（二）调整教学方法4—经常测评 70
（二）调整教学方法4—经常测评 71
（三）利用同伴帮扶 耐心、爱心、恒心 耐心、爱心、恒心 耐心、爱心、恒心
学习障碍学生的融合教育
南京特殊教育师范学院（筹） 李晓娟讲师 学习障碍学生的融合教育 第一节 学习障碍概述
第二节 学习障碍学生的类别及特征 第三节 学习障碍学生的融合教育
第一节 学习障碍概述 一、定义及表现 （一）定义
学习障碍是指智力正常，但在听、说、读、写、推理或数学能力获得方面出现显著落后的现象。
学习障碍普遍存在
直到3岁还不会讲话，9岁不会阅读。在学校时因有朗读障碍而学习倍感吃力，因此他显得格外的笨拙孤僻。上中学时被老师断言为“你将一事无成”。
学习障碍普遍存在
我的童年时光是在极其孤独中度过的。我患有朗读障碍症，许多小伙伴以此来取笑我。
学习障碍普遍存在 数 学 学 习 障 碍
一、定义及表现
（二）表现 学习成绩差
注意问题和多动 情绪和行为问题 社交能力落后
一、定义及表现 （二）表现 1.学习成绩差
学科成绩：语文、数学、英语等
一、定义及表现 （二）表现
2.注意问题和多动
30-50%的学习障碍儿童同时具有注意力缺损多动障碍
一、定义及表现 （二）表现
3.情绪和行为问题
不满、冲动、焦虑、抑郁等负面情绪 违纪、社交退缩和攻击行为等
一、定义及表现 （二）表现
4.社交能力落后
被同伴排斥，社会地位低，缺乏友谊 亲子关系紧张
师生关系紧张，与教师之间的互动非常少
一、定义及表现 （二）表现
1.学习成绩差-最突出的表现
一、定义及表现 （二）表现
1.学习成绩差-最突出的表现 2.注意问题和多动
3.情绪和行为问题 次级表现 4.社交能力落后 （插入视频）
二、发生率 5-10%
男生比女生多3倍 一般在2-4年级被发现
涉及文字与阅读的障碍人数多于数学障碍人数
平均智商在95-100之间。
——刘翔平
几个认识误区
1.学习障碍学生是残疾学生 2.学习障碍学生是弱智学生
3.不爱学习与学习动机落后，学习态度有问题 4.学习障碍=学习成绩差？
学习障碍的内隐性
学习障碍是一种内隐性障碍，是由中枢神经系统的个别差异引起的，是大脑功能出现落后。 大脑不能直接观察到，能直接观察的是外在的学习过程。
学习障碍学生是真正学不会看不懂，而不是不想学不想看
第二节 学习障碍学生的类别及特征 一、阅读障碍 二、数学障碍 三、书写障碍 四、拼写障碍
一、阅读障碍
阅读障碍是指儿童具有正常的智力和教育机会，没有明显的神经或器质上的缺陷，在阅读能力方面显著落后于同龄人的学习障碍亚型。
阅读障碍学生在学习上的困难表现 认字与记字困难 错别字连篇
经常搞混音近、形近的字 阅读速度慢，逐字阅读
朗读问题
写作文过于简单，内容枯燥
爱做数学计算题，不爱阅读和学习语文 解应用题非常困难
表现1
认字与记字困难 表现2
2.错别字连篇
表现3—经常搞混音近、形近的字 搞混形近的字
表现3—经常搞混音近、形近的字 搞混音近的字： 表现4
4.阅读速度慢，逐字阅读
表现5—朗读问题
原文：老李晚上开车，发现一群大男生围殴一个瘦小的孩子。素来有正义感的老李，大声喝阻并猛按喇叭。孩子们一哄而散，剩下晕倒在地的伤者。 老木子日免上开车，发王见一君羊大田力生囗韦区殳一个瘦小白勺孑亥子。素来有正义咸心白勺老木子，大声口曷阻并猛按口剌口八。孑亥子们一口共而散。剩下日军倒在土也白勺伤者。
表现5—朗读问题
原文：老李晚上开车，发现一群大男生围殴一个瘦小的孩子。素来有正义感的老李，大声喝阻并猛按喇叭。孩子们一哄而散，剩下晕倒在地的伤者。 老木子日免上开车，发王见一君羊大田力生囗韦区殳一个瘦小白勺孑亥子。素来有正义咸心白勺老木子，大声口曷阻并猛按口剌口八。孑亥子们一口共而散。剩下日军倒在土也白勺伤者。
表现6
6.写作文过于简单，内容枯燥 29 表现7
7.爱做数学计算题，不爱阅读和学习语文
表现8
8.解应用题非常困难 二、数学障碍
数学障碍是指儿童智力基本正常，具有一定的学习动机，没有感官障碍，但数学学习上明显落后于同年龄或同年级水平。
数学障碍学生在学习上的困难表现 数位困难 计算技能不良 问题解决缺陷 空间组织困难 表现1—数位困难
不能掌握相同的数字（如4）可以根据其在数位上的不同表示不同的值（14，47，432），进而在进位加法或退位减法上存在困难。 7 5 ＋8
1 6 3 1 62.04
－5.30 56 34 5 11
一个有数学学习障碍的10岁女孩的数位困难 表现1—数位困难 表现2—计算技能不良
①运算方法混淆：236*5=380 ②计算错误： 24+25=48
③没有掌握数学法则：如53*7=491 ④省略运算步骤：如401除以5等于80 ⑤随便答题
表现3—问题解决缺陷
大部分学习障碍儿童由于基本语言技能上的缺陷，阻碍了数学上语言问题的解决，理解数学术语或符号困难。
表现3—问题解决缺陷 表现4—空间组织困难 错误表现有： 把数字颠倒或反向 读错数字
被减数与减数混乱
在运算过程中数字的位置排列发生错误
把数字颠倒或反向
图片截自影片《地球上的星星》 表现4—空间组织困难 读错数字，如把71读成17
被减数与减数混乱，如36-18=22
在运算过程中数字的位置排列发生错误
三、书写障碍
书写障碍是指学龄儿童在书写可辨性上存在严重缺陷的现象 。
书写障碍
图片截自影片《地球上的星星》 书写障碍学生在学习上的困难表现 用力过重 握笔过紧
身体姿势与握笔方法不正确