青岛版小学数学一年级上册第五单元(3)

求 知 识 结 构 重点 难点 及 关键 观察力较差，注意力维持时间较短，形象思维占主导地位；爱表学生情况分析 现自己；自控力差等。人数多；学生之间的差异性较大。注意力维持时间较短，形象思维占主导地位；爱表现自己；自控力差等。所以，我在教学设计时，必须考虑到这些因素，以情景引入，联系密切生活的实际事例。 课时分配 教学方法和必要的教具 大约需要用 10课时左右。 重点和难点： 进位、退位的三位数加减三位数。 本单元知识结构： 百以内的两位数加减两位数的口算；不进位，不退位的三位数加减三位数笔算；不连续进位、退位的三位数加减笔算，以及加减法的估算和验算。 教学方法： 观察、分析、比较、判断、、想象等等。 必要的教具： 课本插图、教学挂图、等等。 设 想 总第 课时 时间： 年 月 日 课题 教学 目标 教学重点 难点 课时分配 教具 教学过程 一、导入 同学们，你们喜欢哪种小动物呢？（学生自由回答）老师也喜欢一种小动物，那就是蜜蜂，我们一起去看看吧。（教师出示教学挂图） 两位数加减两位数口算 课型 新授课 引导学生日常自觉积累知识，遇到困难时能灵活运用。 结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。 理解加减法的意义；能正确口算百以内数的两位数加减法。 第1课时 教法 读书指导、讨论法 教学挂图、实物投影、题卡片 个人加减 二、新授课 1、 看图，你看到了什么？（学生自由回答，引导说出看到的蜜蜂家族的工作生活情况。） 2、 看到这幅勤劳劳动的图画，你能提出什么问题呢？（学生小组讨论后提出问题，教师有选择地板书。） 3、 解决“保育员和清洁工一共有多少只”的问题。 读问题，理解题意。 （1） 说说你打算怎么解决这个问题。先要知道保育员和清洁工分别有多少人，从图中找到有用的信息。 （2） 列算式，57+29= 小组讨论，你们打算怎么计算？ （3） 讨论计算结果 86 说说你是怎么算出来的？57+29=86（只） 4、 学生独立解决“侍从和卫兵一共有多少只”的问题 （1） 说算式及算式的意思。32+45=77（只） （2） 说说自己是怎么算的。 5、 解决“保育员比清洁工多多少只”的问题。 （1） 读问题，理解题意。 （2） 说说你打算怎么解决这个问题。先要知道保育员和清洁工分别有多少人，从图中找到有用的信息。 （3） 列算式，57-29= （4） 小组讨论，你们打算怎么计算？ （5）讨论计算结果 28 说说你是怎么算出来的？57-29=28（只） 6、 学生独立解决“卫兵比侍从多多少只”的问题。 三、你还能提出什么问题？学生提问并解决。 四、练习 23+15= 48+32= 27+33= 19+43= 36+27= 64+29= 30+57= 75+16= 五、教师进行课堂小结 作业设计： 数学助学 板书设计： 总第 课时 时间： 年 月 日 课题 教学 使学生通过练习巩固百以内数的加减法。 目标 教学重点 使学生通过练习巩固百以内数的加减法。 难点 课时分配 教具 教学过程 第2课时 教法 读书指导、讨论法 自主练习 课型 练习课 教学挂图、实物投影仪、口算卡片 个人加减 一、导入 同学们，你们喜欢哪种小动物呢？（学生自由回答）老师也喜欢一种小动物，那就是蜜蜂，我们一起去看看吧。（教师出示教学挂图） 二、新授课 1、看图，你看到了什么？（学生自由回答，引导说出看到的蜜蜂家族的工作生活情况。） 2、看到这幅勤劳劳动的图画，你能提出什么问题呢？（学生小组讨论后提出问题，教师有选择地板书。） 3、解决“保育员和清洁工一共有多少只”的问题。 （1）读问题，理解题意。 （2）说说你打算怎么解决这个问题。先要知道保育员和清洁工分别有多少人，从图中找到有用的信息。 （3）列算式，57+29=小组讨论，你们打算怎么计算？ （4）讨论计算结果 86 说说你是怎么算出来的？57+29=86（只） （5）学生独立解决“侍从和卫兵一共有多少只”的问题 （1） 说算式及算式的意思。32+45=77（只） （2） 说说自己是怎么算的。 7、 解决“保育员比清洁工多多少只”的问题。 （1） 读问题，理解题意。 （2） 说说你打算怎么解决这个问题。先要知道保育员和清洁工分别有多少人，从图中找到有用的信息。 （3） 列算式，57-29=