（1）提出问题。 通过刚才的探究，我们知道了不同土壤有不同的特点，你能按照一定的标准给今天我们采集的各土壤样本分类吗？ （2）收集土壤样本，全班参与初步分类。 可以找部分代表参与，分类过程注意听取同学们的意见。个别有争议的土壤样本可以暂时不分类。 （3）实验分析，科学分类。 ①提出问题：刚才同学们依据目测把我们采集的土壤分成了几类，同学们分类的主要依据可能是土壤的外观颜色、手感等。通常情况下人们按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类：含沙量较多的土壤叫做砂质土、含黏土较多的土壤叫做黏质土，沙和黏土含量适中的土壤叫做壤土。 ②组织学生对采集的土壤按照以上标准重新分类。 教师小结 三、拓展延伸，应用创新。 1．补充知识，增强爱国情感：指导学生阅读资料卡。 2．让学生根据自己的兴趣与采集的土壤样本，开展用黏土做泥人或者做个校园沙盘的活动。活动结束后，可以把好的作品进行展示与收藏。 3．课堂总结： 本节课同学们通过各组同学的探究活动，认识了土壤的种类，以及不同土壤的各自特点。课下同学们可以调查自己周围的土壤，写出调查报告，一周后我们要召开一次信息发布会，比一比：谁的发现多？ 板书设计： 8、 土壤的种类 砂质土：含砂较多。颗粒大，渗水快，保水性差，透气性好 黏质土：含黏土较多。颗粒小，渗水慢，保水性好，透气性差 壤 土：含砂和黏土的量差不多。颗粒、渗水、保水性、透气性均居中 四下科学 9、土壤与植物
编委 教材简析： 本课研究各类土壤是如何影响植物生长的，设计了“认识三种不同的土壤”、“探究各
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种土壤的渗水性质有什么不同”两个探究活动。让学生通过讨论、调查等活动了解土壤类型，以及不同类型的土壤分别适合栽种什么植物。重点培养学生设计和实施对比实验的能力和认真、细致、严谨的科学态度，并引导学生关注生活中的实际问题，并用所学的知识和技能解决问题。 教学目标： 1．知识目标：知道不同的土壤对植物的生长的影响不同。 2．技能目标：能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释。能提出进行探究活动的大致思路。并作书面计划，会查阅书刊及其他信息源。 3．情感态度与价值观：大胆想象，愿意合作与交流，能从自然中获得美的体验。 教学重点难点： 认识土壤，探究土壤的渗水状况。 资料引用：教参、教育局网站资源等。 教具学具的准备： 教师准备：三株生长情况大致相同的同一种植物。三种不同类型的土壤。三个同样大小的花盆。 学生准备：1. 查阅关于植物与土壤的有关图文资料。2. 搜集赞美土壤的诗歌。3.水彩笔、彩色纸、剪刀、胶水等。 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境，感知问题 播放植物扎根于土壤中，茂盛生长的视频，让学生交流自己的发现。在交流的基础上引出课题。 二．探究体验，解决问题 （一）、土壤对植物生长的作用 1.提出问题，土壤对植物的生长有什么作用？ 2. 学生小组内交流 3.全班交流（以小组为单位全班交流信息。注意培养学生良好的倾听习惯。） 4．教师小结：土壤为植物的生长提供水分、养料和空气。 5、展示教材上的资料卡，让学生开阔视野、增加土壤对植物作用的信息量。 二、不同的土壤对植物生长的影响 1.提出问题： 我们认识的三种土壤中你认为哪种土壤最有利于植物的生长？ 2.学生思考猜测，小组内讨论填表并全班发言交流。
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土壤的种类 砂质土 黏质土 壤土 3.探讨设计方案： 植物生长情况排名 你的猜测理由 让学生以小组为单位，交流一下设计出自己的方案。 温馨提示： ◎选择哪种植物作为代表进行试验？选这种植物的优点是什么？ ◎这个实验应该是个对比试验，试验过程中，要保持哪些条件相同？哪些条件不同？ 4.汇报探究方案 教师说明：同一种植物种子，挑几个颗粒饱满程度差不多的种子，分别种在三个相同的花盆中，里面装有同样多的砂质土、黏质土和壤土，放在相同的环境下，按照同一条件进行管理。为了增加试验的说服力甚至可以每种土壤各准备两盆都种上，看试验结果是否一致。 师：同学们先来大胆预测一下，种在不同土壤里的植物会怎么样？完成下表： 土壤的种类 砂质土 黏质土 壤 土 6.学生汇报猜测结果。 （指名说。） 师：同学们的预测是否正确呢？该实验需要长时间的观察，要坚持不懈的管理与记录。每一个星期，我们要召开一次成果展示会，比一比：哪个小组的发现多？把你的发现填在上面表格中。 植物生长情况预测 植物实际生长情况 三、拓展延伸，应用创新 1．用自己喜欢的方式来赞美土壤。学生可以编写诗歌、绘画、剪贴等。 2. 拓展活动 课下让学生继续完成研究不同土壤对植物生长的作用的实验，认真做好观察，做好记录，一月后比一比：看谁的发现多？ 板书设计： 9.土壤与植物 提供水分 土壤 提供空气 植物 提供养料
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砂质土 壤土 黏质土 四下科学 10、保护土壤
编委 教材简析： 土壤与人类息息相关，人们的衣食住行大多来自与土壤，土壤被称作为我们的母亲。学生应了解我国土壤资源的现状，增强资源短缺的优患意识。本课就是引导学生通过活动感知土壤的重要，意识到保护土壤的重要意义，并付诸行动。 审稿 使用人 使用时间 教学目标： 1.知识目标：感知土壤资源的缺乏；认识保护土壤的意义，并提出保护土壤的想法。 2.技能目标：通过查阅和调查资料让学生了解土地资源的现状，能设计实验探究水土保持的方法。 3.情感态度与价值观：向学生进行保护土壤资源的教育，让学生能够尊重事实，意识到人与自然要和谐相处 教学重点难点： 查 在查阅资料和实验证明的基础上了解土壤对人类的重要作用和人类不良行为对土壤的破坏，激发学生保护土壤的行为；1．学生能够查阅书刊和其他信息源。2．能对某些行为形成正确的是非判断。 资料引用：教参、教育局网站资源等。 教具学具的准备： 1．布置并指导学生查阅资料。教师准备课件资料。 2．两块木板、上面铺着同样厚的土、一块没有植物、一块长有青草、喷壶、量筒、烧杯 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境，感知问题 1．谈话：同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接触，相信大家对土壤已经有了较深的认识。 那么谁来说说，土壤为人类提供了什么？ 2．学生自由畅想。 3.教师小结并导入新课：土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提
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供了生存栖息之地。她是我们人类和动植物共同的家园。正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。 那土壤对整个地球有着巨大的作用，但是你知道土壤的现实状况是怎样的吗？对于这位母亲我们能做些什么呢？这节课，我们就来研究有关这方面的知识。（板书课题：保护土壤） 二．探究体验，解决问题 （一）关注土壤的现实状况，引发问题，引导思考 1、展示资料，引起关注：播放有关土壤被污染、被不合理利用、被沙漠化等现实状况的视频等相关图文资料，让学生感受到土壤危机，激发他们保护土壤、爱惜土壤的热情。 2、认识人类对土壤的破坏 （1）小组讨论：你认为土壤资源的危机是怎么造成的？最终原因是什么？ （2）汇报交流。 （3）播放有关人类对土壤破坏活动的课件。（让学生从视觉和听觉上感受到人类破坏的程度和危害。） （二）探究水土流失的原因。 1．提出问题。 师：同学们，在我们身边就有这么多破坏土壤的行为，人类就这样无止境的破坏，地球上的土壤将会越来越少，后果不堪设想。我国的黄土高原上水土流失情况非常严重（出示或投影图片或播放课件），每年就有上亿吨的土壤流失，你知道是什么原因吗？ 2．猜想假设。（学生看后试着猜测原因，并说明猜测根据。） 3．制定方案。 （1）小组内设计一个实验来验证你们的猜想。 （学生在猜想的基础上，小组内设计实验方案。） （2）汇报交流实验方案，各小组互相补充。（水土流失与植被关系对比实验要保证其他相同的外部条件。） 相同条件：两块木板大小、长短相同，倾斜的角度相同，铺的土同样厚，喷的水同样多不同条件：一块没有植物、一块长有青草 4.实施探究：小组合作完成实验，并填好实验记录表。 实验记录表 没有植物木板 土 水土 流失 情况
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长有青草木板 水 土 水