（1）自由读这一节。
（2）同桌交流：你读懂了什么？
（3）想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？（花儿、小溪）老师板书这两个词。
少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。
（4） 指导学生看看微风吹来，花儿点头、白杨树摇摆、小鸟在空中飞翔的画面。
（5）如果你是花儿、白杨树或是小鸟，你会怎样向小朋友祝贺呢？相机理解：“有了我们，可爱的祖国就更有希望。”
（6）你们是祖国的未来和希望，将来祖国要靠你们去建设！ 指名读，个人表演读。 3、学习第3节。
（1）齐读问：“快乐的时光”指什么？（六·一儿童节）在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。
（2）我们为什么要感谢亲爱的祖国？引导学生体会小朋友们在祖国妈妈的怀抱里幸福、健康的成长。那你将来准备怎样来报答祖国妈妈呢？ 指导朗读，读出对祖国的感激之情。 4、学习第4节。 （1）指名读，提出问题。 （2）引导学生解决问题。 （3）齐读第4节。 三、有感情地朗读全文。 四、指导背诵 1、自由试背。 2、指名背。 3、加上动作背。 4、全班齐背。 五、练习
用部首查字法查“贺、希、勇”三个字。 板书设计：
4快乐的节日 我们 祖国 希望。
教学反思：
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练习2
第一课时
教学目标：
继续学习部首查字法，培养学生用部首查字的能力。
教学重、难点：让学生了解分不清部首的字，按起笔的笔形，收入横、竖、撇、点、折5个单笔部首内。 教学准备：小黑板 教学过程： 一、复习
1、出示一首儿歌（其中有两个一眼能看出部首的生字）
红嘴巴，绿衣帽，见了生人会问好，教它说啥就说啥，伶牙俐齿惹人笑。 2、讨论：儿歌很有趣，可里面有几个生字没学过，怎么办？ 3、复习部首查字法的一般方法。
4、比赛查字典，看谁能最先找到正确的部首，最快查到这几个字，把儿歌读给大家听一听。 二、设疑激趣，解疑学法
1、出示“丰”。像这样没法拆开的字我们怎样才能找到它的部首呢？ 2、自己读读练习2中的对话，想一想。 3、角色互换，练读对话，学习方法。
师生分角色朗读对话，老师作学生来提问，学生作老师，帮助解答难题。 4、交流：听了小“老师”的解答，谁知道怎样查“丰”字？ 5、学生动手查一查，验证对不对。
6、四人小组讨论：遇到不能拆开的字，怎样找到它的部首，迅速地查到要查的字？ 7、集体交流。 8、小结方法。
三、创设情境，练查字典。
1、出示“小猴思考”图，小猴怎么啦？
2、出示生字：“世、义、电、书、我”。原来，这几个字的部首小猴实在找不着，哪个小朋友愿意帮助他？（说方法） 3、开展“争当小猴老师”的活动
（1）第一轮比赛：谁最快找到“世”的部首，最快查到“世”，谁就当老师教教小猴子。
（2）四人小组竞赛：练习查“义、电、书、我”。（商量如何分工才能在比赛中取得胜利） （3）集体交流。
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4、小结：小猴子在你们的帮助下，也很快查到了这些字，并学会了方法：如果一个字不能拆开，而且，这个字的第一笔是横（或竖、撇、点、折），那么，它的第一笔就是它的部首。 四、运用方法，解决问题
1、鼓励提问：提出平常学习中遇到的难查的字。
2、集体解决小朋友们提出的问题，先讨论，再动手查字典进行验证。 3、小结。（养成查字典的习惯） 板书设计：
第二课时
教学目标：
1、能正确、美观地书写交通竖画较多的3个字。 2、熟记四个成语。
教学重点：按笔顺正确、美观地书写“巾、盖、端”3个字。熟记四个成语。
教学难点：写好“巾、盖、端”3个字。 教学准备：小黑板 教学过程： 一、教学第二题
1、指名读题，弄清题目要求。
2、出示生字“巾、盖、端”3个字，指名认读。 3、指导书写“巾、盖、端”3个字。
巾 ：是独体字，包含两个“竖”，第一笔是短竖，第三笔是长竖，要在竖中线上书写。
盖 ：是上下结构的字，它包含四个“竖”，第五笔的竖稍长，写在竖中线上，第七、九、十笔是短竖。
端 ：是左右结构的字，它包含五个“竖”，第六、十一是长竖，八、十三、十四笔都是短竖。整个字要写得左窄右宽。 4、学生练习描红、仿影和临写。 5、表扬写得好的学生及写字姿势正确的学生。 二、教学第五题
1、指名读题，学生弄清本题的学习要求。 2、指导。（出示小黑板）
（1）学生自由读4条成语。不认识的字可以查字典或问老师。 （2）教师范读。
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（3）学生自由读。
（4）引导学生理解4条成语的意思。
百花盛开：成百种花卉一齐开放，万紫千红，姿态各异，丰富多彩。 争奇斗艳：形容成花盛开，竞相争美。
五彩缤纷：缤纷：繁多、杂乱的样子。形容颜色繁多复杂，非常好看。 色色俱全：色：品类，种类。各式品种齐全。 3、学生练习背诵。 4、检查背诵。 板书设计：
练习2
百花盛开 争奇斗艳 五彩缤纷 色色俱全
第三课时
教学目标：
1、通过举办“童话故事大会”这一语言实践交际训练，让学生会讲童话故事，能用简洁、准确的语言表述。
2、培养学生自然大方的态度，并能认真听别人说话的习惯。
3、鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。 教学重点：培养学生的口语交际能力，使学生通过训练，学会讲童话故事。
教学难点：能把自己要说的话表达清楚。 教学过程：
一、创设情境，激励实践
（出示森林图）听说森林里正在举行一个“童话故事会”。（板书课题）小朋友想不想去参加呀？瞧，参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。（教师把小组标志放在小组桌上）你想参加哪个小组，就到哪个小组报到，并戴上头饰。（学生分组，并戴上头饰） 二、组织交际，充分实践
1、比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。（一名学生扮演百灵鸟，宣布比赛规则）请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣！ 2、小组交流，推选代表。 3、代表参加全班交流。 4、自主探究评说。
让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？
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三、评价反馈，表扬总结
1、表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。
2、请“记者”支采访优胜小组或个人。（一位同学扮演“小记者”）请获得“故事大王”的小组或个人简单介绍经验。 四、课外延伸，强化交际
请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。 板书设计：
教学反思：
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