2、学生相互提醒要读准的字音。 3、认读词语。 4、认读生字。 ㈢、朗读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。 2、同桌互读课文，纠正错误。 3、同桌交流读了课文知道了什么。 4、指名说。
㈣、细读课文，读中感悟 1、学习1—3自然段。
⑴、学生自由读课文，并交流读懂了什么。
⑵、学生读课文，用“ ”画出小白兔说的话，用“ ”画出小燕子说的话。 ⑶、指名读、评议。小组分角色读。
⑷、重点指导“我正忙着捉虫子呢！”这一句话。
⑸、全班分角色读，注意读出小白兔疑问的语气、小燕子耐心、温和的语气。 2、小组合作学习4—7自然段。 ⑴、学生总结学习方法。 ⑵、小组自由合作读。
⑶、小组练说：小白兔又碰到了谁？问了什么？小动物是怎么回答的？ ⑷、小组派代表到台上说。
⑸、小组分角色朗读；指名分角色朗读。 ⑹、全班齐读、表演读。
㈠、复习巩固 1、识记生字。 ⑴、学生自由认读生字。
第二课时
⑵、汇报交流、重点指导、口头扩词。 2、分自然段朗读课文。 ㈡、学习第八、九自然段 1、启发学生思考：
⑴、听了小动物的话，小白兔相信了吗？ ⑵、天真的下雨了吗？
2、指导学生朗读第八、九自然段，注意读出小白兔焦急的肯定语气。 3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。 ㈢、指导背诵课文
1、学生自由背课文，挑选自己喜欢的部分背诵。 2、指名背课文。 ㈣、书写生字
1、学生认读要求书写的生字，交流应注意的地方。 2、教师范写，学生描红、练习书写。 五、作业设计
1、你还知道哪些动物下雨前的征兆？ 2、收集有关动物与天气的趣闻进行交流。 六、板书设计
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天气 很闷 16、要下雨了 燕子 低飞捉虫 小鱼 游到水面 蚂蚁 忙着搬家
1、借助图画独立读课文，同桌之间互相提醒字的读音，注意平舌音和翘舌音。 2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的 ？（学生没说到的，教师及时提醒。） 3、出示词语卡片（带拼音）：
小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴 ⑴、指名读，齐读。
17、小壁虎借尾巴
一、教学目标
1、会认8个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话时的不同语气。 3、初步认识一些小动物尾巴的作用。 二、教学重难点
教学重点：认字写字。
教学难点：初步认识一些小动物尾巴的作用；积累表示两个连续动作的动词。 三、课时安排 两课时 四、教学过程
⑵、去掉拼音再读。
4、出示生字卡片，开火车读生字。 ㈢、初读课文，整体感知
1、小壁虎向谁借尾巴？它借到了吗？请同学们带着这个问题自由读课文。 2、指名回答，学生回答时，教师相机贴出动物图片。 ㈣、再读课文，读中感悟
1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它的心情怎样？（伤心、难过）那就请你们难过地读一读，看谁读得最难过。（指名读，齐读。）
2、小壁虎向谁借了尾巴？（自由读第三段。）读小壁虎说的话，看谁读得最好。 3、读得真好，这么有礼貌！从哪个词语看出来它很有礼貌？为什么小鱼不把尾
第一课时
㈠、谈话导入
同学们，你们见过壁虎吗？今天，我们就来学习一篇与壁虎有关的文章《小壁虎借尾巴》。 板书课题，齐读。 ㈡、初读课文，认识生字
巴借给它呢？出示练习：小鱼的尾巴要用来 。学生填空。 4、对，小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。 小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能把尾巴借给小壁虎。 5、分角色朗读小壁虎与小鱼的话，教师范读，男女生分读。 ㈤、指导写字
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第二课时
㈠、复习旧知
1、把认识的生字读给同桌听。
2、学生观察图画，回答：小壁虎向 借尾巴，结果 。 ㈡、继续学习课文，感悟理解
1、自由读四五段，交流读懂了什么，还有什么不懂。 2、全班交流读懂的问题，教师相机指导。
3、学生读老牛与燕子说的话，想想他们为什么都不把尾巴借给小壁虎？ 4、出示小黑板，帮助学生了解动物尾巴的用途： 的尾巴要用来 。5、你们想想看，老牛、燕子的话又该怎么读呢？（注意各自的语气。） 6、小壁虎借不到尾巴心里很难过。它该怎么办呢？（教师引读第六段。） 7、结果怎样？为什么？ ㈢、课堂演练，加深理解
1、分角色朗读全文，喜欢谁就读谁的话。 2、以小组为单位，分角色表演。 3、指名带头饰上台表演，共同评议。 五、作业设计
编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它会把这个好消息告诉谁呢？朋友们会怎么说呢？ 六、板书设计
17、小壁虎借尾巴 小鱼 图 拨水 一、教学目标
老牛 图 用尾巴 赶蝇子 燕子 图 掌握方向
识字五
1、会认12个生字，会写6个生字。
2、朗读谜语，边读边想，说出自己是怎么猜出谜底的。
3、通过猜谜语和自己编谜语，扩大识字量，激发识字的愿望和兴趣。 4、了解谜语，学习抓住事物的特点，训练思维方法。 二、教学重、难点
重点：1、会认12个生字，会写6个生字。
2、朗读谜语，边读边想，说出自己是怎么猜出谜底的。 难点：将谜面连起来思考猜出谜底；自己编谜语。 三、课时安排 两课时 四、教学过程
第一课时
㈠、提出本课学习任务
1、谈话：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）
2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？
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㈡、学第一个谜语
小黑板出示第一个谜语： 1、读谜面：
⑴、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。 ⑵、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。
2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。 ⑴、需要几个人表演？为什么？应该怎样站？
⑵、谁读“一个人”？谁读 “两个人”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？ 3、猜谜底：
⑴、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？
⑵、我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
⑶、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
⑷、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。
5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。（小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。） ㈢、学第二个谜语
1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。
2、逐句读读猜猜。 ⑴、读了第一句想到了什么？
⑵、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？
⑶、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ ⑷、连起来想想，猜猜谜底。
3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？奖励大苹果。
4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。 5、在这则谜语中认识了哪些生字？ 6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。 ㈣、学第三个谜语 有信心猜出第三个谜语吗？
1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。 借助拼音读读。 2、小老师带读。
3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。 4、你怎样来猜这个谜语？
⑴、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？
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⑵、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。 ⑶、奖励大苹果。
4、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现？喜欢哪种说法？领读这则谜语。
5、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。 ㈤、读课文
这三个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？ 翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。 ㈥、教学效果测评
1、熟读三个谜语，最好能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。
2、读读词语，喜欢这些词吗？
⑴、猜字游戏。 ⑵、男女生扩词语比赛。 ⑶、用了哪些识字的好方法？
⑷、老师用生字编了些字谜，谁能猜出来：“日下一横长，里字下里藏。”“国字玉出门，人才进了门。”
⑸、谁能用猜谜语的方法来认识生字？说说看。你为什么这样编呢？你觉得自己很能干吗？
⑹、你还能编别的字谜吗？ ㈢、做猜谜会的准备
1、猜谜语真有趣，还想猜吗？搞一次猜谜活动怎样？ 2、谁去准备谜语？到哪儿去搜集谜语吗？ 3、哪些同学能自编谜语？
第二课时
㈠、复习：朗读谜语，回顾收获
1、谁还记得上节课猜的谜语？分别出示“众”、“秋”、“青”三字，能说哪个就说哪个。
2、怎么猜谜语的？还记得猜谜儿歌吗？ 3、在猜谜中我们还有什么收获？ ㈡认读生字词语
1、把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片，分发给学生。 2、小组合作识字。 3、检查。
4、还有什么别的想法吗？ ㈣、写字
1、要写哪几个字？读一读。
2、小组合作：讨论记住字形的好办法；互相提醒容易写错的地方。 3、这些字是什么结构？怎样写才好看？哪些字特别难写？怎样写好它们？ 4、希望老师教你写什么字？示范。 5、巡视，指导，表扬写得好的学生。 ㈤、总结
这节课你高兴吗？为什么？ ㈥、教学效果测评
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