?温度计离地面约1.5米左右; ?分小组定时观察，记录温度; ?读数时，一定要注意视线与温 度计的液柱顶端相平，如果个子 矮，应站在凳子上看。 (4)学习记录温度的方法 ?讲解:用摄氏温度计测量的温 度叫做摄氏温度，单位是“摄氏 度”，写作“?”，其中C表示 摄氏，C左上角的小圈表示度。 0度以上的温度叫做零上温度，读 的时候先说数字，再说单位(摄 氏度)。例如10?，20?，30?。 写的时候也是这样，先写数字， 再写单位。零上温度的刻度，从0 开始，越往上数字越大，表示温 度越高。
0度以下的温度叫做零下温度，读 的时候要先说“零下”，然后说 数字，再说单位。例如-10?，, 20?，,30?。写的时候也按这 种顺序，用“-”表示零下。 在温度计上读温度的时候，要看 清从0—10分红几格，每格是多
少度。如果分红10格，每格是1 度;如果分红5格，每格是2度， 每半格是1度。 ?整理测量数据。
(5)交流与分析 ?交流搜集到的有关气温资料。 ?讨论与分析:气温由22?降至 10?的这段时间称为秋天。 制作方法:(1)选择自己喜欢的 树叶，用废旧书报夹一个星期左
2(制作树叶书签 右，使它们变得干燥、平整; (2)然后衬上卡纸，较大的树叶 可用剪刀剪出树叶的形状后再用 透明胶带固定;较小的树叶可直接 把树叶固定好，再修剪卡纸的外 形;
(3)最后，在叶柄处系上红毛线
总结探究的内容。 3(阅读“秋天的即可。 拓展:(1)下周上课时展示各自树叶为什么会五 制作的树叶书签。 颜六色” (2)下周上课时每人带来一种果 实。 板 书 设 计 课
后 反 思
主备人: 课时:11 课 题: 果实累累的季节 教学目标:
1、根据物体特征进行简单分类 2、对植物的果实进行分类 3、了解果实的种类
教学重点: 通过学生全面的探究，知道什么是果实。 教学难点: 通过学生全面的探究，知道什么是果实。 教学过程:
教学环节 教师活动 学生活动
1(激发活动兴趣 教师对优秀作品进行点评，并先评比上节课制作的树叶书签:小
在“小科学家成果展示栏”组内评比，每个小组推荐2件好作 里展示一个星期。 品。 提出问题:植物都长有形状不 同、颜色各异的叶子。除了叶 子之外，树上最常见的还有什 么,
2(果实展示会 大家拿出自己带来的果实，开 一个展示会。
(1)果实都有不同的形状和 颜色。看到的和触摸到的果实 形状一样吗,
(2)果实都有不同的味道，学生小组内进行观察。边观察、边 闻到的和吃到的味道一样讨论、边记录。把观察到的问题存 吗, 入“问题银行”。
3(趣味活动——选择梨、苹果等果实，指导学注意事项:(1)使用小刀时要注找“星星”生从不同的方向用小刀切，看意安全，既不能伤害自己，更不能
谁能找到“星星”，即种子的伤害到他人。(2)找到“星星” 排列形式。 后，切开的果实、餐巾纸等要及时 归纳果实的特征: 清理;小刀、盘子、毛巾要及时清 洗干净。
?把水果分一类，蔬菜分一类;
4(分类:找果实 ?把桔子分一类，苹果分一类; ?根据能否生吃进行分类; ?按照果实的颜色分类;
科学自助餐:马铃薯为什么不学生阅读 能参加果实大会。
5、拓展活动 采集植物的种子。 板 书 设 计 课 后 反 思
第 四 单 元: 有趣的动物 课 题: 寻访蚂蚁 主备人: 课时:12 教学目标: 1、培养学生学习科学的积极态度。
2 、乐于对生物中的各种现象提出问题。 3、归纳昆虫的特征。
4、认识动物运动方式的多样性。 教学重点: 归纳昆虫的特征。
教学难点: 1、培养学生学习科学的积极态度。 2、乐于对生物中的各种现象提出问题。 教学过程:
教学环节 教师活动 学生活动
1967年诺贝尔化学奖获得者、英 一、教学引入 国化学家波特(George Porter 1920,)曾经说过:“儿童是天生 的科学家。”这是因为，好奇几乎 是每个人与生俱来的天性，儿童 对周围的一切充满了好奇心，喜 欢刨根问底，并且极富想像力。 这正是一个科学家从事科学研究 的动机和必备的素质。这节课我 们就一起去寻访蚂蚁，看谁发现 的多，看谁能提出值得研究的问 题,
第1个画面:是一个相对静态的
画面。奇奇、妙妙、探探、究究二、观察提问 聚精会神地观察着地面上的蚂 蚁。“蚂蚁住在哪里,”“这些蚂 蚁排着队干什么,”“咱们顺着