11、美丽的小路
教学目标
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读出每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学重点、难点
重点：识字和有感情地分角色朗读。 难点：1、第八自然段的理解。
2、让学生有保护环境的愿望。
教学时间 2课时
出示词语开火车，出示词语：
先生 脑袋 鹿 鼻子 慢慢地 堆积 怪 推来 赶来 多久 干干净净 ①演示鹿女士和鹿先生，让学生指指那位是鹿先生，然后指指鼻子、脑袋，随机出示词语。
②动画演示：垃圾慢慢地堆积，理解“堆积，慢慢地”，读词，再出示一群小动物推来车子，赶来打扫的动画，在学生说话的同时，出示“推来、赶来、干干净净”等词，练读。
③出示去拼音的词语读，开火车读师生对读。 （2）读了课文，你解决了什么问题？ 二、生学再疑。
1、解决“美丽的小路是怎么样的？”学习课文第一小节，练读，填空练习。
第一课时
一、引思自学。
1、小鸭子活泼可爱，住在一个很美的地方，我们去看看吧！板书课题：美丽的小路。
2、齐读课题，引生质疑：（1）美丽的小路是怎么样的？（2）美丽的小路后来怎么啦？（3）结果怎么样呢？（4）这条美丽的小路在哪里？ 3、老师对所提问题进行筛选，提炼成上述四个问题，简要板书。
4、带问题自读课文，看谁是个自学能手，自己对照拼音读通课文，并解答这些疑问。 5、学后反馈。 （1）检查字词。
原先，鸭先生的小屋前有一条 的小路。
（1）找关键词语练说，如“美丽的小路”、“长长的小路”、“铺着花花绿绿鹅卵石的小路”。
（2）指导朗读，指出重音，示范读，学生练读。 （3）男女生赛读。
2、解决第二个问题；美丽的小路后来怎么啦？学习课文第四节。
3、解答第三个问题——结果怎么样呢？练读第八自然段，“认真、赶来、没过多久、干干净净、又”读重音。
4、引生质疑，后来小路为什么不美？结果怎么又变得那么美丽呢？（下节课再继续学习） 三、学生字。
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1、学生先观察，再说说如何记住“赶、干、先、净”4个生字。 2、学写、指出“赶”的笔顺规则。 3、师范写，生学写。
4、展示学生的写字本，师生共同评析。
第二课时
一、复习 1、生字复习。
2、出示第一小节的美丽的小路情境图，齐读第一小节。 二、生学再疑
1、师指情景图，相机引导；这么美的小路，兔姑娘和鹿先生喜欢吗？高兴吗？找出语句读一读。
指导朗读：啊，多美的小路啊！男生读鹿先生，女生读兔姑娘的话。 2、出示堆满垃圾的小路，读：美丽的小路不见了。
（1）师：这样的小路，鸭先生和他的朋友会喜欢吗？会怎样想呢？怎么说呢？（2）生说时，师随机出示三句话。 美丽的小路怎么不见了？ 美丽的小路哪儿去了？ 我的美丽的小路呢？
引导学生说说更多的句式：是谁把美丽的小路变脏了？ 美丽的小路怎么这样脏哪？
（3）指导朗读：读出语气，加上动作神态再读体会，分角色练读。
（4）鼓励学生读后提问，重点指导： 这条小路为什么会变脏？ 三、定向解疑。
1、读第9小节，说说你明白了吗，怎样才能使这条小路永远美丽？ 2、合作学习：9—12节。
（1）合作学习提示：小组读文章——分角色熟记语句——表演。 （2）分组交流，集体评价，选出“最佳合作奖”、“最佳表演奖”。
12、失物招领
教学目标
1、认识“失、级”等14个生字，会写其中“同、工”等6个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成爱护环境卫生的习惯。
4、学有余力的学生能看课文相关图画说一段话。 教学时间 2课时
第一课时
一、失物招领揭题。
1、（师手里拿着一条红领巾走进教室）失物招领，失物招领，哪位同学丢失了胸前的红领巾，赶快到老师这儿来认领。
2、小朋友们，知道吗？丢了的东西，比如这条红领巾，咱们叫它——失物（尽量让学生回答，学生回答后，出示“失物”这个词，若回答不上来，老师可直接出示“失物”一词，让学生跟读两遍）。“失物”的主人，就是这位丢红领巾的小
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朋友，我们可以叫他——失主（出示“失主”一词，让学生跟读两遍）。找不到“失主”的时候，我们可以进行“失物招领”。（师板书课题，生说题意后，齐读课题。）
二、初读课文解意。
1、小朋友们通过自己的思考读懂了课题，非常能干，下面，我们就用自己喜爱的方式来读课文，你可以读一遍，也可以读两遍、三遍，碰到不认识的字，可以借助拼音来把它们读正确，然后把你读懂了的地方用笔做做记号，再多读几遍。呆会，我们来比一比谁最会读书。
2、在全班交流之前，先和你的同桌说说你读懂了哪句话或哪一小节，可以互相补充一下，有不同意见时也可以讨论一下。 三、深读课文表情。
指名交流自己读懂了什么，根据学生的回答分别出示相关句段，并随时进行正音和有效的朗读指导。 四、拓展课文导行。
1、简单说说这篇课文写了什么，根据学生的回答，在“失物”一词的后面板画各种垃圾，并画出他们的表情，在“失主”一词的前面画上几个小朋友，正把垃圾往草地上扔，在“垃圾”和“小朋友”之间画上一个垃圾箱妈妈，她很忧伤。 2、小朋友们，想一想：图上的垃圾宝宝们会说些什么？垃圾箱妈妈呢？你们能给这幅画编一个小故事吗？（可以用上部分课文中的语句）
3、小朋友们，垃圾宝宝的家在垃圾箱里。以后，大家如果看到谁把垃圾宝宝扔到了垃圾箱的外面，可要及时送他们回家哦，不然，他们的妈妈会担心的。 4、课后开展“送垃圾回家”活动
一、活动汇报
第二课时
全班交流课外自己送多少垃圾宝宝回了家，并谈谈通过这次活动有什么感受。 二、生字认读。
1、小朋友们，生字宝宝最喜欢玩捉迷藏的游戏了，看看，上面14个生字宝宝都躲在课文的什么地方，和谁在一起，快读读课文，用横线把它们找出来。 2、哪些字是你以前就认识了的，不认识的字你有什么好办法记住它们？ 3、你能选其中的几个字给它们编一个小故事吗？ 4、出示“读读比比”中的词语，说说自己发现了什么。 三、书写指导。 四、课堂练习。
完成《随堂练习》中的部分作业。 板书设计：
12、失物招领
小朋友乱失主
扔垃圾图 垃圾图 垃圾箱妈妈图 23
识字四
一、教学目标
1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写6个生字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 二、教学重、难点
重点：识字、写字、朗读课文。
难点：认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 三、课时安排 两课时 四、教学过程
1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！ 你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？ 2、认读生字。 3、识记生字。
⑴、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。 ⑵、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。 ⑶、摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。 小组交流：说说你为什么这么摆。
⑷、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。 ⑸、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。 ㈢、合作探究，发现规律
1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。 2、引导发现形声字的构字规律。
⑴、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？
第一课时
㈠、谈话激趣，看图导入
1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！
2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？
学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 ㈡、活泼多样，自主识字
出示小黑板：
蝴
虫 胡
⑵、小组讨论。（教师巡视，参与讨论） ⑶、全班交流。
注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。
⑷、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。
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㈣、朗读韵文，积累词语
1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。 2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。
3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。 你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。 ⑵、“我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。 ⑶、全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？ ㈡、指导背诵 4、引读（边拍手边说）： ㈤、指导书写，掌握结构 1、认读“蚂”、“蚁”两个字。 2、找共同点，掌握结构。 3、“二记”。
4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。 5、展示学生写的字，评议。 6、继续练写，争取比前一个有进步。 ㈥、实践活动，课外作业
回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。
第二课时
㈠、巩固生字 1、我会认 2、我会说。
⑴、“我和动物做朋友”：（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称）
㈢、鼓励创新
1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！ 2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？ 3、小组讨论。 4、全班交流。 ㈣、指导书写 五、作业设计 1、表演背诵课文。 2、收集小动物的资料。 六、板书设计
识字4 蜻蜓 飞 蝌蚪 运 蝴蝶 捉 蚂蚁 游 蚯蚓 造 蜘蛛 结
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