13、古诗两首
一、教学目标
1、会认12个生字，会写6个字。 2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。 3、背诵两首古诗。 二、教学重、难点
重点：识字、写字、朗读课文。 难点：在课文中学习生字词；背诵古诗。 三、课时安排 两课时 四、教学过程
牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾） 2、多美的一首诗！我们一起来读一读吧。 齐读、指名读、男女生赛读。 ㈣、读诗想画面。
1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。
2、教师引导根据画面练习背诵。（引背、同桌对背、齐背） ㈤、读一读，想一想
从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？ ㈥、指导书写
第一课时
㈠、看图激趣
1、出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？ 板书课题，指导读准平舌音“所”。 ㈡、初读感知，了解古诗大意。 1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 2、同桌对读，检查字音。
3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。 4、指名说。
㈢、图文结合，再读感悟。
1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童骑黄牛）
㈠、看图导入
1、出示挂图：这是什么？
第二课时
2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说。） ㈡、初读感知
1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。 2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。 ㈢、图文对照，再读感悟
1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？ 2、图上还有什么？诗人是怎样写的？ 3、全班齐读。 ㈣、指导朗读
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㈤、读诗想画面，指导背诵 ㈥、巩固生字
1、出示带音节的生字认读。 2、去掉音节认读。 3、小组合作，认记字型。 ㈦、拓展练习
学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。 五、作业设计 1、练习书写生字。
2、背诵一两首描写夏天的古诗。 六、板书设计
所见 骑 振 捕 闭 小 池 泉眼 树阴 小荷 蜻蜓 重点：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。 三、课时安排 两课时 四、教学过程
第一课时
㈠、创造情境，步入文境
1、谈话导入：同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。老师发现我们的教师就象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗？（教室中的荷叶道具）师：来，我们一起来读一读吧！ 2、认记“荷叶”二字。 3、揭示课题
㈡、初读课文，感知语言
1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。 2、汇报学习生字的情况。 3、再读课文，检查正音效果。 ㈢、熟读课文，激发情感
1、用看图的方法学习第一自然段。 ⑴、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。 看图：荷叶是什么样的？ 全班齐读第一自然段。
⑵、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。（指名说，全班一起说。）教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
14、荷叶圆圆
一、教学目标
1、会认12个生字，会写6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。 4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。 二、教学重、难点
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⑶、激发兴趣：同学们，你最喜欢谁呀？ 2、用表演的方法学习第五自然段。 ⑴、确定学习方法。
师：刚才有同学提议用演一演的方法来学习课文，那有谁愿意当一回小演员，演一演你最喜欢的小演员呢？
⑵、学生练习表演（指名戴头饰表演）。 ⑶、学生自评、他评。 ⑷、理解“凉伞”。 ㈣、指导写字
台表演。⑵、组内根据课文确定几个问题，向对方提出。⑶、熟读本组内容，对对方的提问做好充分准备。
2、学生上台表演，并根据对方的提问进行回答。
3、看图，理解“停机坪”和“歌台”。（读一读，说一说，教师板书。） 4、看图，温习古诗《小池》。（看到这幅画，你想到了什么？）齐背古诗。 5、学生边表演边读这两段课文。
6、小结：我们不仅读了课文，表演了课文内容，孩童国回忆学过的古诗更好的记住了课文，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是---的---。大家的学习方法可真多，收获可真大呀！
第二课时
㈠、巩固生字。
1、学生读带有生字的词语和句子。 2、齐读全文。
㈡、用读一读的方法学习第二自然段。 1、指名读书。
⑴、用树叶滴上水演示。
⑵、学生进行读书比赛。指名比赛读，评议后，确定模仿对象。 ⑶、学生分组有感情地练习读。 ⑷、全班一起做动作练习背诵课文。 ㈢、学习第三四自然段。
1、分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：⑴、组内进行朗读、表演比赛，选择一位最佳选手上
㈣、复习巩固，升华情感 1、全班同学边演边背诵。
2、实践练习：荷叶在你们眼中是怎样的呢？ 七、作业设计
回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。 八、板书设计
小水珠的摇篮 小蜻蜓的停机坪—荷叶圆圆—小青蛙的歌台 小鱼儿的凉伞
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15、夏夜多美
一、教学目标
1、会认13个生字，会写6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。 4、欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。
5、开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。 二、教学重、难点
重点：正确、流利有感情地朗读课文。
难点：欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。
开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。 三、课时安排 两课时 四、教学过程
1、出示全部生字（带拼音），学生认读。 2、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。
3、找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。
4、再次出示生字（不带拼音）。说说你记住了哪些字？你是怎么记住的？ ㈣、细读课文，读后感悟
1、夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把1—5自然段读一读。
2、你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。
第二课时
㈠、复习导入
我们上节课认识的生字朋友又来找我们了，你还认识他们吗？（开火车认读生字卡片） ㈡、读文感悟
1、师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲
第一课时
㈠、激趣导入
1、前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢 ？（出示图片）你们看到了什么 ？ 2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板书课题） ㈡、初读课文，整体感知 ㈢、再读课文，识记生字
的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齐读。
2、是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请同学们快速阅读6---16自然段。 3、它要去哪儿？为什么？
4、谁想来读小蚂蚁的话？（生练读，指名读。）
你们听到了什么？有什么问题？谁还想读？（全班齐读）
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5、小蚂蚁回家了吗？哪些动物来帮它的忙了？再读8—12自然段。 6、他们说了些什么？大家练一练，喜欢谁就读谁的话。（学生练读） 7、指名上台戴头饰表演。（两组竞赛，师生评议。） 8、小蚂蚁是怎么回家的呢？
9、现在出发了！（出示第14自然段，师引读。） ㈢、读后扩展，积累词语
1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美丽的景象呢？
出示小黑板： 的小灯笼； 的假山； 的草坪； 指名说，齐读。
2、除了青青的假山，你还知道青青的什么？
出示小黑板：青青的 ；绿绿的 ；弯弯的 ； （学生自由答） ㈣、总结全文，升华感情
师：在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看到这些情景，你想说些什么？ 让我们一起来赞美：“啊，夏夜多美啊！” ㈤、指导写字 五、作业设计
除了蜻蜓和萤火虫，你知道还有谁能帮小蚂蚁回家呢？回家查找资料，活动课我们来交流。比比谁是小科学家，知道的知识最丰富。
六、板书设计
㈠、情境导入，揭示课题 一、教学目标
15、夏夜多美 睡莲 小蜻蜓 小萤火虫 （帮助） 小蚂蚁 16、要下雨了
1、会认12个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 二、教学重难点
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
教学难点：初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 三、课时安排 两课时 四、教学过程
第一课时
1、让学生回忆夏天下大雨前的情景，并说一说看到的画面和听到的声音。 2、除了这些情况，还有哪些现象能说明快要下雨了呢？ 3、板书课题，学生齐读。 ㈡、初读课文，认识生字
1、自由读课文，要求把字音读准确，句子读通顺，并标出自然段。
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