语文（S）四年级下册-教学设计-教案-10 巴斯德征服狂犬病
语文（S）教学设计
教 课 板
材：语文（S）四年级下册 文：10 巴斯德征服狂犬病块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习，提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：
1. 让学生知道科学家巴斯德是怎样征服狂犬病造福人类的，教育学生向科学
家学习，克服各种困难的精神品质。
2. 创设情境，引导学生深入地理解课文内容，更加深刻地体会文章的思想感情，
通过品读课文、联系上下文、探讨交流来深入地理解文章的内容。
3. 在读中感悟，领悟到巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神。
教学目标:
1. 朗读课文。教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。 2. 弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的
心情，进而体会科学家崇高的责任感。
3. 会认“菌、枢、疫、疯、魄、酷、魂、寂”等 8 个生字，会写“助、畜、
魔、疯、惧、魄、残、酷、魂、寂”等 10 个字，掌握“助手、细菌、病魔、疯狗、无所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静”等词语。
重难点分析：
教学重点：本课的教学重点是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。 教学难点：体会巴斯德在治疗孩子过程中所承受的巨大精神压力，体会巴斯德高度负责的崇高精神。
课前准备:
1. 课件。
2. 搜集有关巴斯德和狂犬病的资料。
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课时安排：
2 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、谈话激趣，引入课题 1.同学们，如果人被疯狗咬了，你们知道应该怎接”或根据自己预习时所搜集、查找的资料说说。 （展示课件第三屏） （1） 交流对狂犬病的了解。 （2） 板书课题，激发探究心理。 设计说明 查找资料，引导学生空间。 么办吗？你知道狂犬疫苗是谁发明的吗？结合“学习链进行实践活动，拓展学习2.读课题引导质疑：你对题目中哪个词最感兴趣？ 想一想：巴斯德是怎样征服狂犬病的？ 二、初读课文，整体感知 引导学生发现、探究， 带着问题读书，养成边读书，边思考的习惯。 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句 子，了解课文内容。 自读课文。 2. 自学要求：（展示课件第四屏） （1） 轻声读课文，标出本课生字，标出自然段发挥学生自主、合作学习的能力，运用已有的知识、能力解决生字、新词的学习，教师点拨、辅导重点、难点问题。 序号。 （2） 借助拼音读生字，理解生字、生字词。 （3） 课文主要是写什么事情？ （4） 你读懂了什么？在不懂的地方做上记号， 用“ ”标出。 3．检查自学情况。(展示课件第五屏) 重点指导： （1） “枢”“寂”“疫”三个字的读音。 （2） “疫”和“疯”两个字都与病有关，因而是病字头。 （3） “菌”“酷”“魔”等字可以用部件加偏
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旁的办法记忆。 （4） 理解词语。 （5） 课文内容。 生字词掌握的这么好，课文内容也一定知道的不少吧？谁来告诉大家：课文主要讲了一件什么事？ 三、布置作业 抄写生字、新词。
第二课时 一、复习，导入新课1.听写生字词。 2.通过上节课的学习，你知道了什么？ 二、 整体感知，理解“征服” 1. 自由读课文，继续思考课题中“征服”一词说明什么？ 2. 交流认识。 3. 理清文章写作顺序：课文按什么顺序叙述巴斯德征服狂犬病的经过的？ 4. 默读课文，画出文中表示时间的词语。 5. 小结：课文按照时间顺序讲述了巴斯德征服狂犬病的经过。 三、研读课文 2、3 自然段 1. 学生默读后问：你读了这两个自然段，你了解到了什么？ 2. 指导学生朗读出狂犬病的可怕。 （1） 抓住重点词语理解：“一旦”“数日之内便 引导学生正确互相评价，引导学生善于发现、肯定别人优点，善意提出意见。重视人文素养的提高。 会死亡”“极为罕见”“无数人”“谈‘犬’色变。 （2） 学生互相评读。 3. 引导学生体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难和对疫苗是否适用于人体的疑虑，并读出感情。 （1） 自由读，感悟巴斯德的情感变化。 （2） 指名对比读，引导学生听读、评议：他们读得是否一样？你听出怎样的感情？ （3） 你想怎样读？
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（在评议、朗读过程中理解“五年”“孜孜不倦” “终于”，感受征服狂犬病的艰难；同时体会巴斯德对 疫苗能否使用于人体的焦虑、疑惑，理解其崇高的责任。） 4. 小结：巴斯德经过长达五年的时间，经过艰 辛的努力，终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一 步，但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人 体的危害而忧虑不安。接着发生了怎样的事情使他最 终征服了狂犬病？我们接着看课文。 四、研读课文 4～12 自然段 1. 整体感知：自由读 4～12 自然段。 思考：这部分内容讲述的是一件什么事？从这件 事情经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人？ 2. 研读感受： 自学提纲：（展示课件第六屏） （1） 默读课文，画出表示巴斯德情感的语句。 （2） 反复品读感悟：从这些情感变化你中体会到充分展开师生互动、生生互动的活动，激发学生自主学习、合作学习的热情，在互动中提高认识， 加深理解。 什么？ （3） 怎样读好这些语句？ （4） 同桌互相交流自己的感受。3.学生汇报、补充和朗读。 （1） 朗读自己最感动的句子。 （2） 巴斯德为小男孩治疗用了多长时间？治疗 时他的心情是怎样变化的？（展示课件第七屏） 引导学生深入感受交（4） 今天，他生平第一次犹豫了，是为什么？ 流和朗读，养成边读边思（5） 从这些句子和词语中，你仿佛看到了什么？考的习惯，体会巴斯德勇你体会到了什么？ 五、 回味故事，升华情感 1.这位伟大的科学家，不仅挽救了一个孩子的生命，同时，也彻底征服了“狂犬病”这个恶魔。他获得了成功，为人类做出了重大的贡献。 （1） 为什么说他为人类做出了重大贡献？ （2） 请同学们想一想：如果当时巴斯德放弃了， 于探索的精神和崇高的责个别生朗读，相机指导朗读。(课件出示第八屏） 任心。
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结果会怎样？他为什么没有放弃？是什么使得他获
得了成功？
2. 学习了这篇课文，你最大的收获是什么？ 3. 还有哪些不懂的问题？有些动物身上的病毒
继续培养搜集信息的意识，培养搜集信息的能
也会传染到人身上，使人生病，怎样防止动物病毒传力，开拓眼界，积累知识。 染给人呢？课下继续搜集相关资料，科学的预防这样 的传染病。
板书设计：
10 巴斯德征服狂犬病
征服
巴斯德—————————→狂犬病
孜孜不倦 极度忧虑 惊心动魄 惊魂不定 筋疲力尽
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