教 师 指 导 趣味练习：完成第 50页第3题。 可以按小组活动的形式，开展“比一比”的活动，看一看哪个小组的连线又快又正确，也可以开展学生独立完成的“比一比”活动。 利用你发现的规律 能直接写出下列算式的得数吗？ 150ⅹ20=3000 150ⅹ40= 150ⅹ60= 360ⅹ24=8640 360ⅹ12= 360ⅹ6= 课堂小结： 练习： 练习四第1、4题 学生活动 补充内容 学生独立完成第50页 第3题。 按小组活动的形式，开展“比一比”的活动，看一看哪个小组的连线又快又正确，也可以开展学生独立完成的“比一比”活动。 小组交流并加以讨论 学生根据图上的信息解决所提的问题。 学生说出所列算式中乘数和积的变化规律 举例验正 学生自评： 在今天的课堂上，如果你感觉自己表现非常优秀的请为自己竖起大拇指；如果你感觉自己表现还可以的请为自己竖起食指和中指；如果你感觉自己还需要再加把油，还需要为自己打打气的请举起拳头。 教学反思： 第三单元 课题 整理与复习（一） 第10课时 教学目标 对本学期所学内容进行全面、系统的复习。 根据学生的实际情况确定重点，使学生在有限的 时间内达到较好的效果。 数的读法、写法；线与角；乘法等 教学重难点 图片、小黑板 教学准备 教 学 过 程 与 设 计 学 生 活 动 补充内容 教 师 指 导 激情导入： 你开学到现在都学会了什么？请你来告诉 大家，好吗？ 二、 你会做吗？ 1、 完成第52页题目。课前让学生收集一些数据信息，可以提高学生的收集数据的能力，又能使每个学生在课堂上积极的参与。 猜猜我是谁？ 我是一个由3个4，3个9，1个0组成的七位数。 我比一千万小得多，比四百万大一些。 我一个0也没有，加上1末尾就有3个0。 学生：我懂得了用数据来 分析问题。 学生：我知道怎样查资料。 学生：我知道生活中充满着 各种图形。 学生：我知道多位数的 计算方法。 学生完成第52页题目。课前收集一些数据信息，可以提高收集数据的能力。 学生分组讨论 学生交流 全班交流，这个数应是 多少
完成第53页第5、6题。 计算： 305ⅹ52 624ⅹ78 46ⅹ589 340ⅹ45 80ⅹ602 577ⅹ44 125ⅹ（12ⅹ4） 35ⅹ68+68ⅹ64 201ⅹ24 25ⅹ（40-4） 小结：今天我们都复习了什么？ 学生完成第53页第5、6［单击］ 题。 学生独立完成这些题目 列竖式解答 板演 学生自评： 在今天的课堂上，如果你感觉自己表现非常优秀的请为自己竖起大拇指；如果你感觉自己表现还可以的请为自己竖起食指和中指；如果你感觉自己还需要再加把油，还需要为自己打打气的请举起拳头。 课后反思：本节课根据学生的实际情况对本学期所学内容进行全 面、系统的复习，，使学生在有限的时间内达到较好的效果。
第四单元 课题 图形的旋转 第1课时 教学目标 通过实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作 复杂图形的过程。 2、能在方格纸上将简单的图形旋转90度。 教学重难点 1、了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程 2、在方格纸上将简单的图形旋转90度。 图片、多媒体 教学准备 教 学 过 程 与 设 计 学 生 活 动 补充内容 教 师 指 导 激情导入： 让学生观察第54页上的 图示。 在生活中，有各种美丽的图案，你想知道这些图案 是怎样设计的吗？ 探究新知： 1、将这些图案进行分解并取出其中的一小部分放在方格子上进行旋转，逐步展示简单图形经过旋转后形成复杂图案的过程。 观察后谈感想 在生活中，有这么多的美丽的图案，我很想知道这些图案是怎样设计的吗？ 说说是什么图形绕着哪一点旋转的，旋转的角度是多少 教 师 指 导 学生活动 补充内容 观察第54页下图，并填空： 图形B可以看作图形A绕点O学生进行操作将这些顺时针方向旋转 图案进行分解并取出 （ ）得到。 其中的一小部分放在图形C可以看作图形B绕点O方格子上进行旋转，逐顺时针方向旋转 步展示简单图形经过 （ ）得到。 旋转后形成复杂图案图形D可以看作图形C绕点O的过程。 顺时针方向旋转 学生交流 （ ）得到。 学生观察后讨论 分组交流 完成第55页第1题 学生独立尝试 讨论旋转中心的问题。 完成第55页第2题 分小组讨论从图1到 图2，从图形2到图形 4等旋转的角度 小结：你今天都学到 了什么知识，能告诉 大家吗？ 教学反思：本节课学生通过实例观察，了解一个简单的图形经过 旋转制作复杂图形的过程。并能在方格纸上将简单的图形旋转90度。效果不错。