的学习要求。教学形式生动活泼，教学方法灵活多样，感受汉字之美，培养学生对汉字的热爱。
3、充分体现学生的主体地位，鼓励学生用多种方法识字，并把识字和学习词语、理解课文结合起来。教给学生识字方法，提高主动识字的愿望。
4、注重写字指导，要写的字应注意音、形、义的联系，引导学生读田字格中的字，加强对汉字的审美指导。保证写字时间，对难写的字要做针对性的范写指导，有展示和讲评的环节。
5、写字作业布置要体现少而精，避免重复单调的机械抄写作业。培养按时完成作业的良好习惯，注重面批指导。激发学生对写字的兴趣和成功感。
（三）、阅读教学
1、教学目标明确、恰当、简洁，注重学生的原有水平和教材特点。
2、教材处理能根据语文教育特点和学生实际，关注文本的语言特色和表达方法，合理选择和调整教学内容，并积极开发和整合语文课程资源。
3、教学过程要正确处理教与学的关系。重视朗读背诵等基本训练，教学思路清晰，教学环节简化。精心设计“听说读写”等语文实践活动，有层次地引导学生逐步把课文读正确、流利、有感情。尊重文本的价值取向，尊重个性化阅读。引导学生大胆质疑，给学生充分的机会和时间阅读文本和思考问题。结合学段特点进行学法等常规指导，突出习惯养成。第一学段保证朗读和写字的指导，第二学段注意默读静思和发表见解的引导，第三学段保证学生阅读批注和课堂练笔的时间。
4、体现语文学科特点，凸现语文本体。注重朗读、积累、感悟、熏陶、动情诵读、静心默读，圈点批注、摘抄书作，品词品句、咬文嚼字。要通过熟读、背诵、复述、运用等方式，引导学生积累和内化语言材料。
5、关注学情，注重课堂有效生成。激励全体学生积极思维，踊跃发言，全面、全程参与听说读写等各项语文实践活动。努力让学生在语文实践活动的过程中积累语言，获得一定的能力与方法，情感、态度、价值观得到相应发展。
（四）、习作（写话）教学
1、习作目标明确，符合学生实际。
2、习作内容要帮助学生打开习作思路，减少学生习作束缚。加强随文练笔、丰富习作形式。
3、创设良好的习作情境，唤醒生活体验，激发学生乐于动笔，易于动笔，有充裕的习作时间。
4、丰富习作讲评形式，注重习作前的指导和习作后的交流和评价，在讲评中突出对习作的具体指导。
5、用宽容和欣赏的心态评价学生习作，多鼓励，增强学生习作自信心。培养学生学会欣
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赏、敢于交流、自行修改的习作习惯和能力。注重语言的正确、规范和表达上的新意，做到语句通顺，书写规范整洁。
（五）、口语交际教学
1、教学目标的确定应符合学生实际，明确、合理、可操作性强。 2、口语交际内容要能引起学生的兴趣，具有可交流性，使学生有话说。 3、创设焦急情境，使学生想说、敢说，培养学生的交际礼仪和习惯。 4、教师具有教高的语言敏感性，提高学生的口语表达。
5、形成多角度的交流互动，通过插话、提问、评议等方式加强师生之间、学生之间的互动，关注全体学生的参与。
（六）、语文综合性学习
1、体现活动性。通过活动整合听说读写等多种能力，让学生亲历过程，学会分析问题和解决问题的方法，掌握知识和运用知识。
2、体现自主性。重视学生主动积极的参与精神，引导学生自行设计的组织活动。 3、体现开放性。开放学习的时间、空间、内容、形式、评价等，充分利用生活资源和社会资源，充实语文综合性学习资源。
作业布置与批改
一、作业布置
1.作业的意义
作业是教学的延伸环节，是巩固知识、培育能力、发展个性、提高学生语文素养的平台，是反馈有效教学和实施因材施教的重要参照，是引导学生学习进步的阶梯，是培养学生创新精神与实践能力的阵地，是师生情感交流的载体。
2.作业的内容
内容紧扣“四个方面”。语文作业要体现语文本体，包括听说读写四个方面，根据听说读写练习的不同特点和难易程度作出科学安排。要体现语文知识的综合运用，促进听说读写能力的整体发展。要考虑书面作业和口头作业相结合，书本学习和实践活动相结合。书面作业力求少而精，内容新颖，题型灵活，难度有针对性，能力有系统性。要配合教学经常开展有益的语文活动，如参观、访问、调查、办小报、演课本剧等。要充分发挥学生的主体作用，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使语文课程和其他课程融合，让学生在广阔的空间里学语文、用语文。
设计体现“六个性”。教师是作业设计的主体，课后练习大部分内容应在教师指导下在课内完成，课外练习可以由教师精选或师生共同选择合适的内容。作业要紧扣学段要求和教材内
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容做精心设计，具有典型性、实践性、情趣性、开放性、活动性和创造性。可以有基本型作业、拓展型作业、创造型作业、准备型作业等不同类型。不布置机械抄写、枯燥乏味和题海苦练的作业。
重点突出“三个学段”。要让课外阅读成为语文最重要的作业。第一学段（一、二年级）以读书写字为主，课外原则上不布置书面作业，借助读物中的图画阅读，阅读浅近的童话、寓言、故事，阅读量不少于5万字；第二学段（三、四年级）可以适当增加阅读感悟类作业，提高阅读能力，积累在课外阅读和生活中获得的语言材料，养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，阅读量不少于40万字；第三学段（五年级）可在阅读的基础上强化习作、语文活动等综合性作业，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息，利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读，阅读量不少于50万字。
3．作业的形式
作业形式要多样，从作业的时间角度考虑，可以安排即时作业和长时性专题作业相结合；从作业承担者角度考虑，可以安排个人作业、小组合作作业和全班作业等不同的作业；从作业兴趣角度分析，可以考虑把传统的单一性作业方式和趣味性、多样化作业结合等。
4．作业的时间
严格执行市、局“减轻学生课业负担”的相关规定，教师应对学生语文作业的有效性作必要的监控，对于不同学习程度的学生可以布置难度不同的分层和弹性作业。课内作业力争在课堂完成。课外作业要严格控制时间。
二、作业批改
1．作业书写：指导学生按时、认真、独立完成作业，培养学生书写整洁、独立思考、及时检查、订正错误的习惯。对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式符合规范要求。对不认真完成作业或作业有困难的学生应及时了解情况，分别给以教育帮助和指导。教育学生要像对待自己的眼睛一样对待作业本。
2．作业收发：作业本有发必收，有收必改，批改要认真、及时，根据学生情况适当有针对性地给予评价，收集整理学生作业中的优秀个案，并给予展示和分析。
3．作业批改：批改方式可以采取多种方式，重点作业精批细改，三年级以上个别作业（客观题）允许在教师的指导下，学生自批自改、互批互改。根据实际情况对个别学生的作业情况做到面批和针对性的辅导。所有作业均需进行书写与作业质量的等级评价。
4．作业讲评：认真做好作业讲评，让学生及时了解自己的学习结果，针对学生作业中存在的共性问题引导学生分析原因，帮助学生总结规律。对学生作业中有创见的解答或典型错误，要做好摘录，作为教学资源备用。
5、作业格式，统一用笔，字迹工整，行款整齐，无乱涂乱画，教育学生爱护作业本，基
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本无卷角。一、二年级统一用铅笔，三年级统开始学习使用钢笔，四至五年级基本用钢笔或圆珠笔。
6、建立学生专门错误订正本。对学生做错的题目要有登记、有辅导、有订正、有记录。
质量测评
质量测评不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程实施，完善教学过程，从而有效地促进师生的发展。
1.质量测评的内容。
质量测评要以课程标准和教材为基本依据，结合教学实际，考核学科主干知识，也考查学生的能力和情感、态度、价值观，考查学生的思维、知识迁移能力和学生整体语文素养，促进学生形成终身学习所需要的基础知识、基本能力、基本方法和综合运用能力。内容包括识字写字、朗读背诵、阅读运用、口语交际、习作表达、语文活动、课外阅读、综合性学习、课堂表现、学习兴趣、学习态度与习惯等项目。
2.质量测评的形式。
质量测评要切实加强针对性，注意形式多样性。可以采取口试与笔试结合、单项评价与综合评价结合、生评与师评结合、定性评价与定量评价结合、形成性评价和终结性结合。重视学生平时学习表现的考查，通过课堂提问、作业、师生对话等方式，关注对学生的学习过程评价，纳入学期总评。
3.命题问卷与分析的要求。
质量测评要严格控制笔试次数。命题要注意试题的科学性，试题内容及难度要符合课标、教材的要求，包括听说读写等各个方面，试卷题量和难度适宜，不出现怪题、偏题。校内阶段性检测应由本校教师命题，期末测试可采用上级有关教研部门提供的抽测试题。对学生的测评情况要及时进行分析，发现问题，寻求对策，改进教学。要突出重点，引导学生分析原因和总结规律，不能用对答案的方法代替讲评。每学期写出一份学生学习质量分析报告，对教与学作出恰当评价，并提出切实改进的意见（结合期末考试质量分析）。
4.实施研究档案袋评价。
提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料，如第一学段学生可以装入自己课外识字材料，自己认为写得好的一页字，做得最好的一次作业，自己最满意的一段朗读或口语交际录音，成绩好或者有明显进步的单元检测等。第二、三学段可以装入自己满意的习作，综合性学习的考查报告、调查报告、课外阅读的读书笔记、学生的自我反思、师生的评价、家长的信息等。
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奉贤区塘外小学数学学科教学规范
备 课
一、制定计划 1、学期教学计划
学期初，认真领会《数学课程标准》理念，通览全册教材及相关教学资源，并依据学校工作计划，结合本班学生实际，制定切实可行的计划，教学计划主要内容包括：
（1）、学生情况分析。主要分析本班各层次学生的知识与技能、解决问题能力、学习习惯、情感、态度与价值观等方面。
（2）、教材内容分析。把握本册教材与前、后教材的联系，理清本册知识脉络；在明确各单元内容在全册教材中的地位和作用的基础上，确定教学目标、重难点。
（3）、教学具体措施。教师依据学科教学、学生的学习现状、存在的实际问题，写清具体、明确、易行的措施，体现一定的针对性、实效性和可操作性。
（4）、教学进度表，以表格的形式呈现，教师要写出单元和课时的教学时数及部分教学内容的课时分配和时间安排。课时安排（具体到每一单元）
（5）、明确作业书写要求。
学期教学计划要求在每学期开学初第一周内完成。 2、制定单元教学计划
树立单元教学的思想，先通读单元全部内容，了解单元教学目标、重点和难点，把单元教学目标具体落实到每个的教学节之中，充分发挥单元内每个小节新授、练习、巩固等环节的整合作用。
单元教学计划写在单元备课前，内容有： （1）、单元任务简析
①、教学内容。②、教学重点、难点。③、知识结构。
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