（2）、本单元教材的教学目标
1、知识与技能。2、数学思考。3、解决问题。4、情感、态度与价值观。 （3）、教学本单元要采取的具体教学措施 （4）、课时安排（具体每一小节） 3、制定数学活动计划（数学兴趣）
根据课程标准和教材实际制定学期语文活动计划，内容可根据学生需求和教材实际设计。例如生活数学、趣味数学、算24等等。 4、制定期末复习计划。
二、设计课时教学方案
备课要备教材、备学生、备教法、和学法。根据新课程理念，在备课过程中要注意以下几个方面：
1、关于教材处理
教材是学生学习和教师进行教学的重要资源，但并非圣书，教师有权驾驭教材，备课时可以灵活地处理教材——可以对教材进行取舍、调整顺序或重组；在现实生活中存在着丰富的教学资源，教师可以适当选择学习材料。
2、关于教学目标设置
认真学习新课程标准，根据教材和学生实际，参考教参，自己设置明确、具体、可操作性强的教学目标，并将教学目标定位为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面。这三维目标是一个整体，备课时就要考虑三维目标的整合，实践时方能做到三位一体。
3、关于教学方式与学习方式的选择
根据教材与学生的实际，灵活、合理选择教学方式与学习方式，要特别注重如何学习，以学定教，积极倡导自主、合作、探究等学习方式，把自己从传统的一包到底的角色中解脱出来，定位为一个组织者、引导者、合作者。
4、关于教学过程的设计
课堂中，必须让学生自主学习、动手实践、合作探究，教学过程的设计要彻底改变传统僵化的单一的结构形式。好的教学过程设计应是一种框架，一种指向，一种强烈的优化意识，应该是大气、粗放、机动、可变的，以便尽情地张扬教学个性，并为表现教学机智留足空间，能够有效处理预设与生成的关系。撰写时，关于流程设计方面可以简略，但对有些学习内容的引用和学习方式的选择则要详细备案。
（1）、导入环节。导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，让学生全身心的“入”，要通过适当内容或简短语言，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
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（2）、问题设计。问题的设计要具体、明确、适宜，要有启发性、层次性、条理性和探究性，有一定的思考价值和思维广度（发散性、开放性）
（3）、获取过程。教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，应着重突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，要重点体现教法和学法。
（4）、练习设计。围绕教学的关键点精心设计，要有趣味性、针对性、层次性、开放性和应用性，做到有利于掌握知识、形成能力，体现数学学习的价值。
（5）、布置作业。精选习题，难度适当，份量适中，关注减轻学生过重的课业负担。 5、关于在课中的改造与创新
教学过程总是对备课的守成与创新的过程。备课留有余地，课堂一旦开放，学生整体活跃，由此产生的许多可变的因素必定会对原有的教学设计提出挑战。这就要求教师要灵活地调整教学，在课堂中对原设计进行改造与创新。
6、关于教后反思的撰写
用新课程理念、新教学方式来备课、教学，教学思想、教学方式、学习方式等全面的更新，必定会让我们产生许多困惑、迷惘与问题，可能有成功的体验，也许会有更多的失败的教训，应该及时将这些体会与认识以及对教学效果的自我评价和原因分析记录下来，形成教后反思，这是最有价值的第一手教学研究资料。反思字数不限。教学反思要求达总课时的30%。一学期上交一个详尽的教学反思。（每学期的第三个月），期末结束写好教学总结。
7、个体备课教案格式参考（文字表述式）
（1）、教学内容 （2）、教学目标 （3）、重点和难点 （4）、课时
（5）、教学用具（教学媒体准备） （6）、教学过程 （7）、作业或活动设计 （8）、板书设计 （9）、教学反思
上 课
一、指导思想
根据上海市《改进小学数学课堂教学的几点意见》的文件精神，为进一步有效落实课堂常
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规，提高课堂教学质量，结合我校数学教学实际，特制定塘外小学数学学科上课常规。 二、上课常规
课堂是学生学习数学的主要场所，教师必须充分做好课前准备，预备铃响后，及时到达教室指导检查学生做好课前准备工，适时进行口算、听算等基本训练。不空堂、不拖堂。在上课过程中，努力做到以下要求：
（一）教学目标
1、关注“四基”（基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验），扎实有效地开展课堂教学。注重联系学生生活实际，引导运用数学的思维方式进行思考，关注问题解决能力的培养，了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。
（二）教学内容
2、根据数学学科特点和学生实际，整体把握教材，合理选择和调整教学内容，充分利用当地资源，因地制宜地开展教学活动。
（三）教学过程
3、精神饱满地投入到教学活动中去，教态亲切、自然、语言清晰、生动、准确。板书工整、布局合理、重点突出。
4、教学要突出学生的主体地位，保证学生有充分的动手、动口、动脑的机会和时间。面向全体学生，学习活动的组织兼顾不同层次的学生。关注学生间的互帮互学，建立良好的学习共同体。
5、有效组织好学生的学习活动。要突出重点，突破难点。动手实践、小组讨论等环节的安排要有明确的数学教学目的，注重实效。提问要简洁明了，有思考价值，鼓励学生质疑问难，发表自己的见解。
6、注重学生数学习惯的培养。从“听、说、想、练”等方面入手，培养学会倾听，会用数学语言完整表达数学思维，善于从多角度独立思考，规范书写等良好习惯。
7、课堂教学时间分配合理，结构科学。要留有学生独立思考和基本练习的时间。认真组织好课堂的练习与反馈，及时调节，练习要有梯度、层次，适应绝大部分学生，对学困生有针对性的措施和方法。
8、处理好教学中预设与生成的关系。充分发挥师生双边在教学中的主动性和创造性，根据学情及时调整教学方法、教学节奏和教学设计。提倡教后反思，及时总结提高。
作业布置与批改
作业与批改是课堂教学的延续，是学生巩固所学知识、反馈教与学的效果、改进教与学的重要手段，更是激发学生学习兴趣和培养学生良好习惯的重要平台。为促进教师加强对作业布
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置、批改、辅导的研究，特制定本常规。 一、作业布置
1.作业布置要坚持课内与课外相结合，量与质相结合，注意多样性和层次性，以满足不同层次学生的需要，倡导分层布置作业。从作业本、课本练习精选或自行设计作业习题，要体现“适量，灵活，针对性强”的原则，除书面作业外，还可以设计一些让学生动口、动手、动脑的实践性作业。
2.注重减负提质，严格控制作业时间。
3.作业要统一格式，统一用笔，字迹工整，行款整齐，无乱涂乱画，教育学生爱护作业本，基本无卷角。一、二年级统一用铅笔，三年级统开始学习使用钢笔，四至五年级基本用钢笔或圆珠笔。 二、作业批改
1.作业批改要认真、及时、准确、细致，做到有发必收，有收必改。
2.作业质量宜采用等级评价，激励为主，根据学生情况适当有针对性地写上激励性评语。 3.提倡教师收集整理学生作业中的错题，建立学生错题册，学生作业中典型性、普遍性问题要注意分析，做好记录，指导学生学会自我反思与提高。 三、作业辅导与讲评
1.辅导要耐心，讲评要及时。针对学生水平，因材施教，辅导、讲评形式多样，尤其注重对后20%学生的个别辅导。
2.辅导要贯彻在整个教学过程中，包括课前、课中、课后。指导学生按时、认真、独立完成作业，培养学生良好习惯。
质量测评
质量测评是教学评价的手段之一，新课标理念之下，数学质量检测评价的本质要义就是要促进学生持续、全面、和谐的发展。通过测评，能全面了解学生的数学学习情况，激励学生的学习和改进教师的教学。因此，要十分重视对新课程背景下小学数学评价的深入研究。
1.质量测评的试题编制应以课程标准为依据，注重对数学基本知识、基本技能、基本思想方法、基本生活经验的考查。关注对学生学习六大核心问题的考查，注重学生独立思考、创新思维和实践能力的培养。命题要科学，难易适度，题量适当，注重层次性、开放性。要紧扣具体、可测的教学目标进行命题，防止随意性。
2.数学测评的内容应全面。包括知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观等；评价既要关注学生学习的结果，更要关注学生的学习过程；要从学生的实际和教学的实际出发，注意难度适中、内容科学，帮助学生正确认识自我，建立信心。
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3.测评形式应灵活多样。根据不同需要，灵活采用闭卷或开卷、统一或分层、规定或自选、口试或笔试等测评方式。创新方式，重视对学生口算、估算、动手操作、实践应用及情感、态度等方面综合考查。
4.认真细致做好命题、监考、阅卷等工作。及时对检测的情况进行系统的分析、反思与反馈。使学生了解学习过程中存在的不足，使教师反思教学过程中存在的问题，并提出相应的措施，进一步提高教与学的质量。每学期写出一份学生学习质量分析报告，对教与学作出恰当评价，并提出切实改进的意见（结合期末考试质量分析）。
奉贤区塘外小学英语学科教学规范
备 课
一、制定计划
小学英语学科备课常规包括制定学期教学工作计划、单元教学计划和课时教学目标设计三部分内容。
1、制定学期教学工作计划
通读《英语课程标准》，理解并把握课程标准对本学段英语教学提出的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的目标要求，明确教材内容体系，作好教材分析和学期教学目标分析；
（1）、分析任教班级情况，了解学生差异，层次分布，学习态度、习惯等；
（2）、教材内容分析。把握本册教材与前、后教材的联系，理清本册知识脉络；在明确各单元内容在全册教材中的地位和作用的基础上，确定教学目标、重难点。
（3）、教学具体措施。教师依据学科教学、学生的学习现状、存在的实际问题，写清具体、明确、易行的措施，体现一定的针对性、实效性和可操作性。
（4）、规划教学进度，根据教学内容写出“Look and learn, Look and say, Look and read , Look and act”等重点内容的教学时数，包括Recycle的教学时数及复习、检测等时间的安排 。
学期教学计划要求在每学期开学初第一周内完成。
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