教学内容：真情对印(活动二) 一、欣赏感受 每当办喜事和过盛大节日时，同学们往往看到窗户上贴有剪纸窗花，还记得它们是什么样子的吗? 三、掌握规律和方法 1．欣赏中理解对称纹样： (1)老师这有一些窗花作品，仔细欣赏，看看它们都有什么共同的特点?(小结：什么叫对称纹样?相同的纹样，围绕中心向四面重复展现，或在中心线两侧出现相同的纹样，这就是对称。) (2)教师再出示一组相同的剪法，因折法不同旱现出不同样式的剪纸团花作品，提问：这一组作品又有什么不同之处呢?(剪纸团花因折叠的层数不同而呈现出对称面的多少变化。) 2．领会制作步骤和方法： (1)折。用正方形的色纸，折叠时要对齐、抹平。 (不同的折法影响着剪出的团花的对称面，教师可出示多种折叠示意图让学生尝试。) (2)设计纹样。团花的外形大致要偏圆．内部纹样要做到大小不同，形状各异。 (3)剪。剪弧线时，纸的转动与剪刀的移动要紧密配合，做到剪痕流畅、干净。 (4)展开。展开抹平，最好隔纸压抹。 (5)贴。 四、自主表现 1．学生自行设计、制作，可4～6人一组，组内每人设计的纹样最好不同，每组的剪纸纹样贴在同一张纸上。 2．教师巡视指导。 五、评价迁移
欣赏中理解对称纹样 领会制作步骤和方法 自主表现 学生自行设计、制作，可4～6人一组，组内每人设计的纹样最好不同，每组的剪纸纹样贴在同一张纸上。
教师指导过程 学生学习活动过程 环节调整、修改 1．作业展示、讲评。 2．迁移： (1)自然界和生活中的对称现象数不胜数，对称的形式也多种多样。人也具有独一无二的对称美，所以人们又往往以是否符合“对称性”去审视大自然，并且创造了许许多多的具有“对称性”美的艺术品，不仅在服饰、雕塑和建筑物、绘画等中采用了对称式的结构方法。而且在音乐和文学之中，也运用了这种方法，你能根据你的理解举例说说吗? (2)在你以后的学习生活中你准备运用“对称”这一结构方法吗 ? (3)同学们，对称有许多的优点，但它也有它的不足，如有时会显得呆板、静止、缺少变化，对称的景物司空见惯了，给人的视觉刺激不强烈。大家在以后的美术课学习中还可以继续领悟其他的结构方法。
板 书 设 计 一．学生绘制对称图 提出作业要求。 (1)制作方法正确，对称关系明朗。 (2)色彩较丰富，有纹理变化。 (3)想像丰富，作品富于创造性。 二．自主表现 学生自行设计、制作对称纹样，可4～6人一组，组内每人设计的纹样最好不同，每组的剪纸纹样贴在同一张纸上。 回想课堂，我让学生学习生活中的对称美，我让学生在观察中学习对称美，观察对称图形，认识对称图形；我以一张长方形的 纸为主线，让学生折一折，体会对称图形的 特点，明确对称图形，明确对称图形的 对称轴；我撕图形让学生看一看，明确什么是相对对称，什么是绝对对称！让他们明白这些都是对称图形！我让找一找身边的对称图形，让他们欣赏生活中的 对称图形，对称现象，感受对称的 均衡美、和谐美、稳定美??.我让他们自己看书学习用对印的 方法来表现对称图形！让他们自己提出问题，经过尝试来作业 设计 教后 反思 解决对印过程中应该出现的 问题！在表现之前先让他们欣赏具象的 对印图形来提高他们的设计思想，从而让他们印的图形有形象，有思想！我让他们自我介绍自己的 作业来进行课堂评价！ 我在设想与现实中不停地摸索理想的课堂教学，课上完了，但是因为中间有一环节的设计在实际教学中耽误了 时间，所以后面学生充分探索表现方法的 时间没了，只有学生看书自学方法，没有实践体验的时间了，后面学生作业只有表现的时间，没有了深层的思考与设计的时间了！ 我总在想：课堂上，究竟给了学生什么？学生究竟学到了什么？我用新课标的理念来指导自己的哪些教学？我的 课堂学生自主了 吗？我 的 课堂突出重点，突破难点了吗？
我注重学生的年龄特点了吗？我提高课堂效率了吗？??.. 编写者： 陈 鹏 课 题 第5课 记忆大比拼 执教时间： 2011-4.6-4.8 课型 绘画 课时 2课时 知识与技能：能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。 教学目标 过程与方法：抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形；能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。 情感、态度与价值观：乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。 教学重点 初步感受和认识立体形的轮廓特征，能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流教学难点 畅，表现生动。 教学准备 画纸、铅笔 教师指导过程 学生学习活动过程 环节调整、修改
一、激趣导人 请同学把桌上的作业添画完整。 引导学生观察火锅外形结构特教 学 过 程 1．CAI课件出示图片让学生猜 猜像什么。(水壶的半张图片) 学生看像什么。(水壶) 2．教师点击课件出现另一半后， 3．揭示课题——记忆大比拼。 二、尝试表现，探究方法 1．请同学把桌上的作业添画完整。(已准备好的只有一半的火 锅图片) 2．分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：线条是否流 畅? 3．引导学生观察火锅外形结构 特点。教师小结： 火锅由炉筒、点。 锅身(锅盖)、底座三部分组成。 4．添画方法：首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加其内部结构线。 三、游戏解难 1．游戏——大家来找茬 (1)分组讨论，课件出示游戏内容。游戏内容： 以组为单位进行讨论。提出问题：这些图片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎样添画更合理? (2)每组请一个代表上台分析图片。(重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理。) 学生每发现一处错误就及时分析如何添画，课件可点击添画过程，并归纳不同外形的不同特征。 方形物体的特征：对边平行。垂直于地平线的线永远垂直。 圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化。 出示透视缩形学具进行说明。 不规则物体：根据记忆和想像添画。 2．教师小结。 四、学生作业，教师指导 1．优秀学生作品赏析。欣赏同 游戏解难 游戏——大家来找茬 (1)分组讨论，课件出示游戏内容。游戏内容： 以组为单位进行讨论。提出问题：这些图片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎样添画更合理? (2)每组请一个代表上台分析图片。(重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理。) 学生每发现一处错误就及时分析如何添画，课件可点击添画过程，并归纳不同外形的不同特征。 方形物体的特征：对边平行。垂直于地平线的线永远垂直。 圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化。 不规则物体：根据记忆和想像添画。