仿佛（ ） 热烈（ ） 平静（ ） 摇曳（ ）
2．用直线画出选文中运用比喻修辞的句子。并说说，作者运用这种方法的好处。
3．通读本文，你可以发现，作者是按照（ ）顺序来展开叙述描写的。
4．在空白处填上合适的词语。作者用了如此多的动词，想表现什么？
5．选文最后以自然段，描写了哪些景象。通过这些景象的联系，作者为我们勾勒出了一副怎样的画面？
阅读指导
第5题问的是最后以自然段描述的景象。此问并不难。我们可以从文中找到，渔火，灯标，等等。关键是第二问，作者通过这些景象为我们勾勒出了怎样的一副画面。这就需要我们的总结能力了。但是这种问题有固定的答案：作者通过描写什么为我们勾勒出了一副（时间）（地点）（什么样的）画面。
写作方法
怎样抓住景物的特征进行描写
处处景物都有其独特之处，写景必须抓住不同景物之间的区别。它的代表性是哪些？要把它的形状、性质、动态、声音颜色等真实地表现出来。按照一定的顺序进行描写。写景物可以按方位写，如从内到外，或从外到内；从上往下，或从下往上；从左
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到右，或从右到左；从前至后，或从后至前；从近而远，或从远而近。还可以按不同季节、不同早中晚时间的顺序写，可以依据白天、黑夜或清晨、上午、中午、下午、傍晚、深夜的先后顺序来写，也有的按春、夏、秋、冬的季节变换顺序来写。自然界的景物有静有动，在绘景时如能动静结合文章效果就更佳，感染力就更强。另外要运用我们所学的修辞手法。增添文章的文采。可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。准确、恰当地使用修辞手法有助于把景物写得具体、形象、真实感人。有些地方还可采用拟人化手法；赋予景物以生命，把景物写“活”。
作文
每个人都有属于自己的家，家里有我们亲爱的爸爸妈妈，也有很讨人喜欢的小狗，甚至还有你自己亲手种小的小树苗。不同的我们拥有着不同的家，但是每个家又都是温暖和睦的，赶快自己动手，来描写一下自己那个温馨的家吧。也可以发挥想象，给自己制造一个很有创意的家，比如，它在别的星球上。而且那里还有外星人，发挥你的想象，大胆的创造力，描绘一个全新的家吧。
请以“我爱我家”为题，写一篇不少于400字的文章。
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第四单元
学习导引
通过上一单元的学习我们知道了祖国大好河山的美丽景色，以及就在我们身边的景物。这一单元我们将学习神仙般的《五彩池》，晶莹剔透的《珍珠泉》，可爱调皮的小狮子爱尔莎，珍贵濒危的朱鹮，让我们通过具体可感的景点，动物来感受大自然的美妙，生活的美好。
学习要求
1．了解奇特景观，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
2．理解文中生字词，重点词语。体会作者用词的准确，生动形象。
3．梳理课文叙述的顺序，熟读课文，背诵有关段落。 4．扩展课外知识，增强学生保护野生动物，保护环境的意识。 5．正确流利有感情的朗读课文。学会给课文分段落。
课内课外 课内阅读1
五彩池
我小时候听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池那是天
上的神仙信的地方；池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，绿的，蓝的，紫的。奶奶是哄着我玩儿，我却当作了真的，真想有一天能遇上神仙，跟着他（ ），飞到那五彩的瑶池边去看看。没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。
那是个（ ）的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见藏山，只见漫野都是大大小小的水池。无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，
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用小拇指就能角到池底。池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的??
更使我（ ）的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不同了。有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边的却成了橄榄绿。可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有。
明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像（ ）的宝塔，有的像成簇的珊瑚。石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。阳光透过池射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。水池周围的树木花草长得很茂盛，（ ）的倒影使池水更加瑰丽。
原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。 1．给下列形近字组词。
仑（ ）瑶（ ）滔（ ）峻（ ） 仓（ ）遥（ ）舀（ ）俊（ ） 2．解释下列词语。
神奇： 3．补充完整文中括号空白处缺少的内容。
4．“没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。”作者亲眼见到的五彩池的“神奇”表现在文中哪些地方？
漫山遍野：
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