活中的快乐.但生活又是复杂的,是丰富多彩的,除了一些高兴的事以外,还有一些伤心的事.酸甜苦辣,喜怒哀乐都需要我们用真情,用不同的方式去经理,去面对,这样才是完整的生活.
4,拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢 请大家继续写故事.既要大胆想象,又要把握故事的主线,把握人物的性格特点.
板书：
12、小木偶的故事 启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
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13、白鹅
教学目标
知识目标：认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能
有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
能力目标：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、
明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
情感目标：积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。 教学重难点
1． 了解白鹅的特点。
2． 背诵自己喜欢的部分，摘录，积累好词佳句。 3． 体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学准备 字词卡片。
第 一 课 时 教学过程
一
、
创
设
情
景
引
课
1．教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧！ 。
2．课本出示丰子恺的画《鹅》，现在我们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。 3．是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。
4．著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。（教师板书课题）（学生可以简单介绍丰子恺。）
二、营造氛围学课
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1．请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。
2．读生字及词语。把难读的句子提出来，同学们相互启发读。 3．通读全文，整体感知课文。全文主要写了什么？它的特点是什么？
三
、
生
字
以
及
词
语
的
处
理
1．读音：有“颈、吭、倘、供、郑”（后鼻韵）、“饮、邻等”（前鼻韵）。 2．引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“坑、躺、共”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“郑”。
4．引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要注意、它们与其他字之间的联系。
四
、
课
堂
作
业
1．写生字。 2．抄写生词。
3．自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流
第 二 课 时 教学过程： 一．学习第一、二自然段。
1．课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇
课文有联系的？用横线画下来。说说你画了哪些句子，为什么？ 2.生谈体会，老师小结。
相机板书：好一个高傲的白鹅叫声 步态 吃相
3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。 二、学习第三自然段。
1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表
现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。
2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。
3．认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？ 4． 指导读书方法
5．带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。
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6．有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。 7．齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。 三、学习第四自然段。
1．齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？
2．同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？
3．再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。 4．小结后齐读第四自然段，加深体会。
5．积累词语──“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。 四、积累运用，读写结合。
1．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高
傲的白鹅，向别人介绍自己吗？
2．练笔，展示，评议。
板书：
13、白鹅
姿态 左顾右盼
收声 引吭大叫 高傲 可爱
白鹅 步态 步调从容
吃相 三眼一板
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教学目标
14、白公鹅
知识目标：学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。 能力目标：初步体会作者表达方式的不同。
情感目标：体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。 教学重难点
通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。 教学课时
第一课时
教学过程 一、复习引入
1．我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？ 2．这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶．诺索夫写的白公鹅。 板书课题：白公鹅 二、新课学习
1．学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出二类生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。 2．学生交流。
3．谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？ 4，这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。 （耀武扬威）的大公鹅 （威风凛凛）的大公鹅 （派头十足）的大公鹅
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