识字二
一、教学目标
1、通过学习课文，培养学生尊重长辈、热爱劳动等优秀品质，养成主动做些力所能及的家务劳动的好习惯。
2、认识14个生字，认识“扌”“氵”“讠”这三个偏旁。 3、会写“洗、扫、认、真、父、母”六个生字。 4、能正确流利地朗读课文。 二、教学重、难点
重点：识字、写字、朗读课文。
难点：培养尊重长辈、热爱劳动等优秀品质。 三、课时安排 二课时
1、出示：
（1）一个少年向老师问好的情景；
（2）一个少年上学离家时与父母说再见的画面。 小朋友你们看到了什么？（学生交流） 2、再看这两幅画，你知道了什么？ 3、出示小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。
4、读一读，想一想：“懂”这个字你是怎么记的？（学生可以用部件记字法：教师要重点指导“重”这个字的写法与占格）
5、“貌”字你们是怎么记的？ （学生可以用笔画和部件结合的方法来记字。教师要指导分析“豸”的写法）
6、你还能用“貌”组成哪些词语呢？（学生：全貌、外貌、容貌、面貌）
第一课时
四、教学过程
（一） 创设情景，导入新课。
（二）闯第一关“我会认”：学习生字，读准字音。 1、请同学们自己读课文，借助拼音自学生字。 2、把生字标画出来，再多读几遍。
3、四人一组，有组长带领组员读生字（卡片），各组评选出“我会读”的同学。 4、把生字带入文中再读一读。 5、请2—4人读一读课文。
（三）闯第二关“我会读”：在语境中识字，能正确流利地读书。 [一]学习“懂”“貌”两字：
7、这两个字你们会记了，再读一读这句话。
[二]学习“父”“母”“教”“认”“错”“事”“改”字。 1、出示：父母教，认真听，做错事，即改正。
2、请同学们读一读，想一想这句话中的生字可以怎么记？ 3、小组讨论。 4、集体交流。
（1）“父、母、事”三个字用笔画记字法来记。（教师要指导分析“母”字的笔顺；“事”字的笔顺和占格。）
（2）在生活中你最爱做什么事？（生交流） （3）在小组里练习组词。
（4）“教、认、错、改”字可以用换偏旁、笔画和部件结合等方法来集资。（教
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师要教给学生“讠”言字旁。同时指导学生掌握“教”“改”的写法。） （5）你在生活中还见到和听过与这儿个字有关的词语吗？
5、把这句话读一读。想一想你有没有做错事的时候，你是怎么做的？（学生交流）
6、你们都是知错就改的好孩子，再把这句话读一读。（指名读） 7、如果父母错了你该怎么做呢？读一读第三句话。 出示“长辈错，要提醒，态度好，心意诚。” [三]学习“愿、碗、筷”字。 1、出示：
（1）一个少年正在扫地的画面。 （2）一个少年在刷碗的画面：…… 2、谁来说一说你看到了什么？ 3、你们在家都做些什么家务呢？
4、读一读这句话：家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院。 5、出示：“愿”“碗”“筷”。
仔细观察这三个字，想一想你们怎么记这三个字。
6、集体交流。学生可以用部件记字法记字。（教师可以告诉学生“筷”字的来历，与竹子的关系，帮助学生记字。） 7、指名读这句话。 [四]学习“夸”字。 1、你在家做过什么家务？
2、你们真爱劳动，爸爸、妈妈、家里人是怎么夸你的呢？（学生交流）
3、谁来读一读这句话？
出示：“家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。” 4、带着这种心情在读一读这句话。（指名读） 5、听了爸爸妈妈的夸奖，你会说什么？（学生交流） （四）闯第三关：“我会写”
1、课文中的生字你们都认识了，下面请同学们一起来闯第三关：“我会写”，有信心吗？
2、出示：“父、母”两个字（在田字格里），请同学仔细观察这两个字，想想怎么才能写好看呢》
3、谁来说一说你怎么把这两个字写好呢？
4、演示：请同学们看“笔画跟随”，先看看如何占格，再观察每一笔的起笔与落笔的位臵，跟着老师书写。
5、有什么困难那？（生：“母”字的笔顺） 6、描写一遍，再自己写一个，教师随时指导。
7、反馈、评议，谁来当小老师说说这个字是怎么记的？你觉得哪写需要提醒同学，赶快告诉大家。
8、修改后再写一个，可再次评议。也可以拿出写得好的让学生欣赏。 9、总结闯三关的成绩。 七、作业设计
1、朗读课文。
2、自己想想这篇课文中剩下的生字你怎么记。 3、进行调查：问问家长有关《三字经》的故事。
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八、板书设计
懂 貌 父 母 教 认 错 事 改 愿 碗 筷 夸
提出来。
2、自主学习：说一说自己有什么好办法把哪个字写好看，或有什么需要提
醒同学的。
3、集体交流自学情况。 出示：田字格小黑板 （1）“洗”字：
（生可能提醒：最后一笔是“竖弯钩”不要写成竖折；第四笔的“撇”不要
第二课时
教学目标：
1、巩固掌握本课14个生字的读音。
2、学会写“洗、扫、认、真”这4个生字。
教学过程
一、谈话导入新课。
同学们，这节课我们继续学习“识字2”，请同学们打开课文，出声读一读，
丢了；要想把这个字写好看，左边的“三点水”旁就要写窄一点。……）
（2）“扫”字：
（教师要通过范写，让学生看清第四笔是一笔“横折”，不要写成两笔“横”“竖”。）
（3）“认”字：
（教师先告诉学生：“认”字的左边是“言字旁”，范写“言字旁”的笔顺，让学生进行观察。学生已经会写“人”字了，会说出不少写好这个字的方法，教师要让学生进行比较，特别提醒学生注意：左边的“言字旁”的占格位臵和右边的“人”字的占格位臵，让学生用形象的方法记忆。）
（4）“真”字：
（这个字容易写得太长，最后一笔是“点”，不要写成“捺”。） 4、你们讨论得很认真，想看看你们说的对不对吗？教师书写。 5、自己在书上描一遍这四个字，体会写法。 6、教师巡视指导。 7、反馈、评议、修改。
注意把生字的字音读正确，等一会我们来进行一场比赛。（学生练习读生字的读音）
二、巩固掌握生字的读音。
1、下面我们“开火车”读生字，看看哪个小组的同学读得正确率高。 2、出示：“我会读”：
懂 貌 懂礼貌 父 母 教 父母教 认 认真 错 错事 改 改正 愿 愿承担 碗 筷 碗筷 扫 扫地 夸 人人夸
3、同学们已经掌握了生字词的读音，下面我们把这些生字带入课文中再读
一读。
三、学会写“洗、扫、认、真”这4个生字。
1、下面我们一起来研究“洗、扫、认、真”这4个生字怎么写。请同学们
先自己学习，四人一组进行交流，再把你们认为有困难或需要提醒同学注意的字
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8、每个生字再写两遍。
9、小组内进行评比，选出最好的在全班进行展示。 四、开展“一字开花”的游戏
1、同学们，课文中的生字的读音你们已经掌握了，要求写的生字你们也会
背）
5、谁愿意背给大家听听？（可以小组合作背、可自己背、也可以按行开火
车背、还可以集体一起背。） 六、作业设计
1、 写本课生字，写在生字本上。 2、练习背诵课文。
3、做一件你力所能及的家务劳动，可以画一幅图；也可以把你干了什么，
写了，下面我们一起来做一个游戏，这个游戏的名字叫“一字开花”，你们想玩吗？
2、出示：
父：（ ）错：（ ）事：（ ）改：（ ）扫：（ ）懂：（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
3、同学们读一读这几个字，想一想这些字分别可以组成哪些词语。 4、集体交流。（学生组词语，教师出示正确答案）
父：（父亲）错：（认错）事：（故事）改：（改正）扫：（扫地）懂：（懂事） （母亲） （错过） （心事） （改动） （打扫） （听不懂）
5、拓展练习：同学们在生活中，你们看到、听到这几个字还可以组成哪些
有什么想法？或家里人是怎么夸奖你的，写成一句话。
词语呢？ 五、练习背诵。
1、请大家读一读这篇文章，并和以前读的文章比一比，看看在句子上有什
么不同。（这篇文章的句子都是由三个字组成的）
2、告诉学生这样的文章在我国古代就有，叫《三字经》。
3、你们想看一看《三字经》吗？教师出示《三字经》：带着学生读一读：也
可以由画外音带读。
4、有意思吗？现在我们学的是新三字经，你们能试着背一背吗？（学生练
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5、看电视
教学目标
1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。 2、能有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
（2）由组长抽读组员读。 （3）讨论交流各自的识记方法。 （4）给每个字注音。（选择做） 2、检查、交流
（1）用卡片抽读几个小组。
（2）由每组的汇报者说说组内最好的几种识字的方法。 （3）全班齐读生字。
课前准备
1、教师准备：生字卡片、图片（全家人看电视的情况）。
教学时间 2课时
第一课时
一、揭题。
看到这个题目你想说些什么？（让学生围绕“看电视”练习说话） 二、看图说话
1、看图说话：图上有谁？他们在干什么？（引导说出他们各自的神态、动作） 2、再次看图，说说自己发现了什么。（奇怪） 三、初读全文。
1、借助拼音读课文，注意发现这篇课文和其它的课文有什么不同，想想怎样标上自然段的序号。
2、生反馈，师简介诗歌的一些简单特点以及如何标自然段的一些知识。 3、出示一家人看电视的图片。 4、生质疑，师相机引导。 四、自主识字 1、小组合作学习。 （1）选一个当小老师领读。
五、书写指导。
1、观察“爸”、“全”、“关”三个字，发现什么？（全是上下结构） 2、师范写上下结构的字，强调注意点。 3、生练写，师巡视。 4、展示学生的字，评，再写。
5、给这三个字找朋友。（比一比，谁多。） 六、作业设计。 练读课文。
第二课时
一、复习
1、卡片认读会认的字，并组词。
2、指名读课文。（可以选自己读得最好的一、二句读） 二、读悟课文
1、用自己喜欢的方式读课文。
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