语文（S）四年级下册-教学设计-教案-13 我站在祖国地图前
语文（S）教学设计
教 材： 语文（S）四年级下册课 文： 13 我站在祖国地图前板 块： 教学设计—教案
设计思路：
本课教学以学生的学习与发展为主体，创设自主、合作、探究的学习氛围， 提高学生的语文素养，培养他们的爱国主义情感。设计上力求体现以下几点：
1. 利用配乐朗读，营造乐读氛围，通过朗读来增强语感，促进思维，让学
生去感悟祖国的壮丽山河并产生爱国的情感。
2. 创设情景，利用多媒体课件，给学生直观的形象感受，再现诗中的情景，
让学生体会诗的意境。
教学目标：
1. 理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。 2. 有情感地朗读课文，品味优美的语言，背诵第 2 小节。
3. 会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”8 个生字，会写“漠、湾、
健、康、峡、泰、懂、宏”8 个字，掌握“沙漠、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟”等词语。
重难点分析：
教学重点：弄清每一小结主要讲了什么，体会作者的思想感情。 教学难点：品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对祖国的热爱和赞美之情。
课前准备：
1. 多媒体课件。
2. 搜集赞美南沙群岛、五岳、三峡、泰山的诗句。
课时安排：
2 课时教学过程：
教学过程 第 1 课时 一、创设情景，导入新课 .1设计说明 出示中国地图，引起出示中国地图，深情表述。（展示课件第三屏） 有一种感情，与生俱来，那就是亲情；有一位母亲， 学生注意，激发学生兴趣， 我们共同拥有，她就是祖国，这就是我们伟大祖国的版图。 教师深情的描述激起学生 .2简介中国相关知识，板书课题。（展示课件第四屏） 爱国的情感。
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板书：我站在祖国地图前 二、初读课文，整体感知 1．学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。 2．教师配乐范读，学生思考： 听了老师的朗读你有什么感受？ 哪些诗句给你留下了深刻的印象？ 3. 指名交流，指名补充。 观察中国版图的形状、位置，在教师的描述 中增加知识。 学生自主学习，逐步培养学生自主学习能力。 运用音乐烘托、渲染气氛，使学生在配乐朗读 对课文内容有初步的感知。 自主学习的好习惯是 逐步培养的，放手让学生 自己学习，自己观察，学习书写。 三、再读课文，学习字词 和新词。 .2 .31. 用自己喜欢的方式朗读课文，标出课文中的生字 中，有身临其境的感觉， 自学本课生字、新词。（展示课件第五屏） 检查自学情况： 在自学中，你用什么方法理解了哪些词语？ 这些生字在书写中要注意什么？ 4．默读课文，画出描写祖国山川秀美的语句。 四、细读课文，理清脉络 指名分小节朗读课文，思考：课文共有几小节？每一小节分别写了什么？ 全文共有四个小节。 第一小节：地图上的颜色分别代表什么； 第二小节：祖国的名山大川； 第三小节：为祖国发展设计的宏伟蓝图； 第四小节：我站在祖国地图前，像依偎着妈妈。五、配乐朗读，总结全文 1. 学生跟着音乐，有感情的朗读全文。 2. 小结：这节课，你有什么收获？ 和着优美的乐曲，孩 子们一定会把品读之意、体味之情，淋漓尽致的表达出来。 第 2 课时 一、检查复习，导入新课 1. 指名分小节朗读课文。 2. 说说每一小节分别写了什么？ 通过复习导入新课，起到温故而知新的效果。 二、精读课文，感悟理解 （一）细读第一小节。 1．默读第一小节，思考：第一小节是围绕哪句话写
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的？
2. 我们一起来看看“五颜六色”告诉了我们什么？
师生对读理解。
3. 为什么把祖国比作摇篮？（展示课件第六屏）
师生合作，便于教师引导。
教师适时点拨和必要讲解。 （二）精读第二小节。
1. 指名读第二小节，思考：在我国辽阔的国土上哪
以学生为主体，体现导学生自学。
些地方值得我们热爱？ 么？
3. 除了诗中所描述的山水，你还知道祖国的哪些壮
2. 你最喜欢读哪个句子？由这个句子你想到了什 自主探究的学习方式，引
拓展延伸至平时的知国河山的感情。
丽河山？（可以是自己见过的，也可以是电视上看到的， 识积累，激发学生热爱祖还可以是书中读过的。）
4. 欣赏壮丽河山的图片。（展示课件第七屏） 5. 说说你知道的有关珠穆朗玛峰、泰山、三峡、五
运用多媒体课件的画面，引导学生进入课文意境
在充分自主阅读的基础上，开展有效的合作学习。
岳等地的诗句。
6. 小结：看到这些美景，你有什么话想说？
（三）自读三、四小节。 屏）
2. 组织学生讨论交流，解疑。
3. 提问：经过大家的交流，你有什么感受？
1. 自读三、四小节，出示思考题：（展示课件第八
把你的感受用朗读表现出来。
（四）配乐练习背诵第二小节。
三、展开想象，创编诗歌（展示课件第九屏）
1．笔下生辉：
运用已有的知识积累，根据课文的诗句，试着仿照课文学写诗歌。可以写几句，也可以写一小段。
2．美文诵读：
教师利用多媒体给学生配乐，让学生有感情地朗诵给大家听。
四、总结全文，升华情感
当你驻足于雄伟的万里长城之上，当你止步于浩渺的渤海之滨，你一定会为我们的祖国感到由衷的自豪！面对祖国的版图，让我们发自内心地喊一声：（生齐读）“祖国妈妈，我爱您！”
动手实践，学以致用。
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板书设计： 我站在祖国地图前 五颜六色 壮丽河山宏伟蓝图 形象语言 赞美祖国建设祖国
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-14 陈嘉庚办学
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册课 文：14 陈嘉庚办学 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学中搭建阅读平台，帮助学生结合生活、情感，让“文心融我心”，与文字为友， 抓住人物的语言、神情、心理、行动描写的句子，让学生在读中理解，加深理解，在学得充分、学得深刻的前提下，体验人物的爱国情，领悟这种情感是怎样表达出来的，并进行语言积累，从而达到语言和精神的共舞。精心设疑，让学生多角度的思考和解决问题，培养学生的求异性思维，在学习中积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。
教学目标：
1. 读懂课文，弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎样办学的，体会陈嘉庚
的爱国精神，激发学生爱国情感。
2. 有感情地朗读课文。
3. 要求会认“侨、涉、耽、赚、范”5 个生字，会写“袖、涉、隆、蓄、犹、豫、赚、
范、欺、侮”10 个字，掌握“远涉重洋、兴隆、犹豫、赚钱、师范、欺侮”等词语。
重难点分析：
教学重点：弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎么做的。通过抓住描写陈嘉庚的语言、行为、神情、心理活动的语句体会人物的内心世界。
教学难点：体会陈嘉庚的爱国精神，激发学生的爱国热情。
课前准备：
1. 查阅资料，搜集陈嘉庚的照片和厦门大学的图片，了解陈嘉庚的生平。 2. 课件。
课时安排：
2 课时
教学过程：
教学过程
设计说明
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