情感目标：能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；
能力目标：学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。 知识目标：学习生字、词语，积累好词好句。 教学重难点
1.体会作者怎样具体，生动写爬山虎的特点。 2.学习作者的观察方法，培养留心周围事物的意识。 教具准备 1．爬山虎实物。 教学课时：2
第一课时
教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。 教学过程
一 出示实物，引入。
1．今天我们就来学习爬山虎的脚，齐读课题。
2．看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。 二、学生自读，教师巡视指导。 三、反馈读书情况。 1．出示词语让学生认读。
2．朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形
式。重点检查生字、词语的读音。
四、初步了解爬山虎的特点。
读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为
什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。
第二课时
教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观
察。学习观察和描写的方法。
教学过程：
一、请同学们看实物。导入。
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1．你看到了什么？ 2．有什么特点？
3．你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？ 二．自由朗读第二自然段。
1．读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？
2．自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好
这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？
3．老师指导读出美来。以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。 4.作者为什么把叶子写的这么美呢？ 三． 导读第三自然段。
1．请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察： a、脚的样子； b、脚的形状； c、颜色 谁来告诉老师你观察的结果。
书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。
2根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。 3这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？ 四、导读第四自然段。
根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。
a、 找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过
程
1.谁来告诉老师你们学懂了些什么？
2.哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？
3.触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？ 五、学习第五自然段。
1.学完了这段，你知道了什么？
2．课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段） 六、发散思维。
1．学了这课，你知道了些什么？ 2．你要向叶圣陶爷爷学习什么？
3.生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花??）说说它们的特点。
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板书设计： 6、爬山虎的脚 爬 位置：茎上长叶柄的反面 山 特点 样子：像??像??（细丝） 虎 颜色：嫩红（灰色） 的
脚 爬 触→巴→拉、贴（牢固）
教后反思：学完这节课，我让学生思考：生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物
呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花??）说它们的特点。课后我让同学进行仔细观察并仿照课文的写法一种植物。很多同学兴趣很大，写得也不错。
7、蟋蟀的住宅
教学目的
知识目标：学会本课13个生字，认识7个生字。能正确读写下列词语：住宅、
隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
能力目标;朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 情感目标：激发热爱自然界的兴趣。 教学重点
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学过程
第一课时
一、激趣导入
1．师：（拿出放大的蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？ 生：蟋蟀。
师：这是它的大名，小名叫什么？ 生：蛐蛐。
放大的小东西——蟋蟀不仅让学生更清楚地认识蟋蟀，而且激起平时就喜欢小昆
虫的学生的学习兴趣。
师：“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下？接下，学生说字形，老师
板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。教师大智若愚，让学生帮助老师说字形，调动学习积极性，全班学生在手心上写一遍，让学生牢记“蟋蟀”字形。
2．师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪
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些本领？（好斗、唱歌、建住宅）
板书：“蟋蟀的住宅”。
二、初读课丈，了解蟋蟀住宅的样子
1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，
用“——”画出有关句子。
2．讨论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。 三、变换角色，再读课文
1．师：小家伙的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的？ 师：你认识杨老师的住宅吗？（多问几个学生） 生：不认识。
师：（惊讶、不认识）杨老师住的楼房100多平方米，二层楼，比它好多了。可
我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”，来评一评，谁的住宅有名，好不好？
生：好。
2．要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的？有什么特
点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。
3．我想了解一下各评委的水平。
分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一个小老师帮助纠正读音。 四、再读课文，找出生词，讨论
1．再读课文，画出不理解的生词，写在黑板上。
2．讨论词义。联系课文，学生理解哪个词的词义就请他讲哪个词，老师重点指
导学习“随遇而安”（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）
（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从
哪儿看出的？
二课时 一、了解蟋蟀住宅的特点
1．师：各位住宅评判委员会的委员们，你们辛苦了。经过上一节课的工作，你
们大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特点？请各评委再读课文用“——”画下有关句子。杨老师记性不太好，麻烦各位把每一特点用一个词概括出来。
2．学生自由读课文，找特点并概括。
3．请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。 4．讨论、比较住宅特点。
生：小蟋蟀住宅朝着阳光。（向阳）
师：我的住宅大门朝南，只要天上有太阳，家里就有阳光。 生：小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中。（隐蔽）
师：杨老师的住宅不用隐蔽。
师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电
话、有线电视、太阳能热水器??它有吗？谁的住宅好？
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生：老师的住宅好。
二、了解蟋蟀是怎么建房的
1．师：我的住宅比它好，为什么没它有名？ （引导学生再读课文） 2．读后再比。
生：蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的。
师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。 生：蟋蟀不断修整住宅。
师：杨老师的住宅不常修整，要向它学习。 三、再换角色，指导说话
1．师：现在你不是住宅评判委员会的委员，而是建筑专家蟋蟀工程师，现在在
“昆虫联合国总部召开”“国际建筑经验交流大会”。下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。
2．学生准备后，发言。
四、深入了解，认识蟋蟀
谈体会。
看了图片、资料，你懂得了哪些以前你不知道的知识？ 将学习拓展到教材之外，扩大了学生视野。 五．布置作业。
1．课后选一种动物观察，练习写一写。
7、蟋蟀的住宅
选择地点
特点 挖掘
伟大工程
7、蟋蟀的住宅 吃苦耐劳
动工时间
建造 前足扒土，后足踏地
长时间整修
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