本课属造型 表现领域的课型。教学目标是指导学生通过将身边的静物进行合理的分类、组合，感悟构图中的主次关系。运用学生喜爱的表现形式，有意识的表现自己所见所感的物品，表达个人对生活的关注，传递自己的思想情感。 在教学过程中，我注重让学生自主的体验、自主的尝试、自主的发现问题。营造给学生全面参与和体验的空间，学生在探究中思考、感悟、在尝试体验的活动中获得知识。如在学生自学的环节，我启发学生思考：通过自学课文和图片，你感受到了什么？提出来以后，才感觉这个问题提得有些模糊和笼统，担心学生思考不出来。没想到学生的回答让我非常意外，通过组内讨论后，他们不但回答出了静物是分类摆放的，还有一个学生说出了：“有时候小小的静物，也能表达出‘意思’”，这也是我设计的下一个让学生探究的环节：静物的组合也能表达出“主题”。在课堂中我在讲桌上摆放了书包、一本书、一文具盒。我先随意摆放，让学生说出自己的感受。然后再请学生上来摆出有前、有后、有疏、有密。密到前后有着挡。学生根据老师的要求摆完。让学生说出自己的感受。这样请了几位同学摆出了不同的前后关系，让学生说出他们几个谁摆的看着比较舒服。学生能准确说出，我这时告诉他们，在静物组合中，三角形构图是最美的。 在教学过程中，我注重给学生全面参与和体验的空间，让学生在探究中思考、感悟、在尝试体验的活动中获得知识。如在学生自学的环节，我启发学生思考：通过自学课文和欣赏图片，你感受到了什么？通过组内讨论及同桌的议论，出现了同学们抢答、争着展示的活跃场面。有的同学说：静物是分类摆放的。有的同学说：静物的组合也能表达出“主题”。孩子们说得多好啊！这个教学过程不仅让我异常惊喜，而且让学生展示了自我。 这节课，带给我的收获很多，但遗憾也不少。如在调动学生自我展示方面，因我语言缺乏激情、不会调动情绪，出现的频率太少。有待今后进一步加强练习。
教后 反思
编写者： 陈 鹏 课 题 第7课草丛中 课型 执教时间： 2011-4.18-4.22 绘画 课时 2课时 知识与技能：认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。 过程与方法：能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的教学目标 遮挡和远近的空间关系；欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。 情感、态度与价值观：观察自然，认识自然，热爱自然。 教学重点 认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。 教学难点 教学准备 画纸，铅笔、油画棒等 教师指导过程 第一课时 教学内容：草丛中活动一 一、激趣：学生闭上眼睛，听教师讲草丛故事。 二、观察(单棵草) 1．教师将草轻拂学生的脸颊， 学生闭上眼猜是什么。 2．学生睁开双眼，分小组讨论学生学习活动过程 环节调整、修改 教 学 过 程 观察草叶各部分的外形特点。叶 面出现转折的草和叶面没有出现转折的草看上去有什么不同? 3．各组再派一名代表说一说你三、组拼(几棵草) 1．组合游戏。在大自然中草总是会长在一块儿的，那么，几棵学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形，将带来的几棵 们小组观察的结果。 草长在一起会是什么样呢?引导 草组合在一起，注意组合出高 低、穿插等变化。 2．教师小结：几棵草长在一起 时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的自然效果。 四、添加 1．思考在草丛中除了草以外，还会有些什么呢? 2．学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。
3．请一两位学生把小玩具或动物标本等放入草丛。 五、改画 1．打开教材，看一看教材上P18右下角的三片草叶，将这三片草叶进行改画。 2．评析指导尝试作业。 (1)画有转折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面外轮廓线产生变化。 (2)画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、 遮挡，要先画前面的，再画后面的。后面被挡住的部分不用画线条。 六、欣赏 1．欣赏教材上的画家作品。观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态，以及画面上动静结合的生动效果。 2．出示其他有关草的优秀线描作品，感受用线的变化。 3．对照刚才自己改画的草，找出与这些作品的差距在什么地方，怎么改进会更好? 第二课时 教学内容：草丛中活动二 一、描绘 1．引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘： (1)先画一棵草，注意强调草叶的转折变化。 (2)然后再画几棵草，强调要表现出草的穿插、 遮挡、高低变化。 2．也可以画记忆和想像中的草丛。 (1)将动物、人物等适当地添画到草丛中，要画出前后遮挡关系，注意：草是主体，添加物不能太多。 (2)思考：还要怎样画，画面才更加完善呢? 二、学生创作，教师个别指导。
三、评析 1．将学生作业都展示出来，学生下位互相欣赏、评论。 2．总结：今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同的草，并 且用生动的线条描绘出了美丽的草丛，感受到了大自然的美。同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能描绘出千变万化的事物。 板 书 设 计 作业 设计 明确的教学目标是美术课的核心和灵魂，教学过程中所有的环节都必须围绕教学目标展开，在一堂课里，教师准备做什么，打算让学生学到什么？这是至关重要的，课上得教后 反思 好不好，最终是要以学生有无进步与发展作为衡量教学效果的重要标准，这就是现代教学理论中的有效教学思想，课堂教学是一门艺术，教师必须深入钻研教材内容，由简到难，由少到多，由浅到深逐步深入地进行递进式的有效教学，让学生快乐的学习。
编写者： 陈 鹏 课 题 第8课恐龙世界 课型 执教时间： 2011-5.4-5.6 绘画 课时 1课时 知识与技能：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。 过程与方法：在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。 情感、态度及价值观：在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想像表现力和探索精神。 教学目标 教学重点 在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。 教学难点 教学准备 相关恐龙的资料，画纸、铅笔、油画棒等 教师指导过程 一、情境导入 2．引入课题。片中的主角是谁?你想了解它们吗?那就让我们一 同走人《恐龙世界》吧。 二、观察了解 学生学习活动过程 环节调整、修改 1．观看影视片段《恐龙的传说》。 观看影视片段《恐龙的传说》 教 学 过 程 1．观看恐龙图片。结合学生对观看恐龙图片，了解恐龙的种 了解恐龙类、体貌特征及部分生活习性。 恐龙已有的认知提问，的种类、体貌特征及部分生活习性。 (1)你能把所知道的恐龙告诉大 家吗? (2)恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪些?它们的体貌特征、生 活习性与当时的生活环境非常协调，那时有什么特别之处呢? 2．教师小结：恐龙的种类很多， 可分成两大类：鸟龙类和蜥龙 类。根据它们的牙齿化石，还可恐龙 以分为食肉类或是食草类。不仅种类很多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的。有在水里游的，还有在陆地上爬的。 三、方法指导 教师对个别有特色的恐龙外部