语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园三
重难点分析：
教学重点：培养学生对“对联、名言”的兴趣，并且丰富学生的语言积累。进一步提高阅读能力，培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力。
教学难点：理解表示并列关系的关联词语，认识表示并列关系的句式，学会用“既??又??”造句；如何培养探究问题的能力；如何引导学生确定有意义的主题，个别生的练笔辅导。
课时安排：
3 课时
课前准备：
让学生搜集对联和科学名言。
教学过程：
教学过程 第一课时 一、谈话激趣 我们中华民族有着悠久的历史和灿烂的文明。中国的“汉字”有着特殊的价值，仔细研究起来还很有意思，今天，我们一起来研究汉字的读音和它的词语之间有哪些有趣的关系。 二、学习“汉字真有趣”，探究问题1．出示：读对联、辨字音。 “好读书，不好读书；好读书，不好读书。” 2．这是明朝徐渭写的对联，谁来读一读？ 你有什么发现？ （展示课件第３屏） 3．再读对联，感受。（生个别读） 4．你还想到哪些字也有这样的特点？ 得；读 shè时意思是：宿舍，茅舍。一个是动词， 另一个是名词。
2
设计说明 调动学习积极性。 学生通过“读一读，想一 想”的反复练习，体会到中国的汉字多么有趣。从而激发对 多音字：“舍”读 shě的意思是：舍去，舍 祖国文化的热爱。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园三
5．小结：一个字在表示不同的意思时，会 有相应不同的读音。 三、用关联词语造句 1. 生活中会时常用到一些关联词语，你知道 哪些关联词语？用它们造一两个句子好吗？ 常见的有“因为??所以??”“如果?? 就??”“不但??而且??” 2. 今天我们再学习一个关联词语：“既 ??又??” 3. 读一读下列句子，注意带点的词语。 （ 齐读） 4. 例句中的关联词语“既??又??”可 以换成“不但??而且??”吗？为什么？ 5. 练习时，拓展学生思维， 鼓励学生从不同的角度练习使用“既??又??”表达，让 他们在实际运用中感悟表示并列关系句式的特点。 交流讨论中知道：“既??又??”这 个关联词语前后两个部分所表示的意思是一种并列关系，无轻重、先后之分。 6. 用“既??又??”这个关联词语试着造几个句子。 四、积累科学名言 1. 出示例句，生个别读、齐读，多种方式读句子。 2. 教学第一个名言：“问号是开启任何一门科学的钥匙。” 从这个句子中你体会到了什么？这句话告诉我们什么？还可以把生活的什么比喻成科学的钥匙？ 3. 小组合作学习其他名言。（展示课件第 ４屏） 4. 背诵这些科学名言。 5. 你还知道哪些这方面的名言？和大家说一说。
第二课时
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园三
一、激趣，引入课题 大家都知道，“水”与“火”是不相容的。 但是，有一个人却能用冰取火，我们一起来看一看 吧。（板书课题：用冰取火） 二、质疑课题，明确重点 问题吗？（为什么用冰可以取火？这里面有什么 2．带着你的问题，认真读课文，看看你会 知道什么？ 三、交流探讨，深化理解 1．读了课文你知道了什么？说一说。 奥秘？） 2. 这个探险队员是在什么情况下想到这个激趣，调动学习积极性 带着疑问去阅读，在阅读的阅读习惯。 1．齐读课题。读了课题，你有什么想问的 中寻找答案，使学生养成良好学生通过讨论，认识到只在关键时刻用科学知识解决遇到的困难。在不断的加深理解是快乐的，从而体会语文的魅办法的？（生命受到威胁，大家一筹莫展，束手有平时爱科学、学科学、才能无策时） 3. 这个年轻的队员能想出“用冰取火”这个挽救大家生命的宝贵办法，关键在于什么？为的过程中，让学生感受到阅读什么他能想出办法？ 引导学生说出理由。（平时积累的丰富知识、力。 他坚强的毅力、顽强不屈的精神、面对危险时镇定 自若等等） 4. 当大家从死神手中逃出后，在高兴，激 动之余，会想些什么？ 5. 如果这个年轻队员也和其他人一样，一 筹莫展，束手无策的话，结果又会是怎样？ 这一环节启发学生：说说四、扩展延伸 1. 学了这篇课文，给你什么启发？你最大的收获是什么？ 2. 联系生活实际谈一谈自己经历过的类似的事情。“发生了什么？怎样解决的？” 3. 利用科学课上学到的知识，以小组为单位，开展“小发明，我能行”的实践活动。 平时用科学知识可以解决生活中的什么问题。开拓了学生的思维空间。鼓励学生的奇思妙想。 第三课时
4
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园三
读了《小树死因调查报告》一文，我们都深受 感动。让我们也像小作者那样，到社区、学校、村 镇进行社会调查，然后也写一篇调查报告。好吗？ 二、活动准备的教学 （展示课件第５屏） （一）确定调查主题。 （二）根据主题，划分小组。 教师应调节人数合理、组员能力均衡的作 一、话题导入 用，以利用开展调查活动。 （三）选择调查方法。三、实地调查 1. 使学生明白，只有进行了充分的准备，才能做到有条不紊。 成立调查小组，落实调查任务。小组长 根据组内每位同学的特点分配任务，尽量做到让 每个人充分发挥自己的特长，圆满完成任务 2. 约定好时间，制定好方案，强调安全问 题等。 3. 通过活动，让学生认识到，
要求学生对调查的结果进行原因分析， 只有细致调查、认真研究，才能做出正确判断。 得出结论，提出建议，而且将自己的调查、分析、结论和建议整理一下，准备在小组内汇报。 四、课堂交流 1. 小组交流： 把自己的调查情况讲给小组里的同学听，有什么问题也可以提出来互相讨论，大家评一评谁的调查最全面，谁的分析和结论最准确，谁的建议最合理，最有可行性。 2. 全班交流： 以小组为单位，利用投影展示调查结果，互相启发，共同提高。评议优点，查找不足、积累办法等。） 3. 指南针。 在交流中，充分发挥学生注重事实，事实胜于雄辩。 经验。（引导学生说出调查时遇到的困难，解决的自主能力。让学生体会到， 我们收集了这些宝贵的资料，真的很棒，但
5
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园三
是，在写调查报告时，我们如何使用搜集到的资料呢？
（1）请同学们读读对话框中学习小伙伴说的话，说说怎样使用搜集到的资料。（展示课件第六屏）
4．写调查报告：
（1） 复习写调查报告的一般方法； （2） 写的时候，注意用事实说话，还要注
意格式；
（3） 调查报告写成后，可以送交或寄给有
关部门，让有关部门了解情况，合理解决问题。五、修改调查报告，点评
6