石标本，制作成的岩石标本要分类存放。 ● 在盒子里面贴上岩石编号、岩石名称标签。如下表： 编 号 岩石名称 采集地点 采集时间 采 集 人 ● 制作过程中还应注意哪些问题？ 教师适当提示，如：标签不能太大，标签内容书写要实事求是，字体要规范、安全问题等。 5．学生小组合作，制作岩石百宝箱。 （教师进行巡视，提醒学生要注意贴上标签） 三、拓展延伸，应用创新。 1．欣赏各组做的岩石标本 各组展示制作的岩石百宝箱，并谈谈在制作中的感受。 2．师生小组互评。 3．师生总结：有哪些收获？自己在研究岩石上还有什么问题？ 板书设计： 4. 做个岩石百宝箱 花岗岩 砂岩 常见的岩石 页岩 石灰岩 大理岩 四下科学 5、岩石的用途
编委 教材简析： 本课是在前两课学生初步掌握了认识岩石的方法和认识常见的岩石后，指导学生认识岩石再生产、生活中的应用，并引导学生进行深入的研究，了解岩石中有价值的信息，了解人类与岩石息息相关渗透对岩石矿产资源的保护意识。 审稿 使用人 使用时间 教学目标：
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1．知识目标：了解岩石的用途，认识到人类的生产生活与岩石资源的密切联系。 2．技能目标：学会搜集和处理信息，能够查阅岩石方面的有关资料。 3．情感态度与价值观：通过调查、交流，知道岩石是组成地球的重要资源，了解岩石在生产、生活中的用途，了解人们对岩石资源造成的负面影响，理解保护岩石资源的重要性。 教学重点难点： 认识岩石和矿物在生活中的应用广泛。认识人们在开发、利用保护岩石和矿物方面的各种行为，树立保护、合理利用岩石和矿物的意识。 资料引用：教参、教育局网站资源等。 教具学具的准备： 1.布置、提示学生课前针对以下主题进行资料搜集和调查，为课堂探究做好准备。 （1）调查岩石与人类生活的关系。 （2）调查人们对岩石资源造成的破坏。 2.教师准备一些有关岩石用途以及岩石保护方面的资料 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境 提出问题 教师出示课本上的一组图片，让学生观察图片，说说它们都是什么物体，是用什么制作的。在学生讨论交流的基础上提出问题，岩石的性质不同，决定了它们在生产、生活中有不同的用途。岩石有什么作用呢？这节课我们就来学习岩石的用途。（板书课题：5.岩石的用途） 二、探究体验，解决问题 1.学生交流对岩石用途的认识 师：课前老师让同学们完成一个表格，现在请同学们在小组内将完成任务情况作交流。 (1) 教师利用视频展示台展示学生的调查表，让学生进行交流。（教师巡视指导） (2) 检查小组的交流情况。（指名说） 师小结：通过同学们的汇报，老师发现咱们大家非常善于搜集资料，并且搜集的都很有用。接下来请同学们欣赏一下老师为你们搜集的有关岩石用途的资料。（可制成课件或播放有关视频资料） 资料卡：人们利用岩石的化学组成和物理性质，经过加工可以将它们用于建筑、装饰、化工、冶金等诸多方面。比如石灰岩可以制造水泥和塑料；白云石可以用来制造耐火材料；珍珠岩用来做绝热和保温材料；玄武岩可以用来烧铸石；砂石可以铺路；花岗岩、大理岩因为外观华丽和坚硬耐磨，被人们广泛用做建筑装饰石材。我国各地的很多重要建筑，如大会堂、纪
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念堂、图书馆、大剧院、体育馆等都是用岩石做石材修建而成的。近年来，随着人民生活水平的提高，这些高雅的建筑石材也逐步走进千家万户，为美化居室起到了锦上添花的作用。 岩石还造就了许多奇丽的自然景观，成为海内外享有盛名的风景游览区。如桂林有\山水甲天下\之称，那是石灰岩地区长期风化侵蚀造成的；昆明的石林，成因也是如此；在火山岩发育的地区也有很多风景区，如长白山的天池、牡丹江的镜泊湖，早已成为人们避暑和旅游的好去处。我们可以毫不夸张地说，岩石几乎涉及了人类生活的各个领域。 2.探究岩石的用途 （1）提出问题：岩石有什么用途？ （2）学生小组讨论，并填写岩石用途记录表，教师巡视指导。 岩石用途调查表： 岩石名称 主要用途 备注 （3）汇报交流。（小组代表交流自己所整理的岩石用途，同时说出自己的发现。） 师：同学们讨论的都很投入，一定有不少收获。对呀，岩石的用途很多，在我们的周围有许多地方都用到了岩石或以岩石为原料制成的物品，那谁愿意把你们组讨论研究的结果向全班展示一下呢？ 指名说。 师生小结：岩石的用途主要有四个方面： 岩石的用途： ● 岩石是重要的建筑材料。 ● 岩石是重要的工业原料。 ● 岩石是重要的生活、生产用品。 ● 岩石可以雕刻、磨制成各种工业品。 三．拓展延伸，应用创新 1.岩石与人类生活的关系
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（1）小组交流课前查阅的资料。 师：岩石有这么多用途，它和我们的生活有什么关系呢？同学们课前都进行了精心的准备，先小组交流一下吧，看看哪个小组的资料准备的最充足。 （2） 学生小组介绍资料（指名说） 师：同学们知道的可真多！岩石和我们的生活可真是密不可分呀！ 2.人们对岩石资源造成的破坏 师：同学们，我们都知道岩石与我们的生活是密不可分的，那请同学们想一想：人们对岩石资源会不会造成破坏呢？如果有，会有哪些破坏？请在小组内说一说。 指名答。 师：同学们的想法很正确，人们在开采、利用岩石资源的同时，也对资源、环境造成了破坏。我相信在我们的的共同努力下，岩石一定会发挥最大的用途，人们也会更好的来保护它了。 3.课后拓伸 师：课下学生利用自己收集的资料和本单元所学的知识办剪贴报。题目可以是岩石文化、岩石的用途、岩石资源的保护等。也可以做岩石艺术品，参观地质博物馆等等。 板书设计： 5.岩石的用途 岩石是重要的建筑材料。 岩石是重要的工业原料。 岩石是重要的生活、生产用品。 岩石可以雕刻、磨制成各种工业
四下科学 6、岩石的风化
编委 教材简析： 本课中学生通过观察自然界岩石的特点，推想大自然中岩石的风化原因。在教师的引领下，学生展开探究活动，知道岩石风化的主要原因，并通过实验对不容易观察到的岩石变化现象进行推想。教师应重点培养学生的推理和想象能力。 审稿 使用人 使用时间 教学目标： 1.知识目标：知道岩石风化的主要原因，了解著名石雕物品的防风化措施。 2．技能目标：体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性，能用简单器材进行风化作用的模拟实验。 3．情感态度与价值观：喜欢大胆想象，能对岩石的最终变化结果进行合理的推想，愿
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意合作与交流。 教学重点难点： 设计实验方案，能够根据现象初步认识自然界中岩石变化的原因。 资料引用：教参、教育局网站资源等。 教具学具的准备： 酒精灯、石灰岩碎块、水槽、镊子、火柴、塑料瓶等。 课时安排：1课时 教学过程： 一、提出问题。 教师出示大自然中的神奇岩石图片（可投影课本插图或播放有关岩石的视频或制成课件） 1．学生欣赏并谈谈感受。 2．教师小结并导入新课。 师:那么是谁让岩石变成这个样子的？岩石变成这个样子需要一个怎样的过程呢？这节课我们一起来研究“岩石的风化”（板书课题：6.岩石的风化） 二、猜想假设。 1．小组讨论：猜测使岩石变化的因素。 ①小组成员先讨论； ②各小组把认为岩石变化的原因画出来或写下来。 2．汇报交流： 教师随机分类板书：冷热、水流、生物、风、火山、地震、雷电?? 三、制定方案。 1．小组交流，制定实验方案 师：同学们说了这么多使岩石变化的因素，你们能用科学的方法来验证你们的说法吗？首先请同学们在小组内讨论你们将研究那一个问题？选择好之后，再讨论你们将设计怎样的科学方法验证？ 2．学生汇报实验方法。 可供参考的方案有： 方案（一）温度对岩石的作用。 实验方法：实验方法： 实验方法：用镊子夹一小块石灰岩，先放到酒精灯上烧一会儿， 然后立即放到冷水中，反复几次， 观察现象。 方案（二）水流对岩石的作用。
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