2、思考：你觉得课文中的小朋友一家看电视怎么样？（奇妙） 3、理解“奇妙”。（奇：奇怪；妙：好。）
4、小组讨论：哪些句子使你觉得奇怪，找出来读一读。
小组汇报、比赛：比一比那一组读得奇怪，再说一说为什么奇怪？ 5、这样奇怪地做法好吗？好在那里？找句子读读、说说。 6、读第五节，说说秘密是什么。（是爱让看电视变得如此奇妙！） 三、再读全文，升华感情。 1、有感情齐读全文。 2、练习：
我家看电视都不一样。爸爸和我爱看（ ），奶奶爱看（ ），妈妈爱看（ ）。
我家看电视很奇妙。爸爸关掉（ ），换成（ ）。奶奶关掉（ ），换成（ ），我们又关掉（ ），换成（ ）。其实我们全家人心中有一个秘密，那就是（ ）。 四、书写指导。
1、观察“写”、“完”、“家”这三个字，你发现了什么？ 2、引导区别“冖”和“宀”。 3、老师范写。 4、学生练写。 5、评议，展示，再写。 五、实践活动。
观察你家有没有使人感动和觉得奇妙的事，说给同学听听。
一、活动激趣，揭题引文。 教学目标
6、胖乎乎的小手
1、引导学生理解、掌握6个一类字，会认读13个二类字。 2、教学中注意指导学生读准后鼻音“胖、墙、帮”等。 3、写字重点指导半包围结构的字“画”。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 重点难点
1、生字的掌握与熟练运用（多种方法记忆生字）。 2、有感情的朗读课文，读好疑问句和感叹句。 3、通过自读和自习懂得课文中蕴含的道理。 4、指导掌握半包围结构的字“画”。 教学时间 2课时
第一课时
1、看手：请学生伸出自己的手，看谁的手是胖乎乎的。 2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 3、夸手：说说自己得小手能做什么，夸夸自己的小手。
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，这是为什么呢？读读课文我们就会明白。（板书课题） 二、初读课文，了解大意
1、借助拼音读全文，说说读懂了什么。 2、用游戏“接尾巴”来检验同学读的情况。
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3、分别指名接尾巴。
（1）把“我会认”的字画下来，并说说各自是用什么方法记住的。 （2）给自然段标上序号。
4、出示字卡：指名说说自己是用什么方法记住这个字的。 5、检查第二个要求：指名标出自然段。
小结：同学们把老师提的要求完成得非常好，让我们来轻松以下吧！ 6、律动《巧巧手》 三、自读、自悟、懂文意。
1、轻松过后我们来学习朗读第2、6自然段，想想疑问句、感叹句应该怎样读。
（1）分别指名读第2、6自然段，并小组讨论疑问句、感叹句的读法。 （2）出示：
句一：我只是画了自己的小手啊！
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
句三：等我长大了小手变成大手，它会帮你们做更多的事情！ （3）引导读句子：
①用感叹的语气和疑问的语气试读。
②强调重读“小手、那么、大手、更多”等词。 ③指名评价。
2、创设情境，指导分角色朗读。
（1）情境入画：看幻灯说“全家人”指那些人。 （2）这张画指哪张画？
（3）他们为什么喜欢这张画？（板书：替、给、帮）
（4）指名读爸爸、妈妈、姥姥的话，引导学生讨论长辈对孩子说话应该用怎样的语气读。
（5）指导分角色朗读： （6）教师适时范读。
（7）指板演说：从兰兰的小手为家人做的事可以看出兰兰是一个怎样的孩子？（板书：爱劳动，尊敬长辈，孝敬长辈） 四、扩展想像
1、同学们想一想：兰兰长大以后会帮家人做哪些事情呢？（讨论汇报） 2、看自己的小手，想：你的小手长大以后会帮家人和社会做哪些事情呢？（小组讨论） 五、小结
本文主要写了全家人喜欢兰兰胖乎乎的小手原因：她的小手能替爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能帮姥姥挠痒痒，夸奖兰兰是一个热爱劳动，尊敬长辈，孝敬长辈的好孩子。热爱劳动，尊敬长辈，孝敬长辈自古以来就是我们中华民族的传统美德，在座的每一位同学都应当继承和发扬这种美德。 六、作业设计。
说说做做。说说有关孝敬长辈的事，或做做有关孝敬长辈的事。 七、板书设计：
替：爸爸 热爱劳动 胖乎乎的小手 给：妈妈 尊敬长辈
帮：姥姥 孝敬长辈
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第二课时
一、复习展示
1、说说做做：以《我有一双巧巧手》为题画手或贴手，并在画旁配一句话。 2、各小组展示。
3、你们的小手为家人、为社会做过许多有意义的事，老师相信你们用小手也能写出漂亮的字来。看第六课的“我会写”。 4、写字指导。
尝试“观察写字”教学法。 （1）静态观察：读字。
学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键部分，“画”下面的“凵”字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。 （2）动态观察：描红。
描红时注意主要笔画的落笔位臵。 （3）体验观察：临写。
学生照黑体字书写，强调：上下结构的字各部分都要写得稍扁一些。 （4）对比观察：品字。
写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较。（如：“看、着”）强调横空原理。 （5）检查评价。
出示田字格纸贴在黑板上，指名板演，学生评价字的优缺点。 二、比赛写字。
各组选一名同学到前面表演，要求字写的正确、美观。
小结：今天这节课我们学写了6个字，5个上下结构的字各部分都应写的稍宽
稍扁一些；一个半包围的“画”要多露少包，课后写字时一定要注意写字姿势，养成良好的学习习惯。
7、棉鞋里的阳光
教学目标
1、认识“棉、照、晒”等13个生字，能读准字音，认清字形。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 教学时间 2课时
第一课时
一、激趣导入
1、出示（阳光洒遍大地出现的一幅幅美丽的画面），请小朋友们仔细看，你看到了什么？ 2、交流。
3、是呀，阳光使万物充满了生机，使花更红、草更绿、人更朝气……板书：阳光。
4、昨天，我们回家和爸爸妈妈一起感受了阳光，谁愿意把你感受到的告诉大家呢？指名说，小组交流。
5、板书：棉鞋里的（阳光），生齐读课题。观察并识记“棉”，给“棉”字找朋友。
二、初读课文，识记生字。
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1、（出示文中插图）引导观察：图中有谁？他们在做什么？可能在说什么？ 8、小组推选最棒的角色，给全班做示范。 2、学生借助拼音自由读课文，标出自然段。 3、再读课文划出生字。 4、认读生字：
5、再读课文，选自己最喜欢的一自然段在小组里读。
6、朗读展示（主要看字音的准确、句子的通顺），评价，再练读。 三、指导写字。 四、作业
回家替爷爷、奶奶做一件事情。
第二课时
一、复习引入。
1、出示本文的生字进行复习。
2、 交流，昨天回家，你帮爷爷或者奶奶做了什么事？是怎么做的？ 二、读顺课文，发现感知。 1、默读课文，你知道了什么？
2、根据学生的回答寻找文中人物的对话。 3、自己选择最感兴趣的角色练习读。 4、把自己选读的话读给大家听。师生评价。 5、再次练习读。
6、在小组里练习分角色读。 7、展示：小组分角色读。
9、师生合作分角色读全文。 三、指导书写。 四、深化理解。
读了这篇课文，你想说什么？ 五、作业
1、请同学们用自己喜欢的方式表达对父母长辈的爱。（如：一张贺卡，一杯清茶，一封信，一张亲情小报，陪母亲逛街，帮爷爷捶背……）
2、小结：我们要了解父母工作的辛苦，自己的事自己做，不给家人添麻烦。
8、月亮的心愿
教学目标
1、认识14个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得从小就要关心别人，为别人着想。 教学时间 2课时
第一课时
一、创设情境，引入新课 师；在一个晴朗的夜晚，月亮姐姐出来散步了。她悄悄地来到小朋友们窗前，想看看小朋友在做些什么呢。 二、初读课文，识字学词。
1、自由朗读课文，用自己喜欢的符号划出本课的生字词。
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2、利用拼音自由小声认读字词，不会读的请同学帮忙。 3、小黑板出示带拼音的生字词，指名读，正音。
4、学生拿出自制的生字卡片，组内交流识字经验：说说是怎样记住这些字的。 3、月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么》 4、指导朗读对话，分组分角色读。 5、从刚才的对话，你又明白了什么？ 5、选一个你最喜欢的字组词、说话。
6、小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”。 三、再读课文，初步感知。
1、齐读课文，要求读得正确、流利。 2、指名读自己喜欢的自然段。
第二课时
一、复习导入。
1、出示字词，全班齐读。 2、小组开火车认读字词。
3、导入：月亮姐姐悄悄地来到了一个女孩家的窗户外面。 二、朗读感悟。 出示图一：
1、月亮姐姐看到了什么，课文中那些自然段写出了第一幅图的内容？2、齐读第1—2自然段。
3、谁知道“自言自语”该怎么读？（自由练读、抽生读） 4、从这两个自然段里，你知道了什么？（这时月亮的心愿） 出示图二：
1、同桌练习读对话。 2、用“悄悄地”说话。
那么最后到底结果怎样呢？
自由朗读最后一段，说说你有什么不懂（指导理解“艳阳天”），又读懂了什么。（月亮的心愿） 三、再读悟理
1、有感情地朗读全文。 2、读了本课，你想说点什么？
（可以对月亮，对同学，对自己说，中心是“从小就要关心别人，为别人着想”。） 四、书写指导 板书设计：
月 亮 的 心 愿
女孩甲 备好东西 晴天
两天后艳阳天愉快郊游
女孩乙 照顾妈妈 雨天
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