兰州大学哲学社会学院 2013年本科教学质量报告
满意程度总体来说比较乐观，同学们在对学科的慢慢了解中逐渐提高了对自己专业的满意程度。
有26.6%的同学学习主动性高甚至非常高，66.1%的同学学习主动性一般，也有7.4%的同学主动性不高甚至非常不高，学习主动性方面有待提高。
有53.9%的同学对自己专业的发展前景比较了解，另外1.8%的同学非常了解，除去这55.8%的同学，其他同学表示了解一般、不了解或是没有考虑过。不到一般的同学在学科前景方面掌握比较多，更多的同学只是具有一般的了解水平，这方面有必要提高自己的认识。
36.88%的学生只是偶尔有逃课的现象，53.03%的学生从不逃课，经常逃课的学生只占很小的一部分。所以哲学社会学院的学生绝大多数能够保证自己有良好的出勤率，逃课现象存在但不太严重。
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对学习规划的分析显示，有效百分比最多的是每天自主学习一小时到三小时为56.9%，另外有18.3%的学生每天有一小时以下的自主学习时间、19.3%的学生每天自主学习三小时以上，只有5.5%的学生从不自主学习，哲学社会学院学生的自主学习情况整体不错。61.5%的学生会进行有选择的预习，只有10.1%的同学没有预习习惯；在预习方面上，我院有很大一部学生能够管理好自己的预习工作，当然，也有一部分学生需要改进自己的预习习惯。2.742%的学生有课后当天复习的习惯，11.01%的学生通常在课后一两天内复习，17.43%的学生的复习工作通常在课后一周之内进行，34.86%的同学复习工作很大程度上取决于自己的时间空闲，有时间就复习没时间就算了，而33.94%的这一大部分同学通常到考试前才突击复习。对比预习情况，哲学社会学院学生的复习情况不是很好，复习习惯有待改进。只有16.5%的学生认为自己合理利用了时间，另外83.5%的学生认为没有合理利用时
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间。这说明大家利用时间的习惯、方式还需要进行调整，提高时间的利用效率。29.4%的学生分配在专业课上的时间比较多，47.7%的学生表示自己非配在阅览专业外书籍上的时间更多一些，另外18.3%的学生在两者的分配上比较平均。哲学社会学院的学生课外涉猎较多，有助于拓宽视野，同时也没有放松专业课的学习，具有扎实的专业课基础，课内课外两不误。
对学习环境满意程度的调查显示，对校园学习环境满意程度达到满意和比较满意的学生占71.4%，与去年调查中的10%的比例相比较大幅度提升。23.0%的学生表示满意度一般，仍然有5.6%的学生表示比较不满意或是不满意，所以校园学习环境有所改善使很多学生的满意度提升，但是仍然有赶紧的余地和需要。从统计数据可以看出，表示自己班级学习氛围浓厚和比较浓厚的同学比例过半，也有很大一部分学生（23.94%）表示气氛一般，其他少数学生表示班级学习气氛
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不够浓厚。因此，大部分学生认为班级学习气氛比较浓厚。39.174%的学生满意自己的授课教师，50.46%的学生比较满意，13.03%的学生满意程度一般，少数学生不满意授课教师。总体上来说，大部分学生对授课教师都比较满意。有统计数据可得，50.5%的学生认为学术讲座有时开展一些就好，有21.1%更加积极认为应该时常开展，而24.8%的学生认为学院只需要偶尔开展学术讲座，3.7%的同学不希望学院开展学术讲座。大部分学生对于开展学术讲座还是比较积极，只是学院控制好开展频率会使更多的学生感兴趣。30.3%的学生经常去图书馆，45.0%的同学有时会去图书馆，偶尔去图书馆的学生占22.0%，而从不去图书馆的学生只有2.8%。从整体角度来看，更多的同学愿意利用图书馆这个资源。
从调查中可以看到，学生们认为对学习影响最大的是学习兴趣和学习态度，各自肯定比例分别为88.1%、68.8%，其
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他因素的比例分别是：家庭因素34.9%，经济因素22.9%，学校学习环境45.9%，智力因素18.3%，其他因素11.9%。
通过上面的调查数据及其分析可以看出，我院学生的学习状态总体上处于积极向上的向度，这也表明学院的教学是卓有成效的，值得肯定的。当然调查也反映出了一些问题，这都是今后努力的方向。
二、用人单位对毕业生的反馈情况
学院对来我院进行招聘的部分用人单位进行了调研，从“用人单位对我校毕业生的评价或寄语”来看，用人单位对我校毕业生的综合素质给予了充分肯定。他们认为我院本科毕业生普遍素质高、基础知识扎实、勤奋踏实、认真刻苦、思维灵活、富有激情和创造力。但也提出了部分学生专业实践能力还需要再提高、一些学生的专业视野仍需进一步拓宽等建议。根据我院设计的《用人单位满意度调查问卷》显示，用人单位对我院毕业生综合满意度为99.54%。
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