五年级上册教案 阿孜古丽 年 月 日
热爱大自然，珍惜自然资源的情感。
三、教学重点：
（1）通过本课学习，引导学生用汉语说话，掌握本课的重点词语和句型并运用。
（2）理解课文意思，培养学生的汉语交际能力和写话能力。
四。、教学难点：
（1）要求同学们掌握大量的词汇并用一些词进行口语交际。
（2）熟读课文能完整的复述课文内容。 （3）掌握汉字并运用。
五、教学方法：老师采用朗读，阅读，提出问题，小组
讨论的方式进行教学。
六、学习方式：学生才通提出问题合作学习，讨论的学习方式。
七、教学工具：教科书，卡片，图画，粉笔，黑板
八、课时安排：本课用七课时讲完。 九、教学过程：
第一课时 教学目标：通过学习课文一，运用边读，边想，边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力， 使 学生通过课文的朗读，获得口语交际能力。
一． 导入新课：
1．书籍是人类进步的阶梯，我们可以通过书籍获得知识，了解世界。
2．讨论：大家从书籍中学到了什么，书籍对自己的成长有什么作用。最大的书有多大？这是一本什么样的书？赶快学习课文，让我们来认识这本最大的“书”。
二． 学新知识：阅读理解课文并讨论课文
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内容回答问题
1、（！）阅读课文：学生自己阅读课文，也可以采用小组中学生合作互助的方式阅读。在阅读时，解决一半词语的掌握。
（2）老师可以课文的内容提问，让学生带着问题阅读， 。
（3）老师领读，学生跟读，知道能正确，流利地朗读课文。
1）爸爸与川川在什么地方遇到了地质勘探队员？
2）勘探队员叔叔说的书是一本什么书？ 3）从这本“书”中，我们可以看到什么？ 4）这本“书”有什么作用？
5.）川川通过与叔叔交流有了什么想法？
2、课文的结构：
我们遇到地质勘探队员——叔叔把岩石看作一本“书”—叔叔讲述这本书的内容——川川也想读懂这本“书”。
通过地质勘探队员的介绍，川川对岩石这本书产生了兴趣，决心将来读懂这本书。 3．朗读课文
朗读课文，可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合的形式，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。对于学生的发音错误，要有耐心，慢慢帮助他们解决。 三．巩固练习：按课文内容回答问题 1）课文中的书是指的是什么？ 2）课文中的大书告诉了我们什么？ 3）从这本大书中，我还可以看到什么？ 四．小结：小结本课所学内容，对读得好的回答正确的学生和小组加以表扬。
五．布置作业：口头作业：熟读课文。
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书面作业：抄写词语并造句。 六．板书设计：、
第六课 最大的“书”
1．阅读课文。按课文内容提出问题。 2 。讨论课文内容，概括本文的意思。
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第二课时，学习词语
教学目标：要求学 生掌握课文1里面的词语和句型并能把已学过的词语和句型正确的使用。
1．组织教学：检查学生课堂出勤情况。 2．复习引入： 1）朗读课文 3．教学新知识：
（1）抽读课文，注意发音。
（2）学习重点词语，掌握它们的运用。 腰（yao）——人体的中部，事物的中段。 例如：我的腰很疼。 足迹（zu ji）——脚印。
例如：这小山村到处都是他的足迹。 沉（chen） ——往下落，陷下去。
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例如：他提的这些东西很沉重。 宝藏（bao zang）——储藏的珍宝或财富，多指矿产。
例如：新疆到处都是宝藏。
透明（tou ming）——(物体)能透过光线的。 例如：透明的纱 这是一块透明的玻璃。 上升（shang sheng）由地处往高处移动；升高
例如：进入五月，气温上升得很快。 正巧（zheng qiao）——刚好，正好。 例如：我想叫艾力，正好他来了。 不解（bu jie）——不明白。 例如：我真不接你说的话。
单调（dan diao）简单，重复，没有什么变化。
例如：他提出的问题很单调。 同意（tong yi）赞成，准许。 例如：我们不同意这样做。
纪念（ji nian）表示对人对事的怀念。 例如：纪念学校成立十周年。 4．巩固练习：比一比，再组词。
层（ ） 地（ ） 闪（ ） 升（ ）
屋（ ） 他（ ） 问（ ） 开（ ）
5．小结：小结本课所学内容，对读得好的学生和小组加以表扬。同学们学习词语的积极性很好。
6．布置作业：抄写词语并造句。
7．板书设计： 第六课 最大的“书” 用下列词语造句。 1）同意—— （2）纪念——
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3）透明—— （4）上升—— 年 月 日
第三课时 训练听说技能
教学目标：要求学生按课文内容进行口语交际和训练 听说 技能并能达到表达自己的意思。
1．组织教学：检查学生课堂出勤情况。 2．复习引入：分角色朗读课文。 3 ．教学新知识：一、听力训练 把课文改编成听力材料，讲给学生听，然后就其内容回答问题，做练习，达到提高听力的目的。对不同的学生应有不同的要求，听力基础好的学生，要求他们说出老师改编课文的地方；听力基础不好的学生能够回答出老师的提问即可。
4．说话训练 1复述课文。
每位同学在小组中复述课文，要求不看书，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。复述课文有困难者，其他同学可以帮助，直到他们能够基本上讲出课文的内容。
2．表演
（1）以小组为单位作准备，由同学分别扮演“川川”，“爸爸”和”“地质勘探队员”，除了课文内容外，还 可以增加其他内容，尽可能表演的完善一点。
（2）在全班进行会话表演，然后同学们进行评价，评出优胜小组。
三．写话训练：
写一写你对大自然的热爱之情。 四、句子练习
（1）这岩石一层一层的，不就像一册厚厚
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的书吗？
我们的关系不就像亲兄弟一样吗？ 学校不就像我们的家一样吗？
（2）等我长大了，也要读懂这本最大的“书”。
等考完试，我们也要去公园玩一天。 等下雪了，我们也要打雪仗。 五、巩固练习：根据课文内容完成句子。 （1）岩石一层一层的，（就像一本书）。 （2）岩石中留有各种痕迹，有（雨痕），有（浪痕），还有（矿物）。
（3）岩石“书”有很大的用途，（它能告诉我们哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿）。 六、课后小结：小结本课所学内容，对读得好的学生和小组加以表扬。同学们学习课文和句型的积极性很好。 七、布置作业
口头作业：熟练地复述课文。
书面作业：完成课文一课后练习第二题和第三题。
八、板书设计： 第六课 最大的“书” 模仿造句。
1．不就像———————————— 2。都是：———————————— 3．等----也要————————————
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（2）爸爸告诉我五彩石有什么用？
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第四课时，学习课文二的内容
教学目标：通过学习课文二，运用边读，边想，边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力，使学生通过课文的朗读，获得口语交际能力。
1．组织教学：检查学生课堂出勤情况。 2．复习旧课：朗读课文。
3．导入:拿出五彩石标本或图片，边展示给学生看，边解释五彩石观念。
你听过关于石头的故事吗？石头有什么特性？我们新疆和田玉石闻名世界。一些石头外表虽然不漂亮，但却非常有用，比如矿石，煤炭。
4．教学新知识： 一、阅读课文 (1) 阅读课文：学生自己阅读课文，也可以采用小组中学生合作互助的方式阅读。在阅读时解决一半词语的掌握。
（2）老师可以课文的内容提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。
（3）老师领读，学生跟读，知道能正确，流利地朗读课文。
（4）学生边读边思考老师提出的问题。 问题：
（1）你知道“女娲补天”的故事吗？
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(3) 爸爸工作的地方生活怎么样？ （4）“我”回家的前一晚上发生了什么事？ （5）“我”是怎样赞美勘探工人的？ 二、朗读课文
1）要求学生在小组里朗读课文，达到正确，流利的程度。老师可以抽查学生进行朗读，帮助其纠正读音错误。
2）如学生口语较差时，可以老师领读，学生跟读，要按正常语速读，要求发音清楚，停顿得当，直到学生看着课文自己能读。 三．巩固练习：按课文内容判断正误。 （1）五彩石除了可以补天，还可以见五彩城市。 （错）
（2）爸爸给我五彩石作生日礼物。 （错）
（3）我觉得爸爸的生活太单调，没有意思。 （对）
（4）根据五彩石，可以找到大煤田。 （对）
四．小结：小结本课所学内容，对读得好的学生和小组加以表扬。
五．布置作业：口头作业：熟读课文。 六．板书设计：、
第六课 最大的“书 ”
课文二 五彩石 1． 学生自己阅读课文
2．在小组中互帮互学，深入了解课文内容，获得问题的答案。 3．概括本文的意思
女娲补天和我的五彩是梦——爸爸送我一块五彩石——我了解了爸爸的工作，懂得了
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五彩石的价值——我珍惜五彩石，我爱勘探工人。
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第五课时 学习课文二
1．组织教学：检查学生课堂出勤情况。 2．复习引入：回答问题
（1）爸爸工作的地方生活怎么样？ （2）我为什么那么喜欢五彩石？ 3．教学新知识： 训练听说技能 一、听力训练
老师把课文改编成听力材料，讲给学生听，让学生听后回答问题，做练习。听力基础好的学生可以讨论老师修改的地方，达到提高听力的目的
二、说话训练 1．复述课文：
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（1）每个人在小组中复述课文，要求能够完整的或基本上能够讲出课文的内容复述有困难的，其他同学帮助他。
（2）开展课文复述比赛，课文复述也可以自己的体会进行。 2．进行课文复述比赛。
每个小组派代表参加全班的附属比赛，要求流利。生动，然后评出优胜小组。 三、做练习：选择恰当的词语填空。 （1）我们新疆有许多的地下（宝藏）。 （宝藏 宝贝）
（2）这是小羊留下来的（脚印） （印子 脚印）
（3）这是一张张（透明）的玻璃纸。 （透气 透明）
（4）一只小狗（趴）在墙角睡觉。 （爬 趴）
4．巩固练习：（1）按课文内容，分段提出问题，让学生回答问题。
小结：小结本课所学内容，对复述好的学生和小组加以表扬。同学们的积极性很好。 布置作业：（1）熟练地复述课文。
板书设计： 第六课 最大的“书” （1）进行听力训练和说话训练 （2）复述课文内容 （3）做练习