板书设计：
第二课时
教学目标：
1、学习本课5个生字，正确、流利地朗读词语。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。
3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学重点： 认识5个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
教学难点：有感情地朗读、背诵韵文后两行。理解由生字组成的词语。 教学准备：教学挂图
教学过程：
一、谈话导入。复习生字。
出示字卡和词卡，抽读，开火车读。 板书课题：识字2
二、指导看图，认识生字词 1．学习第一组词串。
(1)人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。(播放优美的音乐。)
(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?你感受到了什么?
(3)根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。 (4)这么美的景色，你能把它读好吗?(引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。)
2．学习第二组词串。
(1)船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么?(播放壮族青年对歌的歌声。)
(2)我们循声望去，你看到了什么?
(3)相机出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语。
(4)多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!(练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。) (5)你还了解哪些少数民族特有的风情? 3．学习第三组词串。
(1)走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏
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的青山。(出示小插图一二。)你们感觉这些山怎么样?
(2)假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?为什么?(小组讨论，交流。)
(3)根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。 (4)这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?(指名读，分组读，齐读。) (5)这里可能还有什么样的山?小组猜一猜、画一画。(配上音乐。) 4．学习第四组词串。
(1))你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。(教师相机介绍竹筏。) (2)竹筏上，站着一只鸬鹚，)它正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿。(随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。) 5．回归整体。
桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，(读学过的词串。)你最留恋的是什么呢?为什么?(学生自由说。)
青山、绿水、竹筏、鸬鹚??漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪!(出示“画廊”，学生读。) 板书设计：
教学反思：
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识字3
第一课时
教学目标：
1、学会本课5个生字，理解生字组成的词语。
2、比较偏旁“木”和“禾”，熟读与此相关的词语。大体了解形声字的形义关系。
教学重点：学会本课生字，理解生字组成的词语。 教学难点：理解生字组成的词语。 教学准备：教学挂图 教学过程： 一、揭示课题
前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读) 二、初步看图，读韵文
1、出示挂图，看一看图上画了哪些事物。 2、自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 三、复习“木字旁”、“禾字旁”
1、观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
(1)“木”的古文字像什么？(像一棵树，上面像树冠，下面像树干与树根)
(2)复习“木字旁”。
教师范读带木字旁的生字。指名读、齐读。
(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗，上边像穗与叶，下边像茎与根) (4)复习“禾字旁”
四、指导看图，学习部分生字词 出示挂图，学习生词。
1、学生看图，说说这些树的名称。（板书：松柏、杨柳） 2、这些树可以做成什么？（板书：桌椅）
3、夏天，农民伯伯把什么插在田里？（板书：秧苗）
4、秋天到了，秧苗长大了，结出了累累硕果，那金灿灿的一大片是什么呢?（板书：稻谷）
5、“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?（板书：庄稼） 6、小结：第一组词语的偏旁是什么?(木字旁）（这些词语大都与树木有关)；第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)(这些词大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习! 7、学生自学出示的生字词。
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要求读准字音，看清字形。
8、教师检查自学情况 ：指名读、开火车读、齐读。 五、指导书写
1、学生看笔顺记忆“柳、秧”的笔顺。 2、说说你是怎样记住这些字的。 3、教师讲解范写生字。
柳 ：左右结构，写时左小右大，右边的“ ”要压着竖中线，第三笔是“竖撇”，最右边是“卩”。 4、学生描红、仿影、临写生字。 板书设计：
识字3
松柏 杨柳 桌椅 秧苗 稻谷 庄稼
第二课时
教学目标：
1学会生字词，理解由生字组成的词语。
2比较偏旁竹字头和草字头，熟读与此相关的词语。 教学重点：学会生字词，理解由生字组成的词语。 教学难点：理解由生字组成的词语。 教学准备：教学挂图、词卡 教学过程： 一、复习检查
1．抽读生字、新词卡片。 2．听写生字。 3．检查听写情况。 二、继续看图学习生字词
1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。 2．自由读韵文，要求：读准字音。 三、复习“竹字头”、“草字头” 1．“竹”的古文字像什么?(像竹叶)
2．复习“竹字头”。师范读带竹字头的生字。指名读、齐读。 3．“艹”的古文字像什么?(像两棵小草)
4．复习“草字头”。师范读带草字头的生字。指名读、齐读。 四、指导看图，学习生字词。
1、这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?（板书：竹篮、箩筐、筷
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子）
2、中国人最喜欢喝什么?（板书：茶叶）
3、指名说图上是什么水果？什么花？（板书：菠萝 、兰花） 4、教师小结： 第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)（带竹字头的字大都与竹子有关)；第二组偏旁的名称是什么?(草字头) （带草字头的字大都与一些植物有关)。
5、学生自学出示的生字词。指名读，齐读。 五、辨析两组形近偏旁 1．做找朋友游戏。
2．教歌诀：“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。”“草字头表示花草，竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。” 六、指导书写
1、指名说“篮、筐”的笔顺。 2、说说你是怎样记住这些字的。 3、教师范写生字。
4、学生描红、仿影、临写生字。 板书设计：
识字3
竹篮 箩筐 筷子 茶叶 菠萝 兰花
文献摘录：
杨柳：杨树和柳树，泛指柳树。《辞源》上说：“杨，木名与柳同科异属，惟枝上挺，其实亦成白絮飞散。但古诗文中杨柳常通用，如垂柳亦称垂杨。” 教学反思：
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