第三单元 课题 探索与发现（三） 第8课时 教学目标 通过探索乘法分配律的活动，进一步体验规律的 过程；发现乘法分配律，并用字母表示。 2会用乘法分配律进行一些简便计算。 教学重难点 用字母表示乘法分配律。 会用乘法分配律进行一些简便计算。 挂图 教学准备 教 学 过 程 与 设 计 学 生 活 动 补充内容 教 师 指 导 导入新课： 出示第48页图，回答 一共贴了多少块砖？ 探究新知： 你是怎样算出来 的？ 学生估算结果 回答一共贴了多少块砖？ 学生：6ⅹ9+4ⅹ9 =54+36 =90（块） 教 师 指 导 你还能举出别的 例子吗？ 如果用a、b、c 分别表示三个数，能 写出你的发现吗？ 这叫做乘法分配律。 巩固： 第49页试一试。 学生在运用乘法分配律时，其数据大小、步骤都不要过分复杂，能掌握此 题就行了。 2、完成第49页练一练 第3题。 练习 第49页练一练第1、 2题 学生活动 学生：（6+4）ⅹ9 =10ⅹ9 =90（块） 学生：（40+4）ⅹ25 =40ⅹ25+4ⅹ25 42ⅹ64+42ⅹ36 =42ⅹ（64+36） (a+b)ⅹc=aⅹc+bⅹc 独立完成 小组交流 学生独立完成第49页练一练第3题。 补充内容 学生自评： 师：在今天的课堂上，如果你感觉自己表现非常优秀的请为自己竖起大拇指；如果你感觉自己表现还可以的请为自己竖起食指和中指；如果你感觉自己还需要再加把油，还需要为自己打打气的请举起拳头。 课后反思：本节课学生通过探索乘法分配律的活动，发现乘法分 配率，并能运用规律进行简便方法的计算。但学生对乘法分配率 的逆运算掌握较差。 第三单元 课题 探索与发现（三） 第8课时 教学目标 通过探索乘法分配律的活动，进一步体验规律的 过程；发现乘法分配律，并用字母表示。 2会用乘法分配律进行一些简便计算 教学重难点 用字母表示乘法分配律。 会用乘法分配律进行一些简便计算。 挂图 教学准备 教 学 过 程 与 设 计 学 生 活 动 补充内容 教 师 指 导 导入新课： 出示第48页图，回答 一共贴了多少块砖？ 二探究新知： 你是怎样算出来 的？ 学生估算结果 学生：6ⅹ9+4ⅹ9 =54+36 =90（块）
教 师 指 导 你还能举出别的 例子吗？ 如果用a、b、c 分别表示三个数，能 写出你的发现吗？ 这叫做乘法分配律。 巩固： 第49页试一试。 学生在运用乘法分配律时，其数据大小、步骤都不要过分复杂，能掌握此 题就行了。 2、完成第49页练一练 第3题。 练习： 第49页练一练第1、 2题 学生活动 补充内容 学生：（6+4）ⅹ9 =10ⅹ9 =90（块） 学生：（40+4）ⅹ25 =40ⅹ25+4ⅹ25 42ⅹ64+42ⅹ36 =42ⅹ（64+36） (a+b)ⅹc=aⅹc+bⅹc 独立完成 小组交流 学生独立完成第49页练一练第3题。 课后反思：本节课学生通过对乘法分配律的应用，进一步体验规 律的内在意义，用简便方法练习的能力也得到加强。 过程；发现乘法分配律，并用字母表示。 第三单元 课题 练习四 第9课时 进一步掌握乘法结合律和乘法分配律。 并能应用乘法结合律和乘法分配律进行简便运算。 教学目标 教学重难点 1对乘法结合律和乘法分配律的掌握。 2、应用乘法结合律和乘法分配律进行简便运算。 小黑板 教学准备 教 学 过 程 与 设 计 学 生 活 动 补充内容 教 师 指 导 课堂练习： 完成第50页第二题 这个花圃的篱笆长米？ 如果每平方米大约种 40棵郁金香，这个花圃共种了多少棵？ 学生：列式后能不能不用 乘法分配律？ 学生：列式后能不能不用 乘法结合律？