兰州大学哲学社会学院 2013年本科教学质量报告
人文班前身）哲学方向的教学任务。萃英学院成立以来，我院更是按照国家“基础学科拔尖学生培养试验计划”的要求，结合我校萃英学院的具体安排和学生实际，专门制定了针对性的、精英化的教学计划。在教学模式上，我院在萃英学院实施了Seminar的授课方式，要求学生课前阅读相应的文献，写出书面阅读报告，在课堂上进行口头报告；在学生阅读和报告基础上，老师引导学生进行深入的文本分析和讨论。小班化的精英教育模式对学生的学业和人生选择起到了决定性影响。2013年，受到我院学术氛围和授课教师的鼓舞，2009级萃英人文班的5名同学在同济大学留德预备部接受了一个学期的高强度德语训练，为他们留学德国、从事德国哲学研究打下了坚实的德语基础。另外1名同学获得奖学金赴美国高校交流，并已初步确定在美国继续攻读研究生学位。
三、教学改革
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我院历来重视本科生教学，始终把提高教学质量看作学院一切工作的生命线。学院上下的普遍共识是，为国家和社会培养人格高尚、理论深厚、实践能力强的各类人才，是学院最本质的职能和全部工作的重心所在。2011年4月学院完成行政班子换届之后，随即启动了学院的教学改革工作，由学院主要领导亲自督导改革方案的制定和实施。2011年11月兰州大学本科教学工作会议召开之后，学院随即成立了以陈春文院长为组长的教学改革领导小组，成立了以主管教学的院长助理为组长的工作小组，对两个小组的职能分工做了界定，对工作进度做了长、短期的安排，对最近一段时间的具体工作做了部署。经过近两年的讨论完善，哲学和社会学两个专业的本科人才培养方案终于顺利颁布，并在2013级新生中顺利实施。
四、课程开设情况
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2013学年共完成我院8个班级52门课程的授课安排和25门外院课程的授课安排，安排和组织各类课程考试81门；组织各类校际、院际学术讲座23场、萃英大讲坛1场。
五、认真组织2013届本科毕业设计（论文）及答辩工作及2014届毕业生论文开题工作
学院严把质量关，认真执行学校有关本科生毕业设计（论文）的要求与规定，从选题、开题、中期检查、完成毕业设计（论文）工作到组织完成答辩，制定了一系列的工作规范与要求，圆满完成了2013届68名本科毕业生毕业设计（论文）及答辩工作， 2013年12月，已顺利完成2014届76名同学的毕业论文开题工作。
六、实践教学
哲学社会学院历来重视本科生实践教学。上世纪80年代，学院前身哲学系一直以甘肃省敦煌县作为实践教学基地。
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即使在其后若干年人文学科实践教学的重要性受到一定程度轻视的情况下，学院也从来没有放松实践教学，并先后通过与美国盖洛普调查机构、香港文化更新中心等机构的持续性合作，在甘肃省天水市、兰州市、张掖市等地建立起稳定的实践教学基地。在传统的教学实践方式之外，学院也逐步形成了“走近哲学”、“萃英哲谭”等创意性实践教学和协同实践教学方式。“走近哲学”系列主题教育自2007年开展以来，至今已经举办五届，在校内外具有广泛影响，已经成为兰州大学学生活动的一张名片，也成为我院学生学以致用、师生切磋互动的一个平台。 “走近哲学”系列主题教育主要的内容有：“哲家讲坛”、“学术沙龙”、 “博士论坛”、 “哲学知识对抗赛”、 “影评会” 、“哲谜我心”、 “哲学知识展”、 “哲学主题征文”、 “《走近哲学》文集”等活动形式。通过这些活动，同学在自由活泼的形式中深化了自己对哲学的理解，起到了对课堂知识进行潜移默化的功效。“萃英哲谭”哲学创意工作坊成立于2010年，旨在为哲学
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专业的本科生、研究生和教师之间的学术交流提供一个开放的、自由的、实验性的平台。工作坊取名“萃英哲谭”，旨在突出工作坊对兰大自萃英门建校以来形成的百年学术传统的自觉继承，强调本工作坊凝练学术精萃、笼聚学术英才的志向，同时突出本工作坊的哲学性质和自由交流的工作方式。 “萃英哲谭”哲学创意工作坊主要活动包括：“萃英哲谭”哲学沙龙、《兰州大学报》“萃英哲谭”哲学专栏、“萃英哲谭”读书会。
2013年，我院总结过去学院在实践教学方面的经验，结合自身学科特点，制定了《哲学社会学院实践教学五年规划》，并向学校申请8个本科实践教学重点建设项目，其中实践教学基地建设项目获学校批准建设。同时，学院拟定和上报实践教学五年规划，力图逐步分层次分重点地完善本科实践教学环节，进一步提高学院本科教学质量。
此外，学院于2013年向学校教务处申报“全国哲学青年优秀思想成果征集大赛”项目，获批兰州大学本科教学质量工程
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