七 年级 语文 学科 北师大 版 第 二 册“高效课堂”三环节导学案 学习重点：理清逻辑顺序，体会说明文语言的准确与生动性。
学习难点：探究文章为什么要按照这样的顺序写，理解文章核心内容。 [课前准备]
1．在文中勾画出生字和重点词语，并注音。
充沛（ ） 碱（ ）性 萎（ ）谢 褪（ ）色 裸（ ）子植物 ⒉朗读课文两遍，用铅笔勾画出“花儿为什么这样红”的原因（勾画关键语句，尽量全面）。
3．了解下列有关说明文的知识。
?说明文是以说明为主要表达方式的一种文体。
?按说明对象和说明目的的划分，说明文可分为事物说明文和事理说明文。事物说明：介绍事物的形状、构造、特点、功能。事理说明：解释事物含义、原理、关系、演变。 ?说明方法：下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料、作诠释。
?说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（概括—具体，整体—局部，现象—本质，原因—结果，特点—用途，主要—次要。）
?说明文按语言特点可以分为平实说明文和生动说明文两类。（注意与第二条区别） ?说明文的语言特点是：准确、严密。
灼（ ）伤 花萼（ ） 分泌（ ） 蜜腺（ ） 粉蕊（ ）
[课堂探究] 一、自主尝试
⒈文中并不只讲红色的花，对课文题目你怎样理解。
_____________________________________________________________________________
二、合作探究
2．课文分别运用了什么说明方法来阐释“花 红”的原因的？（请举例说明，在书上标记）
[训练巩固]
⒈《花儿为什么这样红》文章体裁是 说明文， 题目“红”的含义是 。作者 是一位 作家。
⒉文章开头第一段提出“花儿为什么这样红”的问题，这样写有什么作用？
⒊作者为什么把“木芙蓉”的例子放在第4段写，而不放在前两段呢？
⒋依据课文回答问题。
?读第1段，花色的物质基础是什么？
?从达尔文的自然选择观点来解释，昆虫喜欢什么样的花？
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七 年级 语文 学科 北师大 版 第 二 册“高效课堂”三环节导学案 ?文中引用温庭筠的诗句有何作用？ ?文章在倒数第二段又列举牡丹、大丽花和虞美人三个典型例子，是为了突出什么内容？ 5.句子顺序排列最恰当的一项是（ ）
①花儿为什么这样红？②万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。③首先有它的物质基础。④不论是红花还是红叶，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。⑤细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，碱性较强，就成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。⑥当细胞液是酸性时，花青素呈红色，酸性愈强，颜色愈红。⑦而当细胞液是中性时，则呈紫色。
A．①②③④⑤⑥⑦ B．①③④⑥⑤⑦② C．①④⑤⑥⑦②③ D．①⑤⑥④③⑦② 6.阅读课文第6段：
?联系上下文，指出 “它”指代什么。
A．第②句中的“它”：_______________ B．第⑥句中的“它”：_______________ ?从这段文字的内容看，“花儿为什么这样红”的“红”指“红色”，还是指“多彩”？为什么？ ?此段文字主要运用了____________的说明方法。 ?这段文字的层次关系正确的一项是（ ）
A．并列 B．正反对比 C．逐层推进 D．先总说后分说
[拓展延伸]
见配套
[课后作业]
A (必做)：⒈抄写生字及词语、解词各两遍。⒉背记说明文的有关知识， B (选做)：写一段说明性的文字，200字左右。
[学后感悟]
单 元： 三 课 题：最后一课 课 时： 3 主备人： 周进 审 核： 沈建红 使用人： 学习目标：
1.通过有感情诵读，引导学生梳理故事情节。 2．通过学习，体会人物的悲痛情绪和爱国精神。
学习重点：通过学习，体会人物的悲痛情绪和爱国精神。 学习难点：训练提炼信息以及表述能力。
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七 年级 语文 学科 北师大 版 第 二 册“高效课堂”三环节导学案 第一课时
[课前准备]
1.回顾小说的文体常识：
（1）文学体裁：小说是和 ____ 、 ___ 、 ____并列的文学的基本形式之一。 （2）小说的三要素： __ 、 ___ 和 ___ 。
（3）故事情节包括： __ 、 _____ 、 __ 、 。 （4）小说中的环境描写分为： ___ 环境、 ___ 环境。
2.了解作者都德： 3.在文中勾画出生字和重点词语，并注音。同时完成下面的学习任务：
郝叟（ ）（ ） ào（ ）悔 字帖（ ） 强（ ）迫 ．．．．踱（ ）步 哽咽（ ）（ ） 惩（ ）罚 钥匙（ ）（ ） ．．．．．．祈祷（ ）（ ）挟（ ） wǎn( )转 ．．．
[课堂探究] 一、自主尝试
1.根据故事情节可把课文划分成哪几部分？各部分讲了什么内容？
二、合作探究
2.本文是以________________ 为线索安排情节，按________→________→________的顺序记叙。
[训练巩固]
自由朗读
[拓展延伸]
见配套
[课后作业]
A (必做)：⒈抄写生字及词语、解词各两遍。⒉熟读课文。 B (选做)：
第二课时
一、合作探究：
1. 小弗朗茨在最后一课上，思想感情发生了什么变化？找出描写其心理变化的语句加以分析（把相关语句划在书上）。
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七 年级 语文 学科 北师大 版 第 二 册“高效课堂”三环节导学案 2.分析哈墨尔先生的形象（划出描写哈墨尔先生的语句）。用“我从 句子中，看到了一位 的老师”的句式表达你对哈墨尔先生的认识（并明确人物描写方法）。
3.你认为这篇小说的主人公是谁？为什么？
_ 4.小说离不开对环境的描写。找出本文自然环境描写和社会环境描写的句子，分析这些环境描写起到了什么作用？
__
二、训练巩固：
表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字进行分析。 1.在学校的屋顶上有一群鸽子在低声咕咕，我一面听着，我一面想：“那些人是不是也要强迫这些鸽子用德国话鸣唱？”
①描写的对象是________________________。②运用的描写方法是_________________ ③表现了__________________________________________________________________。
2.本文对小弗朗茨主要运用了 ____ 描写方法；对哈墨尔先生主要运用了
描写方法 。
第三课时
一、训练巩固：
（一）阅读下边几段描写哈墨尔先生的文字，回答问题：
1．我们的老师穿着他那件漂亮的绿色常礼服，领口系着折叠得挺精致的大领结，头上戴着刺绣的黑绸小圆帽。这身服装是他在上级来校视察时或学校发奖的日子才穿戴的”。 （为什么他在上最后一课时也穿戴呢？）
2．哈墨尔先生说：“当一个民族沦为了奴隶的时候，只有好好保住了自己的语言，就如同掌握了打开自己牢房的钥匙。”
（牢房比喻什么？钥匙比喻什么？怎样理解全句的意思？）
3．使出了全身的力气按着粉笔，用最大的字母写出：法兰西万岁!写完，他仍站在那里，头靠着墙壁，不说话，用手向我们表示：“课上完了??去吧” （怎样理解哈墨尔先生的举止和表情？）
（二）阅读语段“忽然教堂的钟”到结尾，完成练习。
1.语段从 、 、 三方面描写哈墨尔先生，表现他 的思想感情。
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七 年级 语文 学科 北师大 版 第 二 册“高效课堂”三环节导学案 2.选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？
3.“他在我眼里，从来没有显得这样高大。”这句话是对小弗朗茨的 描写。“高大”应如何理解？
二、拓展延伸：
读了这篇课文后，你最深刻的感受是什么？为什么会有这样的感受？联系我们的祖国在上个世纪曾遭受过日本人奴役的历史，请你谈谈自己在今后的学习与生活中应该注意什么？我们应该怎样面对历史？
三、布置作业： A (必做)：1.抄写生字及词语、解词（各两遍）
B (选做)：发挥你的想象力，以“下课以后”为题，替小弗朗茨写一则练笔
[学后感悟]
单 元： 三 课 题：过零丁洋 课 时： 1 主备人： 周进 审 核： 沈建红 使用人： 学习目标：
⒈了解.作者及诗作背景，品读赏析。 2．体会诗歌所表达的思想感情。
学习重点：通过朗读品味，体会诗句的含义。 学习难点：体会诗句的含义。 [课前准备]
2.简单介绍写作背景：
3．解释下列词语：
干戈：____________________________寥落：____________________________________ 零丁：________________________ 汗青：____________________________________
⒈了解文天祥：
[课堂探究] 一、自主尝试
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