样做着有意义的活动吗？
师：第一组的同学表演的真好，你们觉的呢？他们还建议我们在下课的时候开展有意义的活动呢，你们能做到吗？好，接下来让我们看看第二组的创编的童谣，看看他们给我们带来了什么节目？
第二组表演即兴创编的童谣：第二组主持人在前面为大家介绍这个童谣节目的内容——《我要做个好小孩》，一个同学在前面即兴表演，其他同学在后面说唱童谣?我有一双小小手，一只左来，一只右。小小手，小小手，一共十个手指头。我有一双小小手，能洗脸来能漱口，会穿衣，会梳头，自己事情自己做。?换两个同学到前面即兴表演，其他同学在旁边说唱童谣?滑滑梯，滑滑梯，你先我后别着急。上去好像爬高山，爬了一级又一级。下来好像坐飞机，大家拍手笑眯眯。?
主持人：在这两个童谣中你们知道了什么道理？ 生1：我们已经长大了，能够自己的事情自己干了。
生2：我们要团结友爱，互相谦让，互相帮助，做个好孩子。 主持人：对，自己的事情自己干，团结友爱，互相帮助，希望我们今后能做的更好！
师：第二组的同学表现的也非常出色！我们也要向他们学习，老师也相信你们能做的更好！做一名好小孩！这两组同学都奖励一个?苹果?怎么样？
教师操作：分别奖励每组一个?苹果?，贴在?苹果筐?上。
[教学设想：创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，我设立了创造性活动的内容、形式和情景，发展了学生的想象力，增强了学生的创造意识。]
（四）课堂小结：
?今天，同学的收获可真大，知道了这么多的童谣，还自己创编表演了有意义的童谣，增长了不少知识，祝贺你们！?
课题评价
活动分析
新课标中提出了这样的目标：?通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究欲望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生的创造性思维的探究过程。?在本课的教学活动中，教师的教学设计极大的体现了这一特点。学生的积极性非常高，课堂上的教学效果非常明显。
活动反思
爱因斯坦的一句至理名言：“兴趣是最好的老师。”道出了兴趣对于学习的重要性。是啊，兴趣是音乐学习的基础，是学生对某种事物或从事某种活动所表现出来的积极热情和肯定的心理倾向，是推动学生探求新事物，研究新问题，而形成的一种重要的内在因素，创新意识和精神力量。既然提到了兴趣，我在设计此课之前第一想到的便是
游戏，由于本课授课对象是小学二年级的孩子们，考虑到孩子们好奇心强、注意力集中时间短等年龄特点，我便安排了几个不同的游戏，并且将知识渗透到游戏活动中去。还变换游戏的方式，加大游戏活动的难度，鼓励孩子们大胆的表现、创编童谣，使孩子们能积极主动的参与到音乐教学活动中来，让孩子们在游戏中轻松愉快，淳朴，率直，活泼开朗的对待音乐课。在教授本课时，我看到了孩子们的童年世界里充满了自由和快乐，充满了想象和创造，充满了团结和协作??孩子们真正的在“玩”中学习了童谣，在“乐”中学习了音乐，在想象中大胆的创造。
我真想大声的对孩子们说：?孩子们，想说就说，想唱就唱，想动就动，童谣是属于你们的，音乐课是属于你们的！?
十一、课题研究存在的主要问题及今后的设想
老师是学生攀登高峰的“垫脚石”，学生是我们老师的“老师”。在我们的课上学生能学到无穷的知识，在学生的身上我们能找到无穷的乐趣。在这一年中，我在用心的研究着《小学低年级音乐课堂教学中即兴创作的应用与研究》，上了无数节即兴创作的音乐课，写了十多篇论文、案例和读后感，但是对课题的研究还需要再从更多的方面进一步深入，如引导学生即兴创编节奏、即兴创编旋律短句等。在今后的教学中我还会再接再厉把课题研究的更加到位。同时，也希望其他老师能够注重培养学生的即兴创作的能力。 十二、主要参考文献
1、《音乐课程标准》（北京师范大学出版） 2、《中小学音乐教育》（浙江省音乐家协会主办）
3、《中国音乐教育》（人民音乐出版社 唯一国家级音乐教育杂志）
4、《小学音乐新课程教学法》（尹爱青主编 东北师范大学出版社）
５、《奥尔夫音乐教育思想与实践》（李妲娜、修海林和尹爱青合编 上海教育出版社出版） 十三、质量较好的八篇读书笔记和案例
四篇读书笔记：
1、《我的最爱 我的知己》 2、《我的音乐即兴创作 我做主》 3、《花香自引蝶飞来》
4、《打开人类智慧大门的金钥匙》
四篇案例：
1、《认识你呀真高兴》
2、《想说就说 想唱就唱 想动就动》 3、《颠倒歌》 4、《母鸡叫咯咯》
注明：以上八篇读书笔记和案例自己认为质量较好。