五年级上册教案 阿孜古丽 年 月 日
第二课 不懂就问
小组。讨论的方式进行教学。
六、学习方式：学生才通提出问题合作学习，讨论的学习方式。
一、教学目标：
1、通过学习本课，运用边读边想边际的读书方
法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。 七、教学工具：教科书，卡片，图画，粉笔，黑2、利用课文材料，训练听说读写交际能力。 3、围绕话题老师和学生的关系展开讨论，扩展口语能力。
4、通过课文学习，识读20个词语，其中重点掌握下列词语：
课文一：糊里糊涂， 照例， 严厉， 至于， 讲解， 摇头晃脑。
课文二：遗忘， 学者， 吝惜， 焦急， 心领神会， 内疚。
5、联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用：
（1）学问， 学问， 不懂就问。 （2）不会就学，谁也不是生下来就会的。 （3）既然你已经来了，我就讲讲吧。
6、能用本课所学的汉字“状， 圈， 戒”组词、书写、使用。
二、德育目标：通过本课的学习，要让学生自觉养成好的学习习惯，掌握良好的学习方法。 三、教学重点：
（1）通过本课学习引导生用汉语说话，掌握本课的重点词词语和句型并运用。
（2）理解课文意思，培养学生的汉语交际能力和写话能力。 四、教学难点：
（1）要求同学们掌握大量的词汇并用一些词进行口语交际。
（2）熟读课文能完整的复述课文内容。 （3）掌握汉字并运用。
五、教学方法：老师采用朗读，阅读，提出问题，
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板
八、课时安排：本课用七课时讲完。 九、 教学过程：
第一课时
一、教学目标：通过学习课文一，运用边读，边想，边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力，使 学生通过课文的朗读，获得口语交际能力。 二、导入新课：
人不可能什么都知道，当你遇到不懂的东西时该怎么做呢？ 三、 学新知识：
（1）阅读课文：学生自己阅读课文，也可以采用小组中学生合作互助的方式阅读。在阅读时，解决一半词语的掌握。
（2）老师可以课文的内容提问，让学生带着问题阅读， 。
（3）老师领读，学生跟读，知道能正确，流利地朗读课文。
1） 孙中山小时候是怎样读书的？ 2）私塾先生开始是怎样教书的？ 3）学问是什么意思？
4） 孙中山养成了什么样的好习惯？ 5）孙中山是谁？
6）本文告诉了我们一个什么道理？
2．朗读课文：可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合的形式。
四、巩固练习：熟读课文后回答问题。 1） 孙中山小时候是怎样读书的？
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2）私塾先生开始是怎样教书的？ 3）学问是什么意思？
4） 孙中山养成了什么样的好习惯？
五、小结：小结本课所学内容，对读得好的回答正确的学生和小组加以表扬。
六、布置作业：口头作业：熟读课文。
书面作业：你喜欢那位爱动脑筋的孩子吗？请写一写。 七、板书设计：、
第二课 不懂就问 1．阅读课文。按课文内容提出问题。 2 。讨论课文内容，概括本文的意思。
第二课时，学习词语
一、教学目标：要求学 生掌握课文1里面的词语和句型并能把已学过的词语和句型正确的使用。
1．组织教学：检查学生课堂出勤情况。 2．复习引入：朗读词语。 3．教学新知识：
（1）抽读课文，注意发音。
（2）学习重点词语，掌握它们的运用。
1）流利（liú lì）——说话快而清楚；文章通畅。 例如：他普通话说得非常流利。 2）严厉（yán lì）—— 严肃而厉害。
例如：老师的态度非常严厉。 3）状（zhuàng）—加强， 使壮大。
例如：他长得非常壮大。 4）圈（quān）—花圈做记号。
例如：老师让他又跑三圈。
5）糊里糊涂（hú li hú tú）—糊涂， 不清楚。 例如：他办事总是糊里糊涂。 6）背诵（bai s?ng）凭记忆念出读过的文字。
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例如：老师要求大家背诵着一段。 7）至于（zhì yú）表示另提一件事。
例如：你们先回去吧，至于挽回的事，我们考虑一下再说。
8）讲解（jiǎng jiě）解释， 解说。 例如：今天老师给我们讲解了课文。 9）摇头晃脑（yáo t?u huàng nǎo）形容自得其乐或自以为是的样子。
例如：说话就说话，不要摇头晃脑的。 10）鸦雀无声（yā qua wú shēng）形容非常静。例如：上课铃一响，教室里顿时鸦雀无声。4．巩固练习：做选词填空题。
吓呆， 讲解， 背诵， 至于， 鸦雀无声， 糊里糊涂
1）整个礼堂————， 就像无人似的。 2）你说的我都同意，-- 其他问题嘛， 还可
以商量。
3）老师又把课文里的难句————了一遍。 4）老师要求大家上新课前————背诵课文。 5）他到底讲了些什么， 大家听得——————。6）一看到着火， 不少人都——————了。 5．小结：小结本课所学内容，对读得学生和小
组加以表扬。同学们学习词语的积极性很好。 6．布置作业：抄写词语并造句。 7．板书设计： 第二课 不懂就问 学习词语：
严厉：老师的态度非常严厉。
背诵：老师要求我们背诵课文最后一段。 至于：至于你说的是， 我们在考虑一下再说吧。讲解：老师把课文有讲解一遍。
鸦雀无声：老师一来， 教室里就鸦雀无声。
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第三课时 训练听说技能
一、教学目标：要求学生按课文内容进行口语交际和训练 听说 技能并能达到表达自己的意思。
1．组织教学：检查学生课堂出勤情况。 2．复习引入：分角色朗读课文。 3．教学新知识： 二、听力训练
（1）把课文改编成听力材料，讲给学生听，然后就其内容回答问题，做练习，达到提高听力的目的。
（2）对不同的学生应有不同的要求，听力基础好的学生，要求他们说出老师改编课文的地方，听力基础不好的学生能够回答出老师的提问即可。
三、 说话训练 1．复述课文。
每位同学在小组中复述课文，要求不看书，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。复述课文有困难者，其他同学可以帮助，直到他们能够基本上讲出课文的内容。 2．表演
（1）以小组为单位，有同学分别扮演“国王和种花的孩子”。
（2）在全班进行会话表演，然后同学们进行评价，评出优胜小组。 3． 讨论。
讲一个有关学问的故事。 四、句子练习
（1）学问， 学问， 不懂就问。
（2）不会就学，谁也不是生下来就会的。 （3既然你已经来了，我就讲讲吧。
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五、巩固练习：模仿造句。
（1）不----就——你们不懂就问吧。
（2）既然——就——你既然知道事情的真相， 我也不瞒你吧。
六、课后小结：小结本课所学内容，对读得好的学生和
小组加以表扬。同学们学习词语的积极性很好。
七、布置作业：
口头作业：熟练地复述课文。
书面作业：完成课文一课后练习第二题和第二题。
八、板书设计： 第二课 不懂就问 1． 进行交际活动 （1）孙中山是谁？
（2）关于孙中山， 你了解什么？
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第四课时，学习课文二的内容
一、教学目标：通过学习课文二，运用边读，边想，边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力，使学生通过课文的朗读，获得口语交际能力。
1．组织教学：检查学生课堂出勤情况。 2．复习旧课：分角色朗读课文。
3．导入: 讲一个有关诚实的故事来引导新课内容。
二、教学新知识：
(1) 阅读课文：学生自己阅读课文，也可以采用小组中和学生合作互助的方式阅读。在阅读时解决一半词语的掌握。
2）老师可以课文的内容提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。
（3）老师领读，学生跟读，知道能正确，流利地朗读课文。学生边读边思考老师提出的问题： 1）女老师问什么让“我”在黑板上写字？ 2）“我”为什么觉得自己长大了？ 3）“我”为什么忘不了最后一节代数课？ 4）这篇课文讲了一个什么道理？ 三、朗读课文
1）要求学生在小组里朗读课文，达到正确，流利的程度。老师可以抽查学生进行朗读，帮助其纠正读音错误。
2）如学生口语较差时，可以老师领读，学生跟读，要按正常语速读，要求发音清楚，停顿得当，直到学生看着课文自己能读。
四、巩固练习：按课文内容选择恰当的答案。 1.关于那位小学女老师，文中没有提到什么？ A.她很漂亮 B.她教我们语文 C.他的汉语知识不足 D.他很谦虚认真 2.“我”为什么忘不了拿稳女老师？
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A.她教会了“我”汉语 B. 她让“我”获得了自信 C.“我”帮助了老师 D. 她让“我”同学面前展示了自己
3.”我“为什么永远忘不了那次代数课？
A.那时代舒老师上的最后一节课 B.老师陪“我“三家联考
C.代数老师让“我“懂得了行列式 D.代数老师用石头在 地上给“我“将借贷数 4.为什么“我”认为那位代数老师比其他人更有价值？
A.她让“我”懂得了如何学习 B. 她让”我”学活了行列式 C.她让”我”成功的散架了考试 D. 她让“我”学会了代数
五、小结：小结本课所学内容，对读得好的学生和小组加以表扬。
六、布置作业：口头作业：熟读课文。 七、板书设计：、
第二课 不懂就问 课文二有些人 1．学生自己阅读课文
2．在小组中互帮互学，深入了解课文内容，获得问题的答案。
第五课时 学习课文
1．组织教学：检查学生课堂出勤情况。
2．复习引入：分角色朗读课文。 3．教学新知识：训练听说技能 一、听力训练
老师把课文改编成故事，讲给学生听，让学生听后回答问题，做练习。听力基础好的学生可以讨论老师修改的地方，达到提高听力的目的
（ 五年级上册教案 阿孜古丽 年 月 日
二、说话训练 1．复述课文：
（1）每个人在小组中复述课文，要求能够完整的或基本上能够讲出课文的内容复述有困难的，其他同学帮助他。
（2）开展课文复述比赛，课文复述也可以自己的体会进行。
三、写作练习：以“学问”为话题说一说某一个人的学问。
4、巩固练习：（1）按课文内容，分段提出问题，让学生回答问题。
5、小结：小结本课所学内容，对复述好的学生和小组加以表扬。同学们的积极性很好。
6、布置作业：（1）熟练地复述课文。 7、板书设计： 第二课 不懂就问 1.进行听力训练和说话训练 （1）这篇课文讲了一个什么道理？ （2）课文里的“我”是什么样的人？ （3）本文告诉了我们一个什么道理？
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第六课时 汉字学习
1． 复习引入：造句：（1）不-----就_---------
（2）既然 ------就。 2．教学新知识：一、汉字结构 分析汉字结构，即找出部件，分析它们在构字中表音
或表意功能，用它们来构成新字。 对本课的重点汉字进行分类。
左右结构的字：流 利 状 诵 讲 解 摇 雅 上下结构的字：严 塾 背 至 晃 雀
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形声字：宫 3。学习形近字。
未——末 低——底——氐 试——式
4．巩固练习：做练习二，选字填空： 5．小结：小结本课所学内容，对读得好的组词对的学生和小组加以表扬。同学们学习汉字的积极性很好。
6．布置作业：抄写词语并造句。 7．板书设计： 第二课 不懂就问 分写汉字并组词： 戒—— 胆—— 背—— 诵—— 讲—— 解—— 至—— 于—— 摇—— 头 —— 晃—— 脑——
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第七课时 真实交际与练习
1．组织教学：检查学生课堂出勤情况。
2．复习引入：（1）听写词语：
3．教学新知识：一、口语交际： 1）这一节课要结合学生的生活学习实际进行讨论、交流、表演等。不知道的词语可以问