1、读拼音，想想词语的意思，再写下来。
2、读谜语，猜一猜这是什么字。猜出这个谜语后，看看自己又认识了什么字。 2、提出听或读的要求：想一想，你在课文里知道了什么？小朋友画的太阳是什么样的？
五、作业设计
回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。
18、四个太阳
一、教学目标
1、会认13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。3、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。 二、教学重、难点
重点：1、会认12个生字，会写6个生字。
2、在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。 难点：理解孩子的愿望。 三、课时安排 两课时 四、教学过程
第一课时
㈠、简笔画导入新课
1、简笔画：四个圆圈。猜猜老师画的是什么？ 2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法？ ㈡、范读或自读课文
1、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听老师读课文？
3、谁上来画一画？
4、画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。 5、你喜欢这篇课文吗？为什么？ ㈢、认识生字词语
想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。我们看，那个小组学得又快又好。
1、指导分小组学习：读准字音，标出生字词语。认识生字和词语。 2、检查。 ⑴、出示字卡。
⑵、将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。
⑶、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。老师适当点拨。提示：我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜？ ㈣、读通课文，了解大意
1、指导小组练读，互相评评议议。
2、检查读课文：哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听？请站起来读。 3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中，你的感受是怎样的？
4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？ 小结：因为孩子想让世界更美丽、更舒服，这是他美好的愿望。 ㈤、写字
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㈥、教学效果测评
1、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。
2、自由练读课文，轻声读题，读完一道题后，想一想横线上该填什么，再连起来读一读。
2、领背课文前三段。按课文顺序，老师背第一句，学生背下文。 3、谁发现了，老师背的句子有什么特点？ 领背第四段。这一段又是怎样开头的？ ㈣、画太阳：展开想象，表达愿望
1、多美的图画！多美的课文！多美的愿望！你们除了喜欢课文中的太阳，还喜欢什么样的太阳呢？它代表了你的什么愿望？
2、你想画出心中的太阳吗？它是什么颜色的？是什么样子的？它有什么特别的地方？它能给你或别人或者童话中的人物带来什么？ ㈤、办画展，说太阳
组织交流：
1、找你喜欢的同学互相说说。
2、说完以后，把你画的太阳贴到黑板上去。我们马上可以办画展了。 3、数一数，黑板上共有多少太阳？将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。
4、现在，小朋友看到这么多的太阳，想说什么？
总结：愿孩子们有美好的愿望，有善良的心，更有丰富大胆的想象，这样，我们的世界就更美好了。
5、可以给我们的画展取个名字吗？ 板书：美好的世界（或学生取的名字） 6、谁来当解说员，把自己的画说给全班同学听？ ㈥、教学效果测评
1、先口头说一说，会写的字可以写下来。
第二课时
㈠、复习与导入新课
板书：四个太阳 1、上节课你有哪些收获？
2、向父母了解了哪些关于太阳的知识？ ㈡、朗读课文
1、你最喜欢哪段课文？你为什么喜欢这段？把你喜欢的词语圈出来。 2、指导第一段。出示第一段，读这段时的心情怎样？哪些词语要强调出来？哪些地方可以停一停？画出停顿符号。 3、把你喜欢的段落多读几遍。
4、谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读。
5、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么，用上你喜欢的词语，还可以有自己的创造。 ㈢、互相帮助，背诵课文
1、既然我们喜欢这篇课文，那我们能把课文背下来吗？谁能行？指导四人小组合作背课文。
教小朋友把你背的这段背下来。
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随学生回答板书部分词语。 2、朗读和背诵课文，同桌互相检查。 五、作业设计
回家给家长讲一讲今天学的故事，说说你是怎么想的。 六、板书设计
18、两个太阳 春 夏 秋 冬 （学生涂色） （学生的画）
19、乌鸦喝水
一、教学目标
1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。 2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。 3、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。 二、教学重、难点
重点：1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。
2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程，体会用词的准确。 难点：想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。
三、课时安排 两课时 四、教学过程
第一课时
㈠、由图片和故事导入新课 1、出示乌鸦图片。这是什么？ 板书：乌鸦
有认识这两个字的好办法吗？
2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？3、板书：乌鸦喝水，谁认识“喝”字？能用动作表示出来吗？ 4、想读读这个故事吗？ ㈡、初读课文：自读，小组合作读 1、自己读课文，认识生字。 2、指导小组合作学习。
提示：“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。 ㈢、检查：游戏巩固字词，读通课文
检查： 1、出示生字卡片。
2、谁能用生字组更多的词语，上来教大家。 3、在小组学习中，你们发现了哪些识字的巧办法？ 提示：编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。 4、会读课文了吗？谁愿意读？
㈣、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题
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从课文中知道了什么呢？
1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。“怎么办呢”说明什么？
2、谁把第二自然段读给大家听？乌鸦的办法是怎样想出来的？为什么见到小石２、老师要考考小朋友，看谁能比小乌鸦聪明。如果瓶子旁边没有小石子，又该怎么办呢？小组讨论，看看能想出多少种办法。
点拨：如果有……，乌鸦就……；如果遇见……，乌鸦就……。 （八）、拓展性学习
子就能想出办法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？ 3、谁把第三自然段读给大家听？ 4、你还有什么不明白的地方吗？ ㈤、动手乐园
我们来当一当小乌鸦，试试看，能不能喝到水。
要求：一边实验，一边仔细观察，还要小声的说一说发现什么了。㈥、说说想想读读，理解重点段落和词语
1、实验时，你们是怎样做的？看到了什么？你认为乌鸦能喝到水吗？2、出示课文第三段。
⑴、你体会最深的是哪些词语？一边读一边强调。
⑵、擦掉“一个一个”、“渐渐”。去掉这两个词,可以吗?为什么? ⑶、谁能用动作表示“渐渐”的意思？“渐渐”可以换成什么词？ ⑷、出示句子：
瓶子里的水渐渐升高了。 天气渐渐热起来了。 ——渐渐——。
㈦、深入思考，帮小乌鸦再想办法
１、这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样把它夸？
小声读一读短文，不认识的字请教别人。再评一评乌鸦喝水的办法好不好，读了以后你想了什么。
第二课时
㈠、复习与新课导入
１、做动作表示词语意思：“喝”、“渴”、“渐渐”，拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“办法”等。
２、拿出自己做的乌鸦头饰，同桌说说乌鸦长得什么样？他为什么喝不到瓶子里的水？
㈡、表演：人人变作乌鸦，逐句体会 １、这个故事有趣吗？想表演一下吗？ ２、汇报表演，相机指导：
⑴、乌鸦口渴了，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？该怎样读好这一句？
⑵、找到水时心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？ ⑶、为什么渴不着水？心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？ ⑷、乌鸦渴不着水，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？ ⑸、乌鸦的办法是怎样想出来的？会有怎样的表情、动作，会说什么话？ ⑹、乌鸦是怎么做的？
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⑺、乌鸦是怎么喝着水的？这时，它的心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？
㈢、读读背背：谁读得好，谁背得快
１、表演得真好。把课文连起来读读，看看读得怎么样。 ２、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。
３、小乌鸦现在遇到一道难题：怎样才能把这个故事很快地背下来？同桌商量一下。
４、背给同桌听。 ㈣、写字 (五)、拓展学习
轻声读故事，想想小鸡遇到了什么困难。想想小河周围可能有什么？小鸡可能会遇到谁？你能帮它想多少种办法呢？ 五、作业设计
回家把本课的故事表演给家长看。 六、板书设计
19、乌鸦喝水 水不多，瓶口小喝不着 见石子，想办法?? 扔石子，水升高——喝着啦！
1、会认13个生字及与之相应的词语，会写6个生字，会用常字扩词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
3、通过读、演、讲故事，观察图画，了解司马光和别的小朋友在紧急关头的不同表现，赞赏司马光的沉着机智。
4、从故事中受到启发，明白遇事要动脑筋，创造性地解决问题。 二、教学重、难点
重点：1、会认13个生字，会写6个生字，会用新字扩词。 2、正确流利地朗读课文，了解课文内容。
难点： 学习从课文插图中仔细观察人物的神态、表情、动作，以及结构复杂的生字的书写。 三、课时安排 两课时 四、教学过程
第一课时
㈠、范读课文，把握要义，补充课题
１、你们喜欢故事吗？喜欢听，还是喜欢演，或者是喜欢讲？
２、老师给你们讲个故事，板书课题，你们认真听，想想讲的是谁的什么事。 ３、读课题，谁来说说“司马光做什么”？谁再来说说“司马光怎么样”？ ㈡、初读课文：认识生字，读通课文
指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。
㈢、检查自学情况：检查巩固行字，理解词语，读喜欢的段落。 １、开火车读字卡。
２、说说你们小组用了哪些识字的好办法。
20、司马光
一、教学目标
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