《生命 生命》教学实录及评析
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会运用联系上下文和生活实际的方法，理解含义深刻的句子。
3．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
【教学实录】
一、格言导入
师：同学们，在四年的学习中大家积累了许多名言、警句，是吗？
生：（自由说）是。
师：其中一定有你最喜欢的，谁愿意把自己最喜欢的名言说给大家。
生：天下兴亡，匹夫有责。
师：这是大丈夫说的一句话，告诉我们要为国家负责。
生：我喜欢的名言是：千里之行，始于足下。
师：一点一滴的积累多么重要，谁还想说？
生：我喜欢的名言是：不以规矩，不成方圆。
师：这是孟子说的一句话，强调规则的重要性。老师和同学们一样，也有最喜欢的名言（出示：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕（tuì）变为一只五色斑斓（lán）的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”）这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟，大家自由读一读这段名言，想一想有没有什么问题？（学生自由读名言）
生：老师，我想问一下什么叫“蜕变”？
师：谁对这个问题有理解。
生：在这里指的是毛虫的壳脱掉了，变成了彩蝶。
生：为什么说生命是一桩奇迹呢？
师：是呀，为什么说生命本身是奇迹呢？（板书：奇迹）这是一个非常有价值的问题。我们就带着这个问题学习杏林子的作品《生命 生命》。（板书课题）
二、理清事例
师：请同学们自由通读全文，努力把课文读正确，读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。
生：自由读课文。
师：文中有没有读不准的字音？
生：（自由说）没有。
师：这里有几个词，老师想考考大家，谁有信心读准这些词？（出示骚扰、动弹、挣扎、鼓动、欲望、茁壮、即使、震撼、糟蹋）（学生领读）
师：（指一名学生）如果你认为他读得正确，就跟着他读一遍，如果你认为他读得不正确，就及时指正。
生：领读。
师：真不错，基本上正确。其中有两个音要注意。一个是弹，这里要读轻声，动弹（tan），读一遍。
生：（齐读）动弹。