附相片架设计报告：
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第七课时 经典结构的欣赏(1)
一、教学目标 1. 知识与技能目标
(1)通过对典型结构的欣赏，学会观察结构的实用性
和美。
(2) 能从技术和文化的角度欣赏，并评价典型结构设计的案例。 2. 过程与方法目标
(1) 经历不同地域、民族、文化等典型建筑结构的欣赏。 (2) 学会对比、类比、归纳、优化等思维方法。 3. 情感态度和价值观目标
(1) 通过典型结构的欣赏，提高自身的技术素养，拓展学生对设计
文化特性的理解和评价。
(2) 增强学生对中华民族的自豪感。
二、教学重点：通过对经典结构的欣赏使学生关注结构的技术和文化特征。
三、教学难点：学生能从真正意义上学会欣赏和评价一些经典结构。同时使他们在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。
四、教学方法：讲授、任务驱动、小组合作。 五、教学准备
为了吸引学生,激发学生的学习兴趣, 培养学生对技术的情感, 本课时收集不同类型的丰富的经典结构图片通过投影机播放让学生鉴赏，引导学生赏
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析具有典型人文意义的结构，拓展学生对结构设计的技术和文化特性的理解和评价。
六、教学过程
1. 让学生阅读案例, 阅读案例时思考： （1）优秀的结构设计表现在哪些方面？ （2）如何赏析结构设计作品？
赏析结构设计作品——某市海关大厦的建筑文化
2.引导学生回答： 某市海关大厦的建筑文化
（1）优秀的结构设计不仅表现在结构的实用功能上,也表现在形式上,特别是功能与形式 的统一上。古今中外许多能工巧匠把结构的功能与形式恰当地结合起来, 形成了一些经典的结构。
（2）赏析结构设计作品,可从技术与文化两个角度进行。
技术的角度主要有：结构功能、稳固耐用、造型设计的创意和表现力、材料使用的合理性，工艺制造的精湛程度等。
文化的角度主要有：文化寓意与传达，公众认可的美学原则，反映的时代、民族、习俗方面的特征、结构的个性特征等。 3.师生互动“思考”问题 （1）赵州桥的“敞肩拱”设计给我们怎样的启示，还有哪些结构设计与此相比？
从文化的角度赏析赵州桥栏板上的饕餮(仿隋朝栏板）：饕餮,最贪吃,
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能吃能喝,常饰于鼎的盖子上。因它能喝水,几乎在古代桥梁外侧正中都能见到,防止大水将桥淹没。
（2）你是如何赏析飞檐这一结构设计作品的？
（3）你如何从技术与文化的角度赏析蛋形椅？
4.播放视频 ①赵州桥 ②侗族的风雨桥 提示：在观看时注意 ①两桥的结构特点 ②两桥的受力分析
③两桥的文化寓意和民族特色 根椐教师的提示，带着问题进行思考、观看并作好记录。 通过观看经典设计，加深对结构的理解，同时感受中华民族建筑文化的高深。
结构欣赏的角度： 1、技术角度。2、文化角度 合作、探究、能力展现
a、组织学生分组讨论、交流。选派代表汇报结果。 b、提出问题
①两桥的结构各有什么特点 ②对两桥进行受力分析
③两桥具有什么价值和民族特色？ 学生通过观看视频讨论、回答： a、赵州桥
结构：拱肩加拱的敞肩结构。
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受力分析：压力—拱圈—拱角—基础 价值：历史价值; 艺术价值;科学价值。 b、侗族风雨桥
结构：集桥、廊、亭一体。受力特点：木板下面受拉力。
民族特色：公益性、团结性。 通过两桥的结构特点，受力分析，理解两桥文化价值、民族特色和设计的文化内涵。
5.教师总结:归纳学生的汇报结果。 6.教学反思：
在本课时中,我灵活运用文学作品欣赏知识，从文化角度欣赏赵州桥的结构。我分别提问学生赵州桥案例中所描写的文化寓意和美感,学生回答：“赵州桥弧形平拱和敞肩小拱给人以巨身轻灵、跃跃欲飞的动感”；“桥两边的栏板和望柱上,雕有各种精美图案,刀法苍劲,造型生动, 线条刚劲之中见柔和,稳重之中显轻灵,雄伟之中含隽永”；“主拱顶上有一块雕着龙头的龙门石,八瓣莲花的仰天石点缀于桥两侧。这些雕像,寄寓着大桥不受水害、长存永安的愿望”。这样一下子活跃了课堂气氛,也提高了学生的审美能力。
第八课时 经典结构的欣赏(2)
一、教学目标 1. 知识与技能目标
(1)通过对典型结构的欣赏，学会观察结构的实用性和美。
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