第一课时 学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。 请走得最快的同桌上来演示走法。 比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。 教 学 过 程 教学内容：走迷宫(活动一) 一、体验迷宫的玩法 1．教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lO 秒报时一次。 2．学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷 宫。 3．请走得最快的同桌上来演示走法。 二、了解迷宫的相关知识 1．迷宫的含义：这是对结构复 杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。 2．介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。 3．后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。 三、分解迷宫图的设计方法 1．提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢? 2．比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。 3．迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好 的迷宫图需要有：起点与终点； 复杂的路径(通路、岔路、死路)； 障碍物、相关背景；主题。 4．学生讨论设计迷宫图： (1)构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系(2)用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一 通道。 (3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注意道路的曲折。 (4)将所有单线修改为双线。 使之成为死路，并检查路线的确
学生讨论设计迷宫图： (1)构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系(2)用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一 通道。 (3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注意道路的曲折。 (4)将所有单线修改为双线。 使之成为死路，并检查路线的确的内容作为主题，如：蚂蚁找家。 的内容作为主题，如：蚂蚁找家。 (5)在岔道上确定障碍物的位置，(5)在岔道上确定障碍物的位置，
定是否合理。 (6)添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。 (7)给画面上色，注意路径的颜色与背景要有 对比。 5．观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。 定是否合理。 (6)添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。 (7)给画面上色，注意路径的颜色与背景要有 对比。 观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。 (1)道路迂回曲折，让人迷惑。 (1)道路迂回曲折，让人迷惑。 (2)配有有趣的图形、景物。如：(2)配有有趣的图形、景物。如：秋千、索道。 四、创作平面迷宫图 学生作业：设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。 五、评析作品拓展知识 1．谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。 体会艺术与生活的关系。 第2课时 教学内容：走迷宫(活动二) 一、现场组装迷宫 1．游戏：组装立体迷宫。 (1)展示材料：厚包装箱纸板条若干(上绘有图形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路线，贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作用)。 (2)按路径要求将纸板组装。 2．学生玩这个立体迷宫游戏。 3．板书课题：走迷宫一制作立体迷宫 二、展示其他迷宫：欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。 三、提出制作问题 1．提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题? 2．小结归纳： 即它的构成。
秋千、索道。 创作平面迷宫图 学生作业：设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。 评析作品拓展知识 1．谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。 体会艺术与生活的关系。 游戏：组装立体迷宫。 (1)展示材料：厚包装箱纸板条若干(上绘有图形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路线，贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作用)。 (2)按路径要求将纸板组装。 学生玩这个立体迷宫游戏。 欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。 2．欣赏德国的大型向日葵迷宫，2．欣赏德国的大型向日葵迷宫，(1)要设计立体迷宫的哪些部分，
(2)除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫? 插接等。 四、了解立体迷宫的制作奥秘 1．寻找立体迷宫的构造： (1)底板(平面的、非平面的)； (2)起点与终点； (3)路线； (4)障碍物。 2．讨论：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫? 3．小结：根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。 4．讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。 五、合作制作立体迷宫 1．通过看录像了解如何用合作(1)组长组织讨论设计题材。 (2)讨论、设计路线的分布和表现方法。 (3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。 (4)讨论、设计景物。 (6)组装配件。 (7)测试迷宫，进行调试。 2．学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。 六、欣赏评价迷宫 每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。 讨论：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫? 讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。 合作制作立体迷宫 1．通过看录像了解如何用合作(1)组长组织讨论设计题材。 (2)讨论、设计路线的分布和表现方法。 (3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。 (4)讨论、设计景物。 (6)组装配件。 (7)测试迷宫，进行调试。 2．学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。 欣赏评价迷宫 每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。 (3)技术性问题，如粘合、涂绘、 的方式来制作立体迷宫。内容： 的方式来制作立体迷宫。内容： (5)组员按分配的任务各自行动。 (5)组员按分配的任务各自行动。
板 书 设 计 作业 设计 学生作业：创作平面迷宫图 设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。 《走迷宫》是四年级本学期的教学题材，属于设计.应用领域，学生对其有着浓厚的兴趣，因为学生在平时就接触过这种类似的棋，我估计对他们来说不会太难。 在四(7)班上课时，我简单的讲授了设计迷宫的方法和步骤，然后让他们自己进行设计和创作，但在实际的设计和创作中，我发现，很多学生都面临着一些困难，要么就出现了没有通路，或者不会设计障碍，要么不会处理岔路和通路的关系，或者不会添加背景等问题。 课后我就思索：为什么讲了方法、步骤，他们还是出现这么多问题呢？当时我在课堂上不得不反复的讲这个问题、那个问题，一节课下来全是我在讲。现在想来是自己从让学生认识迷宫过度到分析迷宫时做得不够，就简单的以为学生接触过，知道了，就急着让学生设计迷宫，他们在不充分认识迷宫主要构成要素的情况下，就会出现这样或那样的问题。 在四(6)班教学时，我改变了自己的教学思路。先请2名学生上台玩四一班同学设计得较成功的迷宫，激发他们的创作欲望。紧接着为他们介绍了迷宫的相关知识，如迷宫的涵义、传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。然后就和他们一起分析迷宫的设计方法，出示图片让他们知道了迷宫的构成，了解好的迷宫图需要有起点和终点；复杂的路径（通路、岔路、死路）；障碍物、相关背景；主题。还和学生一起欣赏了设计得比较好的迷宫图，讨论了一幅设计不够完美的迷宫图的改进方法。在做好了各种铺垫以后，学生的创作欲望高涨时，放手让学生自己进行创作有意境、有趣味的迷宫图，教学效果就可想而知啦。创作好了就让他们和同学玩一玩，当然，我也不会放过这个游戏的机会，一起参战，打通关啊。最后再来谈谈自己的设计意图，互相评一评，以促进相互的学习。 看来，在今后的教学当中应当注意，这样的课，也不可轻视，一定要让学生充分理解了其知识内涵后才能让他们动手创作。 教后 反思
编写者： 陈 鹏 课 题 第3课 我爱校园 课型 执教时间： 2011-3.21-3.25 绘画 课时 2课时 知识与技能：学习线描淡彩画的基本表现方法。 教学目标 过程与方法：在绘画过程中，培养学生的方位意识，提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。 情感、态度与价值观：培养学生爱自己的学校的情感。 教学重点 学习线描淡彩画的基本表现方法，提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。 教学难点 教学准备 画纸、铅笔、水彩颜料、毛笔等 教师指导过程 第一课时 教学内容：我爱校园(活动一) 1．教师提问：一天．我校篮球如果你是篮球队员，进入校门校的体育馆呢? 2．学生回答。师生说说平面示意图在生活中的作用。 图”，了解平面示意图的基本知 学生回答并说说平面示意图在生活中的作用。 学生学习活动过程 环节调整、修改 一、了解平面示意图的基本知识 队到苗苗学校体育馆进行比赛， 教 后，你会用什么办法快速找到该 3．多媒体出示“校园平面示意学 识：一般由基本形、文字组成， 大部分以箭头标明方向。 4．出示课题，明确本课时的学 习活动内容。 二、分组考察、讨论，用基本形分组考察、讨论，用基本形画校过 画校园示意图 1．提出活动要求：分组考察校园。根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。 组讨论。 3．回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。
园示意图 1．分组考察校园。根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。 2．实地考察校园，展开小组讨论。 3．回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。 程 2．师生实地考察校园，展开小