4．教学反思
在通用技术的课堂上，学习过程是一个不断提出问题、发现问题，并不断多方案解决问题的过程。在多方案解决问题的过程中，蕴含着许多奇思妙想，也就蕴藏着许多创造和发明的契机。大家要知道：多一种设想，就多一个解决问题的方案，就多一条通往成功的途径。
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第三课时结构与力(2)
一、教学目标 1. 知识与技能目标
(1) 能从力学的角度理解结构的概念。 (2) 能够结合简单结构，分析结构的受力。
(3) 继续了解结构的类型，并对简单的结构实例进行分类。 2. 过程与方法目标
结构的构件的基本受力形式。 3. 情感态度和价值观目标。
观察和分析常见结构，激发学习激情和兴趣。 二、教学重点：结合实例进行结构的受力分析和分类。 三、教学难点：结构受力时所产生的内力和应力。
四、教学方法：讲授法、阅读法、案例分析法和提问法，组织学生共同讨论、分析、交流互动
五、教学准备：多媒体教学设备、教学课件PPT 六、教学过程
1).【回顾】对上节课的讨论结果，进行分析并总结。
提问：什么叫结构？
哪些事物存在结构？ 结构会决定事物的性质吗？ 从力学角度来说，结构是指什么？ 根据实例说出构件的基本受力形式？ 结构的基本类型？
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请同学们回忆一下物理所学的稳定条件。
2).【学生活动】投影仪展示 请连线：
受拉构件承受使之弯曲的力 受压构件承受两个距离很近、大小相等、方向相反的平行力 受剪切构件承受使之被挤压的力 受扭转构件承受拉拽力 受弯曲构件两端承受方向相反的均匀的力，使它发生扭转形变 【案例分析】
桥梁的桥面的受力
一座简易桥梁，行人和车辆通行的桥面受到的力有行人和汽车对桥面的压力P1，桥自身的重力P2，两端桥墩对桥面的支撑力N，以及风对桥面的力F等。
【马上行动】 填空：
在下图中，吊兰的支撑架承受，桥墩承受来自桥面、桥上负载的，两端被托住的桥梁受到。
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在分析简单的结构时,是将结构分成简单的结构原件, 再进行分析
3)【探究】
观察右图，说明石磨的推杆为什么要用一根绳子吊起来。
进一步挖掘：石磨在推动过程中，绳子在空间的轨迹是一个什么图形？
1. 保持推杆在平行于地面的一个平面上运动； 2. 防止推杆弯曲变形。 3. 结构的类型
通过纸板演示试验我们知道，不同的结构所能承受的力是不同的。 【投影展示】不同类型的图片。指出图片中结构的类型。
【学生回答】万里长城、水库大坝属于实体结构；头盔、国家大剧院属于壳体结构；建筑脚手架、钢架厂房属于框架结构。 4). 【学生总结】
总结三类结构的各自特点 结构类型 实体结构 框架结构 壳体结构 定义 特点 例子 5)教师总结
这节课我们学习了两个基本力学概念：内力与应力，了解了五种构件
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的基本受力形式，通过分析讨论掌握了结构的类型。
九、教学反思
本课时对教材的内容编排加以调整，按照我们日常的思维习惯，教学过程中的顺序为：讲解相关的例子——总结概念——概念延伸——细化讲解，学生容易理解。结合许多实际的身边事例加以讲解
讲解“架构形态”和应力概念，对教材进行了适度拓宽。通过探究石磨的推杆为什么要用一根绳子吊起来，启发学生回答石磨在推动过程中，绳子在空间的轨迹是一个“圆锥形”，有意识培养学生的技术空间想象能力。
第四课时 稳固结构的探析(1)
一、教学目标 1. 知识与技能目标
(1)让学生了解稳定性的概念。
(2) 能够分析影响简单结构的稳定性的主要因。 (3) 掌握初步的技术试验的操作技能。
(4) 能进行基本的技术测试，会写简单的技术测试和技术试验报告。 2. 过程与方法目标
(1) 通过观察和动手操作等简单的技术试验过程，学会简单的技术试验方法。
(2) 形成初步的技术实验能力和表达能力。 3. 情感态度和价值观目标
(1)形成和保持对技术问题的探究欲望。 (2)培养良好的合作与交流的态度。
(3)体验解决结构稳定性问题的艰辛，感受解决结构稳定性相关困难
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