情？画一画核心词语。 3、老师适时板书：渴望、迟疑胆怯、惊呆、生怕 过渡：你们看，作者从一件捅马蜂窝的事情中，有这么多心情的体验，我们先来看看他首先出现的“渴望” （二）体会“渴望”，激情朗读。 1、出示第一次情感变化的句子，学生再读读。 我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！ 2、马蜂窝什么样子？读文填空：“这里，（）要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（）。” 3、想一想，这是一个什么样的孩子？淘气、好奇 4、体会朗读：“我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！” 过渡：这一捅下可坏了，出大事了，什么事呢？读读文章，找找与“惊呆有关的句子” 四、深入领悟，品味词句。（挖掘词句，以读悟情） （一）、自读自悟，品味含义。 1、指导理解“惊呆” 2、找一找与它密切联系的句子，自己读一读。 （二）、体会词语： 1、去掉这些词语行不行，为什么？ 2、你喜欢那个词语，为什么？这种感情还能从哪看出来？ 3、读一读，体会感情。 （三）、朗读： （四）、不顾一切： 1、不顾什么？（一切指什么？为什么？） 2、连命都不要了，为什么呀？书上原文又是怎样说的？ “你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的！” 3、书上还有表达它“不顾一切”意思的词语，自己找一找。联系上下文，寻找近义词。 4、读这句话，想一想，我们要读出什么语气？ 5、什么样的气势与架势。 6、这是一只_____________的马蜂。学生填空。 过渡：你看作者从一个拼命，发掘出多少富有激情，富有魅力的词句来。真是值得我们学习。 作者由于强烈的好奇，引发了一个冲动，结果被马蜂蜇了，事隔多日，作者的伤好了，他惊恐稍定，但心情沉重了，这是为什么呢？ 五、总结升华 1、从这个故事中，你领悟到了什么？（不能逞能） 2、课后小练笔：根据整理的信息，写一篇介绍马蜂的说明文，150字。 板书设计 2、捅马蜂窝 渴望——迟疑、胆怯——惊呆——生怕 不能逞能、莽撞 教学效果的反馈 本课是一篇阅读课文，初读课文时让学生按事情发展循序梳理课文，掌握写作顺序，并根据一定的标准划分意义段，对于五年级的学生来说也是必不可少的阅读能力的训练。随后找出描写作者感情变化的句子，抓住作者的心情变化并体会，这是教学的重点。 本课中的比喻句也是比较重要的，理解比喻句的好处，并抓住“径直、凶猛”等重点词理解，体会马蜂的性格。 小练笔学生基本上是把查到的信息照抄照搬，没有很好的按几方面梳理，显得很凌乱。这需要写前做好辅导。
课题 教学目标 知识与技能： 3． 瑞恩的井 1．联系上下文，在课文的语言环境中理解“捐助、羞怯、骄傲”的意思。 2．了解课文的主要内容，理解“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会”的含义，知道瑞恩是一个善良、充满爱心的孩子。 3．有感情地朗读课文，表达对瑞恩的敬佩之情。 过程与方法：：在读读找找中体会瑞恩的爱心。 情感态度与价值观： 体会瑞恩父母要求他通过做额外家务自己挣钱帮助非洲孩子，并不是真的没钱或是没有爱心，而是为了让瑞恩的行为变得更有意义。 教学重点和难点 教学媒体 1、有感情地朗读课文。 2、理解“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会”的含义。 有关非洲人民的生活状况的图片和文字出示。 课前学生准备 教学流程 学生课前收集有关非洲人民的生活状况的资料。 一、揭示课题，导入新课 1、板书：井 在生活中，大家都知道井，井有什么用？ 2、井对非洲人民有什么用呢？我们一起来观看一组洲人民生活的资料图片。 3、书上有一段文字很明白地告诉我们非洲人民真实的生活状况。 出示： 一些非洲的孩子住在条件很差的草棚里，由于没有足够的食物和饮用水，又缺医少药，许多儿童在饥饿、疾病中等待死亡。 指名读 4、为了这个痛苦的社会，一个普普通通的6岁加拿大男孩瑞恩为此付出了许多的努力，作出了许多的贡献。 今天，就让我们走近瑞恩，了解瑞恩。 板书：瑞恩 二、初读课文，整体感知 快速默读课文，思考：课文主要写了什么？ 出示： 6岁的加拿大男孩瑞恩为了 ，而 ，他的行为 。指名说，自己说说。 三、熟读课文，感悟课文 学习课文第3-8节 1、 为了这个痛苦的社会，瑞恩是怎么做怎么想的呢？自由轻声地朗读课文3-8节，边读边想边划出有关的句子。 2、 师：瑞恩为之付出了许多的努力，他的所做所说所想都是按照一定的步骤的，那么我们在交流的时候，也要按照这样的顺序。 学生交流句子，师逐一出示。 3、 读读这些句子，再读读课文的2-8节，想想瑞恩的所作所为，你有什么问题？ 交流： 出示句子1 瑞恩回家对妈妈说：“我需要70美元为非洲孩子打一口井。” （为什么需要70美元？） 师：这个问题非常值得研究，这个同学养成了联系上下文思考的阅读习惯，值得我们学习。让我们把最热烈的掌声送给他。 出示上文： 老师说，每一美分都可以帮助那些孩子，一美元可以买一支铅笔，70美元还可以打一口井。 再读读这2句句子，你读懂了什么？ 出示句子2 瑞恩的眼睛里充满了泪水，又一次提出请求：“非洲的孩子们就要死了，他们没有干净的水喝！” （为什么瑞恩的眼睛里“充满”了泪水？为什么他“又一次”提出请求？） “充满”“又一次”用红笔出示。 师：联系上文想象一下，瑞恩当时的心情。谁来说？ 师：瑞恩有点失望，他又非常的着急，所以他————生：眼睛里充满了泪水。但是，他又不甘心，所以他————生：又一次提出请求。“！”以红色显示 谁试着来读好这句句子，指名读，男生读，女生读。 引读：妈妈说：“70美元不是个小数目，家里不能说拿就拿出来。” 生：瑞恩的眼睛里?? 出示句子3 瑞恩的眼睛一亮，爽快地答应了。 （为什么瑞恩的眼睛一亮？） 此时，他的心情怎么样？让我们一起带着高兴的心情朗读这句句子。齐读。 师：于是瑞恩付出了许多的努力，为地板吸尘，捡松果?? 引读：四月的一天—— 出示句子4： 四月的一天，瑞恩穿得整整齐齐，骄傲地把70美元交给了项目负责人。 （为什么瑞恩穿得“整整齐齐”为什么说瑞恩是“骄傲”地把70美元交给了项目负责人？） 谁来读读？指名读，齐读。 刚才我们用自豪的语气把骄傲的意思读了出来。出示：骄傲 学生读词两遍 出示：自豪 师：你还知道骄傲的其他意思吗？出示：自以为是 你能不能选择其中的一个义项来说句话。 出示句子5 “我将继续努力，我希望非洲的每个孩子都能喝上干净的水。” （为什么要继续努力？他还会付出什么？） 师：对，他还将不断的努力付出。 板书：不断努力付出 谁来读读这句句子，读出瑞恩的这种坚定的决心？ 师指其中一人：你是瑞恩，你来读。指名读 齐读