“先学后教 当堂训练”教学预案设计
（人教版数学四年级下册）
第一单元 四则运算
四 则 运 算
教学内容：教材第2页到第5页的例1、例2
教学目标：掌握在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法都要按从左往右的顺序计算，并能准确计算。
教具：小黑板 教学过程： 一、 板题示标
同学们，这节课我们一起来学习没有括号的，只含有同一级的四则运算（板书）这节课的学习目标是：（同上）（生齐读）
过渡: 为了达到本节课的学习目标，请同学们按照老师的指导，认真自学、看书。 二.自学指导:
认真看课本：P2－5的例1、例2的内容。
看例1思考：只有加减法时，应按怎样的顺序进行计算？ 看例2思考：只有乘除法时，按怎样的顺序进行计算？ （5分钟后，比谁能做对与例题相类似的题） 过渡：下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。 三．先学 （一） 看一看
学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。 4分钟后，同桌交流自学中的疑问。 （二） 做一做
过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。 1、 抽两名同学上堂板演P５做一做，下面同学写在练习本上. 讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。 2、 学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。 四、后教 （一）更正
讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
（二）讨论（议一议）：
1
1.1题：认为列式对的请举手？为什么？
在没有括号的只有加减法的算式中，它们的运算顺序是什么？ 2.2题：认为列式对的请举手？为什么？
在没有括号的只有乘除法的算式中，它们运都要按从左往右的顺序计算。 3.评正确率和板书。 （看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）
4.小结：在没有括号的算式里，如果只有加减法或乘除法都要按从左往右的顺序计算。
（三）加强练习
1．在一道没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，都按（ ）顺序进行计算。
2．86＋57=（ ），（ ）—63=80，把这道算式变成一个综合算式（ ） 3.运算顺序一样的画\∨\不一样的画”×”. 8×7÷2 48－6×8 72÷9×6 8＋7－2 48÷6×8 72＋9×6 （ ） （ ） （ ） 4．口算。
49－6－10= 72÷8×6= 8＋45－6= 3×5÷5= 65＋8－70= 42÷7×3= 五． 全课小结
同学们，这节课你学会了什么？ 六.当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？
作业：练习—2.3 练习：练习—1.4. 七．板书设计
四则运算
在没有括号的算式里，如果只有加减法或乘除法都要按从左往右的顺序计算。
四 则 运 算
教学内容：教材第6-7页的例3及做一做，练习第5-10题
教学目标：掌握在没有括号的算式里，含有两级运算要先算乘除法的运算顺序，并会准确计算。
2
教具：小黑板 教学过程： 一、板题示标：
同学们，这节课我们继续学习四则运算（板书）这节课的目标是：（同上）（生齐读）。 过渡:为了达到本节课的学习目标，请同学们按照老师的自学指导，认真看书自学。 二.自学指导
认真看课本P6-7的例3，看图、看文字，并填写。 思考：24+24+24÷2 第一步应先算什么？ 24×2+24÷2 第一步应先算什么？ （5分钟后，比谁会做与例题相类似的题） 过渡：下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。 三． 先学 （一）看一看
学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。 4分钟后，同桌交流自学中的疑问。 （二） 做一做
过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。 1、抽两名同学上堂板演P7做一做，下面同学写在练习本上。 讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。 学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。 四、后教 （一）更正
讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
（二）讨论（议一议）
1.第1题: 认为第1题对的请举手？ 为什么第一题的运算顺序是一样的？ 为什么第2、3小题运算顺序是不一样的？
2.第2题：认为列式对的请举手？第一步解决了什么问题？ 你还能提出什么数学问题？
3.小结：在没有括号的算式里，有乘除法和加减法，要先算乘、除法。
4.评板书和正确率，有误的学生请订正。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）
（三）加强练习
1．在一道没有括号的算式里，有乘除法和加减法，要先算（ ），后算（ ）。
3
2．864÷24－4×7这道题（ ）和（ ）可以同时计算。 3．口算。
6×7＋78= 72－60÷6= 94－8×7= 56－7×5= 5×6＋24= 63÷7－2×4= 五、全课小结
同学们，这节课你学会了什么？ 六.当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？
1. 作业：练习一：5、8、9 2. 练习：练习一：6、7、10 七．板书设计
四则运算
在没有括号的算式里，有乘除法和加减法，要先算乘、除法。
四 则 运 算
教学内容：P10-11的例4及做一做，练习二：1---3题
教学目标：掌握在有括号的算式里，要先算括号里面的四则运算顺序，并能准确地进行计算。
教具：小黑板 教学过程： 一.板题示标
同学们，这节课我们继续来学习有括号的四则运算（板书），这节课的学习目标是：（同上）（生齐读）
过渡:为了达到这节课的学习目标，请同学们按照老师的自学指导，认真地看书自学，请看自学指导.
二.自学指导
认真看课本P10-11的例4，看图、看文字并思考：小男孩和小女孩的不同列式方法，他们的每一步解决了什么问题？当算式中有括号时，要先算什么？
（5分钟后，比谁会做与例题相类似的题） 过渡：下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。 三．先学 (一）看一看
学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。 4分钟后，同桌交流自学中的疑问。
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（二）做一做
过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。 1.抽两名同学上堂板演P11做一做，下面同学写在练习本上。 讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。 2.学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。 四、后教 （一）更正
讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
（二）讨论（议一议） 100－54－6 100－（54+6） 1.这两种算式认为列对的请举手？ 2.每一步解决了什么问题？
3.小结：在有括号的算式里，要先算括号里面的。
4.评正确率和板书，有误的订正。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）
（三）加强练习 口算。
56－(25＋17)= (24－8) ×2= 3×(24÷8)= (10＋2) ÷6= 30÷(10÷20)= 4×（6－2）= 五、全课小结
同学们，这节课你学会了什么？ 六.当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？
作业：练习二：2、3 练习：练习二：1 七．板书设计
四则运算
在有括号的算式里，要先算括号里面的。
四 则 运 算
教学内容:教科书P11-12的例5及做一做，练习二：第4-8题。 教学目标：掌握各类四则运算的运算顺序，并能准确计算。 教具学具：
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