2014—2015学年度上学期
英语 六年级 上册教案
学校名称： 永 安 小 学
任课教师： 梁 小 芳
要求：
字体：宋体；字号：小四；行间距：固定值18。其他参照下面表格式样进行设计排版，双面打印。
课题 Module 1 Unit 1 The Great Wall 总第（ 1 ）课时 第 （ 1 ）课时 上课时间： 年 月 日（第 周星期 ） 教学目标： 1．学会听、说句子 These postcards are great! It’s a picture of the Great Wall. 2．运用Tell me more的操练来了解讲诉某个地方（事件）的情况。 3．学习新单词： postcard, more, thousand, kilometre, million 4．学会听How long，How big开头的特殊疑问句。 5．用景点进行说话练习。 教学重点： 1．学会听、说句子 These postcards are great! It’s a picture of the Great Wall. 2．运用Tell me more的说话操练来了解The Great Wall , New York, Beijing 情况。 教学难点： 1．流利说一些简单的表达It ’s very big. It’s got --- . That is big That’s a lot. 2．了解关于数词的表达about eight million people , about six thousand seven hundred kilometre 课前准备： 录音机 单词卡片 学生照片 明信片 教学过程： 1.热身复习 ：老师问候学生们，询问假期里都去了哪里?Where have you been in the summer holiday? I have been to (平潭，武夷山，长乐ect)建议他们通过展图片和照片介绍相关的情况，并要求使用It’s a picture of ----. It’s very---.老师从学生的图片中取几张比较典型的进行提问：“Do you know this place?”引导学生自由回答. T: “Do you know this place?” S:Yes, It’s --- T: “Can you tell me something about it? S:Yes, It’s --- 2.师拿出一张名信片说“look，a beautiful postcards” 板书跟读几遍。介绍名信片（背面可以用来书写，邮寄，另一面是漂亮的图片）师出示一些名信片说“在名信片的一面printed a lot of beautiful pictures,such as, the Great Wall, The Huangshan Mountain, 师说“It’s a picture about the Great Wall. 跟读板书,学生看图片练习说It’s a picture---句子。 3．学生跟读后（长城）学生将课前准备收集好关于的资料用汉语进行讨论，当两三个学生说一部分时师：“刚才讲得很好，Tell me more（板书）两三个学生再介绍长城时师又说Tell me more这时Do you know”师英语再
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教学反馈：
Do you know the Chinese meaning “Tell me more”. Yes（再告诉我一些）师解释说也可以说Tell me more about The Great Wall 板书并解释汉语意思 4．学习单词, 师拿出 hundred thousand million ,kilometers people卡片跟读 师问“Tell me more about the Great Wall. How long is it? 学生用汉语回答后，师出示It’s about 6，700米 再跟读thousand seven hundred kilometers师问“Tell me something about New York. How big is it? 学生用汉语回答后，师出示It’s got 8,000,000人再跟读eight million people师问“Tell me something about Beijing . How big is it? 学生用汉语回答后，师出示It’s got 14,000,000人 再跟读 fourteen million people 5．学习常用口语That is big. That’s a lot! It’s very big.跟师朗读。将挂图挂在黑板上，播放录音，请学生看图或动画说一说Simon是谁Daming在哪里？两人在做什么？再听录音，要求学生勾画出文中的重要的信息？关于长城，纽约，北京他们都谈了什么?情学生模仿跟读，并注意人物所使用的语言。把全班分成两组，一组扮演Simon一组扮演Daming，表演对话。 6．师拿出一张图，学生猜一猜物品是什么？当学生无法猜一猜物品是什么时，使用Tell me more，请求获取更多的信息，T: It’s an animal. S: Tell me more T: It’s very big. S: Tell me more. Is it long? T: It’s long. S: Tell me more. Is it tall? T: It’s tall S: :It’s an elephant. T: You ’re right.等等 师给学生分组，各分配说话的任务，小组共同展开这个游戏搜集一个大城市的图片并 对基本情况和人口进行调查，然后请他们拿着图片向其他同学介绍。 7．家庭作业 熟读课文，可以背诵。 板书设计： Module 1 Unit 1 The Great Wall 3
教学反思（每月四篇，每篇不少于200字。）： 内容：
课题 Module 1 Unit 2 New York is in the east of America. 总第（ 2 ）课时 第 （ 2 ）课时 上课时间： 年 月 日（第 周星期 ） 教学目标： 1.知识目标：Where is New York? It’s here, in the east. 2.能力目标：讲述某个地方的地理位置和相关的基本信息.。 3.情感目标：通过两人合作,描述各省所在的方位，培养学生合作学习的精神。 教学重点：教授地点类单词：Mexico，Canada 新授句型：It’s in the east of?? 教学难点：两人合作,描述各省所在的方位。 课前准备： 4
教学反馈： 教学过程：
1、热身复习
老师出示一张中国地图并进行介绍:This is a map of China. I’m from Guilin . It’s in the south of China.然后向学生提问:Where are you from/ Where is your uncle from? Where is your pen friend from? 2.课文导入
老师出示Simon的图片,向学生提问:Who is he? 学生回答:He’s Simon. He’s Daming’s cousin.再问:Where is he from?学生回答:He’s from New York, America.
出示美国地图并向学生提问:This is a map of America. Can you find New York? here is New York?引导学生回答：New York is in the east of America.点题：老师将课文题目板书。
在地图上标注east, south, west, north（边拍手边/或做动作，根据句子分别指上、下、左、右）复习Chant: Up is north, north , Down is south, south , Left is east, east , Right is west, west .
（注意纠正他们的发音.让全班来一遍后让各组比赛一下看哪组最标准、最整齐、最响亮,可以设计一个学生说单词，其他学生抢答单词并做动作，【可以省略：根据口令做动作lease turn to north. Please turn to South. Please turn to east Please turn to west.】） 3.课文教学
老师问：“Do you know where these cities are?”老师引导学生听录音里面的城市，然后放录音,学生边听边看SB2 Unit 2活动1的地图,让学生踊跃上黑板写出自己听到的城市（如果比较难写，可以带书本），把录音中提到的美国城市和国家名称写在黑板上.再放录音,请学生跟读，纠正发音。
老师把所有单词重复一遍，然后通过问答展现句型Where is New York? It’s in the east of America. What about San Francisco? It’s in the west of America??
老师问Where is ?，学生抢答。突然老师问Where is Canada? 【学生可能会答错，老师就可以引出另外一种不包含表达法。】
老师说:Where is Canada? It’s north of America. Where is Mexico? It’s south of America.
句型比较：Where is New York? It’s in the east of America. Where is Canada? It’s north of America.
（引导学生发现这种表达与第一种表达法在方位上有什么不同.因为加拿大和墨西哥在美国领土以外,所以表达方法不同.） 4、课堂检测
（1）. （很惊喜的表情）老师快速指地图上的某个城市或某个国家，让学生抢答。 （2）．学生上台对话练习
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