的问题难度大。而是教师提的问题的内容或方式学生无法接受。若问题明确具体了，学生面对这样的问题胸有成竹了，举手自然不成问题。
另外，也可让学生先在纸上列提纲，酝酿成熟后再回答，这样思路就比较清晰，表达也准确了。
客观的评价自己需要
Happy 韩科芳 东营市育才学校 2011-5-25
今天，对于我来说，是一个重要的日子。