七 年级 语文 学科 北师大 版 第 二 册“高效课堂”三环节导学案 1.首联上下句分别回顾了诗人怎样的经历？
__ 2.颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？上下两句有何联系?
__ 3．颈联两个“惶恐”，两个“零丁”个有什么含义？表达了诗人怎样的思想感情？
二、合作探究
4．尾联是千古传诵的名句，表明了诗人怎样的气节？
[训练巩固]
在书上标注诗句的修辞。
[拓展延伸]
见配套
[课后作业]
A (必做)：背诵并默写这首诗。 B (选做)：积累爱国诗句。
[学后感悟]
单 元： 三 课 题：第一堂课 课 时： 1 主备人： 周进 审 核： 沈建红 使用人： 学习目标：
⒈积累字词，了解作者、《四世同堂》及时代背景。 ⒉通过有感情诵读，引导学生整体感知课文内容。 ⒊通过学习，体会人物的悲痛情绪和爱国精神。
学习重点：通过学习，体会人物的悲痛情绪和爱国精神。 学习难点：训练提炼信息以及表述能力 [课前准备]
⒈查找关于老舍的文学常识（重点介绍名号、所处时代、籍贯、代表作品及称号）：
2.简单介绍《四世同堂》及写作背景：
3.在文中勾画出生字和重点词语，并注音。同时完成下面的学习任务：
管辖（ ） 颤 （ ）动 咳s?u（ ） 堵塞（ ） bàn（ ）了一跤 ．．．
4.有感情地朗读课文，整体感知课文内容。复述课文内容，并谈谈你的初读感受。
31
七 年级 语文 学科 北师大 版 第 二 册“高效课堂”三环节导学案 [课堂探究] 一、自主尝试
1．人物刻画要运用语言、动作等诸多描写方法。那么本文刻画祁瑞宣老师和学生都用了哪些描写方法？请举例加以说明。
二、合作探究
2．如何理解“城亡了，民族的春花也都变成了木头”？
3.小说离不开对环境的描写。文中对课堂气氛的描写只用了短短两句话，请找出来，并谈谈你从这些句子中体会出了怎样的气氛？环境描写对表现人物起到了什么作用？
__
[训练巩固]
最后一课》与本文都是通过描写 来反映人物的痛苦心情，对哈墨尔先生侧重于 描写，而对祁瑞宣老师则侧重于 描写。
[拓展延伸]
1．收集并抄写有关爱国的诗文名句：
2．讲述你所知道的“为国献身”的名人故事，与大家分享：
[课后作业]
A (必做)：抄写生字及词语、解词（各两遍） B (选做)：写一篇读后感
[学后感悟]
单 元： 三 课 题：梅岭三章 课 时： 2 主备人： 周进 审 核： 沈建红 使用人： 学习目标：
32
七 年级 语文 学科 北师大 版 第 二 册“高效课堂”三环节导学案 ⒈了解作者及诗作背景。 2.体会诗歌所表达的思想感情。
学习重点：通过朗读品味，体会诗句的含义。 学习难点：掌握诗的思想内容及内在联系。 [课前准备]
⒈了解作者及写作背景： _____________________________________________________________________________ 2．在诗句中勾画出生字并注音。同时完成以下练习：
丛莽（ ） 旌（ ）旗 ji?（ ）报 当（ ）纸钱 取义成 ．．．
4.有感情地朗读诗文，整体感知诗文内容。逐句理解诗句的大意并注释划线词语： 小序：虑不得脱 _______ ； 得诗三首 _______ ； 旋围解 __________ ．．．意如何：_________________ 泉台：_______________ 旌旗：_______________ 阎罗： ______ 烽烟：___________________________________ 国门悬： 取义成仁：________________________________ [课堂探究] 一、自主尝试
1．诗前小序交代了哪些内容？对我们理解诗篇有什么作用？
2．这三首诗各着重写什么？分别表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神？
二、合作探究
3．这三首诗之间有着怎样的内在联系？
第二课时
[训练巩固]
1.“此头须向国门悬”，一个“须”字表达了作者怎样的思想感情？ 2.这三首诗运用了哪些修辞手法，有什么表达效果？（修辞名称标注在书上） 运用多种修辞的表达效果是 3.“取义成仁”是借用古语 和 。典故分别出自《 》和《 》。在本诗中的含义是 ____ 4. 阅读第三章回答问题。
33
七 年级 语文 学科 北师大 版 第 二 册“高效课堂”三环节导学案 （1） 这首诗从体裁上看，属于 ；从内容上看，是 。诗中的韵脚是 。押 韵。
（2）下面句子朗读节奏不恰当的一项是（ ） A．投身革命／/即为家 B．血雨腥风／应有涯 Ｃ．取义／成仁／今日／事 Ｄ．人间遍种／自由／花
[拓展延伸]
品读下面三首诗，进一步体会诗作者的爱国情思和浩然正气。
乌江（李清照）
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
示儿（陆游）
死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
自由诗（裴多菲）
生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。
[课后作业]
A (必做)：背诵并默写《梅岭三章》 B (选做)：完成《同步练习》
[学后感悟]
单 元： 三 课 题：示儿 课 时： 1 主备人： 周进 审 核： 沈建红 使用人： 学习目标：
⒈了解作者及诗作背景。
⒉整体品读赏析。读准字音、读出韵律，熟读成诵。 ⒊体会诗歌所表达的思想感情。
学习重点：通过朗读品味，体会诗句的含义。 学习难点：体会诗句的含义。 [课前准备]
⒈了解陆游： __________________________________________________________________________ 2．解释下列词语：
但：____________________九州：_____________________乃翁：_____________________
[课堂探究] 一、自主尝试
诗人要儿子家祭时告诉他中原收复的消息，以告慰他的在天之灵，这表现了他怎样的思想感
34
七 年级 语文 学科 北师大 版 第 二 册“高效课堂”三环节导学案 情？
二、合作探究
文有“文眼”，诗有“诗眼”。那么，你认为本文的“诗眼”是哪个字？这个字包含哪些情感？
[训练巩固]
见配套
[拓展延伸]
诵读并积累陆游的《十一月四日风雨大作》
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
[课后作业]
A (必做)：背诵并默写这首诗。 B (选做)：搜集两首陆游的诗词。
[学后感悟]
单 元： 三 课 题：谭嗣同之死 课 时： 1 主备人： 周进 审 核： 沈建红 使用人： 学习目标：
1.学习课文运用多种手法刻画人物和记叙、议论、抒情相结合的写作方法。
2.学习谭嗣同热爱祖国敢于为革命舍身取义的崇高品质，认识这一人物思想上的局限性。
学习重点：学习运用多种手法刻画人物和记叙、议论、抒情相结合的写作方法。 学习难点：正确评价谭嗣同的做法。 [课前准备]
1．了解谭嗣同、梁启超，搜集戊戌变法的相关资料。
谭嗣同： 梁启超：
戊戌变法： 2．正确标注下列加线字的读音。
变遂（ ）发 擘（ ）画 且携（ ）所著书 一箧（ ） 未可卜（ ） 杵臼（ ） 再四强（ ）之 须臾（ ） 就戮（ ）
[课堂探究] 一、自主尝试
1.课文第1段写了哪几件事，哪一件详写？作者大段记叙谭、袁二人对话意图是什么？
35