语文（S）四年级下册-教学设计-教案-14 陈嘉庚办学
第一课时
一、导入课题，引疑激趣
1. 板书课题：陈嘉庚办学
2. 朗读课文题目。读了课题，你有哪些疑问？
从课题着手，学生提出自己想了解的问题，通过自行梳理，确定有价值的问题，明确本课的主要学习任务。
二、初读课文，整体感知
1. 了解与课文有关的知识。
你知道陈嘉庚是一个什么样的人呢？引导学生交流课前搜集的资料。（展示课件第三屏）
2. 自由读文，想一想，课文围绕哪一句话来写的？ 3. 解疑。（展示课件第四屏） （1） 读句子，画出重点的词语。
初读课文，抓住课文的中心句来理解文章的
（2） 根据重点的词语，你能提出什么样的问题？（设疑， 主要内容。
如：“为什么是爱国？”） 三、再读课文，识记生字
2. 同桌合作，互正字音，交流识字方法，再结合上下文或
鼓励学生利用拼音读准字音，合作交流，记住字型，放手让他们在自主观察、大胆实践中探发展。
1. 用自己喜欢的方式朗读课文，标出课文中的生字和新词。 借助工具书，想想词语的意思。
3. 认识新词，引导理解。（展示课件第五屏）
4. 指导写生字，重点指导写好“涉、隆、蓄、赚”等字。索新知，学习书写，得到
四、课堂小结，布置作业
1. 这节课你有什么收获？ 2. 正确、流利地朗读课文。
第二课时 一、复习导入
1. 请同学们回忆一下，《陈嘉庚办学》这一课主要写了什
么内容？
2. 过渡：上节课，我们围绕课题，提出了哪些有价值的问
题。
二、细读课文，认真感悟
1. 自由读课文，边读边想：你从课文中知道了什么？ 2. 汇报交流。
3. 指名读第 1、2 自然段。 （1） 说说陈嘉庚给你留下的印象。 （2） 陈嘉庚的成功是怎样得来的？
4. 用自己喜欢的方式读课文第 3～9 自然段。
引导学生抓住重点 2
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-14 陈嘉庚办学
（1） 想一想：陈嘉庚为什么要办学？他是怎么想的，怎么词句来理解课文，要求学
说的？又是怎么做的？找出课文中描写陈嘉庚言行的语句，抓住生边读边勾画，养成不动重点词语，体会作者的思想感情。可以简单作批注。
5. 集体交流，指名汇报，老师相机出示有关语句，指导读 出正确的语气和感情，互读互评。（展示课件第六屏）
（2） 同桌交流并有感情地朗读所画的语句。 （）1
笔墨就不读书的习惯。
“陈嘉庚心里很着急，他想：孩子是祖国的未来， 学生讨论交流中，指导学生朗读这些重点语感情，把理解内容与朗读 促思，在读中理解感悟、体会，从而达到情感的共鸣，受到熏陶感染，进而迸发出爱国热情。
要是上不了学，那怎么行呢？” 引导学生读出陈嘉庚焦虑的心情。
（）2
“很着急”表现了陈嘉庚看到家乡的现状后焦虑的心情， 句，以读出正确的语气和
“我想用这些钱办所学校。我们自己有吃有穿就行了， 感悟有机结合起来。以读 有钱多花，没钱少花。”
陈嘉庚把自己所有的积蓄都用在了办学上，自己的生活却非常简朴。
（）3
“钱花掉可以再挣，孩子们学习的时间耽误了，可
就再也补不回来了！”
陈嘉庚朴实的语言中包含着对孩子们的关爱，对祖国前途 的关注。
（）4 “每次到学校，他总要站一会儿，静静地聆听，仿 佛在欣赏美妙的音乐。” 写出了陈嘉庚对家乡、对教育的热爱。
6. 文中的插图是对照课文的哪部分内容的？看插图，谈谈 你看后的感受。
7. 齐读第 9 自然段。 （展示课件第七屏）
（1） 读一读，认真体会带点的词，用一句话把自己的感受 说出来，与大家交流。
（2） 陈嘉庚为什么要办这么多学校呢？ （展示课件第八屏）
生讨论，师小结：这是陈嘉庚办学的思想动力，也是他创 业打拼的动力。 三、朗读全文，加深印象四、总结全文，畅谈感受
通过畅谈体会，使学生受到启发教育，以培养 今天，当我们步入厦门大学，看到这么美丽的厦门大学时， 他们的爱国精神和正确 （展示课件第九屏）我们会情不自禁的缅怀起这位爱国华侨老人 的世界观、人生观。 ——陈嘉庚。（展示课件第十屏）面对这位可亲可敬老人的画像，
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-14 陈嘉庚办学
作为一个小学生，你想对他说什么呢？ 五、课外延伸，深华情感
学完本课，开一个小小的故事会，学生搜集一些名人的爱国故事，讲给同学听。 板书设计：
这样做既可以丰富学生的学习活动，煅炼学生的口头表达能力，又能使学生进一步受到爱国主义教育。
陈嘉庚办学 节衣缩食 支援家乡 兴办学校
振兴祖国
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案 15 舞动的北京
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册课 文：15 舞动的北京 板 块：教学设计—教案
设计思路：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这个理念，在教学中力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程，构建一种自主探究、和谐合作的教学模式。教学中力求落实以下几点：
1. 创设情境，激发兴趣，使学生乐学好学。 2. 读中感悟、读中理解，培养学生的语感。
3. 采用自主、合作、探究的学习方式，优化课堂结构。
4. 培养学生搜集和处理信息的能力，阅读文本与课外延展相结合。
教学目标：
1. 从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。 2. 熟读课文，了解 2008 年北京奥林匹克运动会会徽图案及其象征意义。 3. 要求会认“徽、韵、协、届、乃、旨、媒”等 7 个字，会写“舞、徽、揭、讯、纱、协、乃、致、旨”等 9 个字，掌握“会徽、揭晓、通讯、协调、乃至、别致、主旨”等词语。
重难点分析：
教学重点：课文第三自然段，弄清“中国印·舞动的北京”的图案及其意义。教学难点：从“中国印·舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案 15 舞动的北京
课前准备：
1. 搜集奥运小知识及历届奥运会会徽图案。 2. 课件。
课时安排：
2 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一 、创设情境、激趣导入 1. 展示北京申奥成功系列图片。 设计说明 图片的直观展示拉近了学生与奥运的距离，调动了积极性，使学生顺利走进文本的氛围之中。 （展示课件第三屏） 2. 是什么场面如此激动？如此振奋？ （2001 年 7 月 13 日北京申奥成功） 3. 你对奥运会有哪些了解？ （1） 学生汇报交流搜集的信息。 （2） 随着申奥的成功，奥运会徽就成为本 届奥运的标志，我们的奥运会徽有哪些匠心独 运的设计？怎样展示中国风采呢？让我们一 起走进会徽揭晓的一刻吧！（板书课题） 二 、初读课文、整体感知 1. 边读边思考：课文写了什么内容？ 2. 从总体入手，初步感知课文，培养阅读概括能力。 自学生字新词，师生交流。 （1） 生字的识写。 学生分小组自由认读，交流识记方法，认真书写，教师相机点拨。 （2） 词语。
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