的自主、合作、探究学习方式，有利于学生的发展。构建以生为本，面向全体，有利于学生终生发展的，充满人文关怀，富有时代气息的“滋味课堂”是该模式的价值追求，并在课堂教学实践中得以体现，受到师生的欢迎。教师教得轻松，学生觉得快乐。
师生关系融洽。学校教师在“以人为本，全面发展”的教育理念引领下，关心爱护每一个学生，尤其重视对学困生及插班生的辅导。教师关注学生的学习行为习惯和能力，采取跟踪调查的方式，有针对性地辅导，学困生控制在一定的范围内。实行“5+3+2”个案跟踪策略，促进学困生转化，即根据学生学业成绩、学习习惯、思维品质等，在各班确定十名个案跟踪对象，然后由语文教师、数学教师、英语教师先后分别确定其中的5名、3名、2名学困生作为自己的跟踪和辅导对象，对学生进行全方位的帮扶。“一个都不能少”在最大程度上实现了教育的公平，为每个学生的发展提供了最大的可能。公平与爱心，鼓励与希望，让师生关系融洽，心情愉悦。
教学质量优良。每学期，根据区教科中心的计划，结合本校教学工作实际，制定教学工作计划，并按照教学计划，落实各项教学工作。在教育科研方面，每年都有新的研究侧重点。学期初坚持行政听推门课，每学年开展“人人都上教研课”的课堂教学研讨活动。近三年，学校把转变教与学的方式，提高课堂教学质效以及提升学习的滋味感
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作为研究方向，开展的课堂教学研究主题分别为：2010年：“转变教与学的方式，让日常的课堂充满滋味”；2011年：“构建“365滋味课堂”模式，提升课堂质效”；2012年：“践行六学课堂，聚焦小组合作，提升课堂滋味”。围绕相对集中的主题，通过持续几年的课堂教学研讨，在促进老师们将教学理念转变成教学行为方面起到了积极推动作用。民主、平等的师生关系，充分的自主学习，充分的小组合作学习在课堂上能较好体现。大部分的课堂在把握教学重点，讲求教学质效的基础上，能在“有滋味的学习”方面有所体现。单元检测是学校教学质量监控的一个重点，除了严把单元测验关以外，每学期进行期中、期末两次全校统一考试。教导处全面监控各学科教学质量，建立了专门的电子档案系统，对于期中、期末检测，分别要求三天之内提交所任学科的《质量分析》。2011年秋，针对老师们反映比较集中的《质量分析报告》进行了改版，改版后的《质量分析报告表》操作起来方便，结果呈现更直观。学校根据期末考试成绩中的“合格率”、“优秀率”达标情况，给予任课教师相应的绩效奖励。近三年，全校90%的班级，语数英三科的合格率、优秀率能达到学校要求（一、二年级合格率100%，优秀率90%以上；三、四年级合格率100%，优秀率85%以上；五、六年级合格率100%，优秀率75%以上），教学质量稳中有升。
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教学评价务实。遵照新课标理念，结合南山课堂文化建设精神，针对我校课堂教学，制订了《南山小学教师课堂教学评价表》，评价表从教学理念（15分），教学目标（10分），教学内容（15分），教学方法（20分），教学过程（15分），教师素质（10分），教学效果（15分）七个方面对课堂教学进行全方位评价。近年来，学校坚持落实每人每学年上一节公开课制度，及时、客观、民主评价公开课，采取个人讲述教学构想以及自我评价——分学科按年级开展小组内评议——小组整合意见选代表发言——科组长提炼——校长点拨——教导处总结的流程进行。某一学科的研讨课展示结束后，科组长在全校教师会上进行书面小结，传达评课活动中带有共性的观点，肯定优点，指出不足，为改进教学提出指导性建议。教学研讨活动做到了有序、完整、扎实。完善教师绩效考核评奖制度，建立“科学量化考评”与“人文模糊评价”双轨并行的评价激励机制。每学年都要对已有的教学评价制度进行修订，如去年修订《教师绩效考核办法》，加大了对承担公开课教学任务以及师生参赛获奖的力度，加大了对学生发表文章辅导老师的奖励力度，老师们主动承担对外公开课、培优的积极性明显提高。拓宽教学评价领域，将阅读与书法纳入评价范围，改革了阅读、书法推进先进班级的评选办法，以过程管理中累积的数据以及相关比赛结果为据，公开、公平评选，较好地激发了老师们参与特
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色打造的积极性。
2.存在问题及原因分析
（1）校本课程开发条件有局限性。学校设置了多门校本课程，开发了部分校本教材，但受制于师资力量、场地、人数等各种主客观条件的制约，还不能完全满足学生的需求。如篮球、舞蹈等课程，喜欢的学生较多，但由于场地、师资力量等因素的制约，很难满足所有学生的需求。
（2）教学理念转化为教学行为还有待进一步加强。由于教师年龄整体偏高，和各校普遍存在的职业倦怠问题，教师在教学行为转变上存在一些问题，课堂教学上，部分人觉得用“传授”的办法省事，教学中对引导学生自主学习往往缺少耐性。
3．解决办法及改进措施
（1）进一步完善校本课程开发条件。调整课程、充实师资、优化管理，让校本课程得到进一步的完善。依据学校资源条件，根据学生的兴趣与需求，开发充分体现学校特色、适合学生实际的校本课程。请外援或发挥家长的力量，开设一些家长也能参与的校本课程，如通过故事妈妈讲故事、跆拳道爸爸教跆拳道等，充分利用家长资源或社会资源，丰富校本课程。优化管理，比如阳光体育活动，可以同时开展跑步、毽球、跳绳、竹竿舞、跳跳球等活动，从而实现场地的最大
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化利用。
（2）加强有效课堂的研究。建立听课学习考评制度，促进教师在实践中多学习。加大学校分管教学的领导日常巡课、推门听课力度。继续坚持开展“人人都上研讨课”活动。加大本校与外校的教学交流，把“同课异构”的教学研讨活动变成一种常规研讨制度，每学年进行一次。开展课题研究，转换教学模式，提升课堂质效。 （三）教师发展 1. 工作成效
打造和乐团队。加强师德建设，打造一支师德高尚、作风过硬的教师队伍。首先在强素质、铸师魂、树形象上下功夫。加强政治学习，用理论武装教职工的头脑，保证教职工始终把职业当成事业，把形象视为生命。组织老师学习《教师职业道德学习读本》《中小学教师职业道德规范》《公民道德建设实施纲要》《中小学教师职业道德建设十项规范》。通过观看影片、大会宣讲、科组学习、个别学习等形式开展师德教育，使广大教师思想认识得到提高，道德修养得到加强，行为得到了进一步规范。加强班主任队伍建设，开展“和乐品格塑造与和谐班级创造”的“班主任专业能力建设”课题研究，形成学校特色的班主任专业标准。通过专题讲座、学术沙龙、典型引导、主题活动等，助推班主任专业成长。每学期定期召开班主任会，组织班主任认
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