情感目标：读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。 能力目标;能把课文演一演。 教学重点
1．初步形成自己的幸福观。 2．演课本剧。 教学难点
1．初步形成幸福观。 2．理解文章内容。 教学过程 一、谈话导入
1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。
2．学生交流，并谈谈自己的幸福观。 3．认读生字。 二、了解文章内容
1． 牧童们开始时，认为幸福是什么？
2．牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）在这个过程中，他们做了什么？
3．小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐??
4．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？ 建议：引导学生联系实际来理解。
5．谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。 三、演课本剧 1．分角色朗读。
建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。 2．学生排练，教师巡视。 3．汇报演出。 四、作业布置
阅读自己喜欢的童话。
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板书设计：
10、幸福是什么 （靠劳动 尽义务 有益的） 帮助别人 有用的 养活别人 幸福的
11、去年的树
教学目标
知识目标：能查字典或联系上下文理解不明白的词。 能力目标：能有感情地朗读课文，能读懂本文。 情感目标：1.感受童话的语言美、思想美、意境美。
2．对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。 教学重点、难点
读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 教时安排 1课时
教学过程 一、揭题引入
读了课题，你有什么疑问？
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二、自主读文，初步感知
1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂； 2．个体质疑→组内探讨→集体释疑 3．抽读、评议、正音。 4．感知内容：（学生畅谈） 三、对话朗读，培养语感
师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？
1．找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火??说的话。
2．模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。
3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。
4．想一想，说一说：
伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：”──────────” 四、延伸拓展，自主发展
1．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。
2．出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。 板书：
11、去年的树
起因：鸟儿和好朋友树约定明年再唱
去年的树 经过：寻找树朋友 真挚情谊 结果：实现诺言，鸟儿唱起去年的歌
12、小木偶的故事
教学目标
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情感目标：正确、流利有感情地朗读课文。
知识目标：读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
能力目标：培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。 教学重点
了解故事所蕴含的道理，续编。 教学难点 提高阅读能力 教学时间：1课时 教学过程
.一,模拟表演,导入新课
1.想想读懂一篇文章的步骤是什么？,看看谁能表演出这些词语表示的表情.看词语模拟表演:得意洋洋,眉开眼笑,垂头丧气,火冒三丈,大吃一惊,目瞪口呆,愁眉苦脸……
2,你怎么看待这些表情 你最喜欢哪种表情
3,小结:是啊!我们每个人都有丰富的表情,喜,怒,哀,乐,样样都会.但我们都喜欢\笑\笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊—笑多重要呀!可是,如果大家只会\笑\这一种表情,那又会是怎样一种情况呢 这节课,让我们读一读《小木偶的故事》,也许你会有新的发现,新的认识
.二,初读课文,认读字词. 1,交流课前预习情况:木偶是什么
2,自由读课文,要求借助拼音读准生字字音,读通句子. 3,检查初读情况.
⑴,出示词语,自读,指名读. ⑵,开火车读课文.
过渡:看来,大家已经把字词方面的\拦路虎\扫除了,下面我们就进一步来研读课文.
三,再读课文,整体感知.
1,自读课文,思考:小木偶身上发生了什么事 读了课文以后,你了解了什么 有什么感受 小组讨论.
2,全班交流.相机板书:只会笑,被抢,熊警察不相信,头疼,小兔子,老婆婆说
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他撒谎.
3,重点指导:课文最后一句\笑是很重要的.不过,要是只会笑,那可是远远不够的.\你体会到了什么 (自由说,并从文中找出证据证明自己的观点.) 四,角色体验,练习对话.
1,创设情景,练习对话.
（1）,这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物 他们说了些什么 做了些什么 默读课文,将人物的对话用不同符号表示出来
（2）,自主选择角色练习朗读,随机指导读好各位童话人物的\台词\体会老木匠的善良,小红狐的狡猾,熊警察的暴躁,小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人.
（3）,重点指导小木偶的语言:因为只用有笑,小木偶受尽了委屈,漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了,熊警察却不信;小木偶头疼得厉害,小兔子和老婆婆却说是撒谎.唉!好可怜的小木偶呀!如果你是小木偶,这时候你的心情是怎样的
口头完成练习:假如小木偶拥有人类所有的表情,那会是怎样呢 请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语.
\那是我的,我的,我的!\小木偶( )地尖叫. \脑袋疼.\小木偶抬起头,( )地回答. \脑袋很疼.\小木偶是一副( )的表情. \是,而且越来越疼了.\小木偶( )地说. 2,合作表演,集体交流.
⑴,自主选择角色,合作配音朗读表演. ⑵,观众评议,推选优秀演员.
五,放飞想象,延伸拓展.
1,假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠,你会对他说些什么 假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么
由小木偶的遭遇我们得到一个结论:笑很重要,但只会笑是远远不够的.(板书)让我们再来看课文的最后一段话.
2,齐读最后一句话.联系生活实际谈谈你对这句话的理解.
3,小结:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的.谁要是不会笑,就无法体验生
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